老师如何进行导入设计课堂的导入设计怎么做，如何设计有效的情景化课堂导入

老师如何进行导入设计，课堂的导入设计怎么做？

学习导入。学习导入是教师在进行新课教学时，常常会用到的导入方式之一。主要是在讲述新内容以前，对已经学过的重要内容及核心考点进行学习，所学习的重要内容及核心考点，可以是上节课学的，也可是很久以前学习的，但是，好是学科的重点知识，这样既能起到学习的作用，也可以引出新课的教学。

情境导入。虽然说学习导入用的非常多，不过在新课改中，比较提倡的是情境导入。也就是在课程启动以前，给学生创设一定的学习情境，这个学习情境可以直接引出新知识，也可是一个铺垫，就看老师怎么去设计啦。

下面来说说怎么设计情境导入。情境导入能用到图片，直观的呈现出上节课的重要内容及核心考点，让学生看到这张图片，就想到上节课学了什么。因为这个原因图片的选择就变得非常重要，不要学生看了半天不清楚图片在讲什么，那就不是一个很好的教学设计了。

视频导入。在新课启动以前，给考生们放一段与新知识有关的视频，这样的方式趣味性相对较大，毕竟目前视频是一个既定趋势，在教学途中也可充分利用这一新兴媒体，激发学生的学习积极性。

提出问题。提出问题，完全就能够引发学生的思考，但凡是思考，学生就可以主动的在脑海中搜寻自己学过的知识。那些没有被处理的问题，就可以在学生的脑海中形成新的问题是他自己的问题，他会去主动寻找答案，以此触发主动学习。

讲故事。讲故事也是一个很好的导入方式，重点在于故事要足够的生动，形象，详细，但是，同时又能隐藏在整体中，却又能一眼看出来出这个故事的重点是什么。随着故事的发展，导入到课程教学中来。故事的选择也是很有技巧的，不合适太长，时间控制在五分钟左右，太长会耽误教学进度，要好好把控掌握。

扩展资料：

设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各自不同的方法表达出来的过程。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而基本、主要的创造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划，可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。

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如何设计有效的情景化课堂导入？

情境教学随着改革大潮进入课堂教学，通过教师改变学生，创造各自不同的情境，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情景中扩大，幻化成各自不同的意境。教学中但凡是产生“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。充分发挥数学教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知想法，提高学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且，针对促进素质教育的深入发展，提升教学质量出现积极的影响。那么怎样才可以充分发挥数学教学中的情境效应，激活课堂，创设出生动活泼的“高效课堂”的教学氛围呢？

一、优化课堂导入，特别要注意关注学生的注意状态。

优化课堂教学的导入，持续性提升课堂教学导入的艺术是上好每一节的前提。一部好电影，精彩别致的开头能快速地吸引住观众，让人出现非往下看的强烈想法；一首好歌，只要前奏一响，就可拨动起听众心灵中的琴弦，真可谓“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情”。课堂教学也同样如此，引人入胜的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲，为整堂课的和谐自然发展定下基调，有如“春色初展，鲜花含露，叫人钟情”。

如何优化课堂教学的导入，提升数学课堂教学导入的水平是一项值得研究的教学艺术。我在多年的小学数学教学中，非常注重探索和掌握并熟悉数学教学的导入艺术，通过实践，使数学的课堂教学获取了教好的效果。现在将我的一部分思想与方式提出来供各位考生研讨。 （一）、问题导入新课

这里说的“问题情境”是把学生置于运用已经掌握并熟悉的知识去研究新的未知问题的气氛中，使学生在提出问题，思考问题，处理问题的变动途中学习数学，这样的活动不单单是让学生将已学的知识灵活运用于实质上，而且，要从这个学习途中带来一定发现，取得新的数学知识和方式。因为这个原因，在新课导入中，以导为主，为学生创设“问题情境”，使课堂教学真正地活起来。

导入新课的八种方式教案？

1、创设情境法。为学生创设一定的情境，让他们置身这当中，深入体验考试教材的内涵。以此激发学生探求知识的动力。

2、巧用图片法。让学生观察与授课内容有关的实物或图片，以此导入新课

3、故事导入法。这是指巧妙地运用寓意深入透彻又幽默、轻松的故事导入新课，以此激发学生的学习兴趣，创设教学小高潮。

4、情感导入法。指教师在教学伊始，借助一定的手段让学生对所学内容出现丰富的情感体验，导致强烈的情感共鸣，以此对所学内容出现很强的探求想法。

5、兴趣导入法。兴趣是好的老师是学生主动学习的，积极思维，探求知识的内在动力。这样的方式，的指教师在授课启动以前。

6、提问导入法。指通过设疑的方法，以问题导入新授课，引导学生去思索，去探究。

7、谜语导入法。是指教师结合授课内容，巧用谜语导入新课，把学生的注意力吸引到课堂教学中来的一种课堂导入手段。

u4房间主题英语课如何导入？

u4房间主题英语课导入的方式

一、图片导入法

(1)利用考试教材中的插图进行导入。考试教材中的每篇课文都配有插图。这些图片有的创设本课的语言环教学情景，有的概括本课的主要内容，有的提示考试教材的重点或难点。教师可以通过简单描述插图或对插图进行设问引入新课，题。

(2)利用多媒体图片进行导入。 互联网资源可以为英语教学提供丰富的图片库。通过搜索引擎，在互联网上找到非常多的有关图片。通过对这些图片的提问和描述导入新课话题，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲。

二、对话导入方式

利用这样的方式导入，自然而，流畅。设定一个特定，题，通过师生间的真实交流，既能改变学生原有的知识技能，又能为新知识技能发展做好铺垫。比如教学食物所含的营养物质时，可以和学生进行一次对话交流-早饭吃的什么，它们含有哪些营养物质，这些食物口感怎样，对身体有何好处。

为幼儿园中班幼儿设计一个导入语。？

为我们的课程设计一种导入语，实际上有不少种老师大多数情况下用的是故事法，或者是我们的猜谜语的方式，将课程导入出来，假设没有这些衔接和媒介，老师还可以直接出是我们本节课要掌握并熟悉的一部分活动，让孩子直接去了解完全就能够了，没有什么必要每节课都要设计一个导入语哦。

一、直入式

开门见山直接导入新课内容。如故事表演《狐狸下蛋》教学导入语，“上节课我们已经讲过‘狐狸下蛋’的故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事，你们愿意吗？”

二、谈话式

师幼在交谈中不了解不觉地渗透新课内容，进一步又自然而，然地引入课题。如儿歌《伞》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗？喜欢雨伞吗？为什么？让幼儿自由发表讲话，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也很漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。”三、谜语式

通过猜谜语可以概括事物的主要特点，帮幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。’请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了，今天我们就要一起来认识青蛙！”

四、故事式

以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，改变幼儿的学习积极性，如音乐活动中《粗心的小画家》的导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画

师生交往教学如何精彩导入？

操作方式

导入新课 老师的角色 每到教师节,考生们都会向曾经或目前的老师表达赞美和感激之情。但是，,我们和老师的相处更多地表目前平日间的学习和生活中,例如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈……在与老师交往的途中,老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。 回想你与老师交往的情景,在那些场景中,老师扮演着什么样的角色?在内容框中填写在表格中。 老师在我们学校生活中扮演着重要角色,和谐的师生关系促进我们身心发展、促进学习质量,更加高效我们学习交往、掌握并熟悉交往技巧。

2.新课讲授 ，小组讨论与分享 设计意图:通过实质上情景,理解“教学相长”的内涵,同时引导学生尊重老师,合理表达自己的观点。

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