如何划分校本课程的开发类型，什么叫2.0校本课堂

如何划分校本课程的开发类型？

校本课程开发的分类有不少种，归纳起来，主要有开发主体、开发范围与开发程序这三个维度。

假设按开发主体来划分，则有教师个人、教师小组、教师我们全体还有与校外机构或个人合作等四种类型，现阶段我们主要倡导教师小组、与校外合作这两种。假设按开发范围来划分，则有单门课程、一类课程和全部课程的开发，目前我们主要倡导一类课程的开发。假设按开发程序来划分，则因程度不一样又可分为课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等类型。

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什么叫2.0校本课？

1、校本课程就是以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。

2、“校本课程”是一个外来语，先产生于英、美等国，已有20多年的历史了。目前在中国新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。

3、校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。教师可以与专家合作，但不是专家编写考试教材，由教师用。

4、教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行认真分析，对学生的需做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定开展与评价的方法。现在，校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。

校本课程开发有什么？

1、学科学习拓展性课程

强化学科知识拓展，非常是学法详细指导，还有学科竞赛，也有对学科学教育学补缺补差的。

2、科技发明探索类课程（以实验研究为主题）

内容选择：航模、无线电、电脑互联网、软件制作、天文地理观测、环保、数学、物理、化学、生物工程等等。

3、学习、生活技能类课程

内容选择：摄影摄像、园林设计、植物栽培、交际礼仪、时装设计、家政服务、公共资源使用（如利用图书馆资源）、市场知识等等。

4、体育技能类课程

内容选择：游泳、武术、体操、田径、球类、棋类等等。

5、报告、讲座类课程

心理一对一辅导课：

6、艺术类课程

内容选择：文学、电影、电视欣赏、中西方美术欣赏、歌舞、乐器、雕刻、书法、绘画等。

7、活动类课程

内容选择：以学生主体性活动为主题的各自不同的拓展知识、发展能力、培养兴趣特长的学生社团活动，各自不同的社区服务和社会实践活动（如学生演讲、辩论、文学创作、采访主持、现代企业参观、主题旅游、到社区开展有意义的活动等等）。

初中校本课程每周几节？

校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。学校按照国家课程和地方课程的课时数进行具体安排，每周两节。

教师可以与专家合作，但不是专家编写考试教材，由教师用。教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行认真分析，对学生的需做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定开展与评价的方法。现在，校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。

如何开发校本课程？

1、学科学习拓展性课程 强化学科知识拓展，非常是学法详细指导，还有学科竞赛，也有对学科学教育学补缺补差的。

2、科技发明探索类课程（以实验研究为主题） 内容选择：航模、无线电、电脑互联网、软件制作、天文地理观测、环保、数学、物理、化学、生物工程等等。

3、学习、生活技能类课程 内容选择：摄影摄像、园林设计、植物栽培、交际礼仪、时装设计、家政服务、公共资源使用（如利用图书馆资源）、市场知识等等。

4、体育技能类课程 内容选择：游泳、武术、体操、田径、球类、棋类等等。

5、报告、讲座类课程 心理一对一辅导课：

6、艺术类课程 内容选择：文学、电影、电视欣赏、中西方美术欣赏、歌舞、乐器、雕刻、书法、绘画等。

7、活动类课程 内容选择：以学生主体性活动为主题的各自不同的拓展知识、发展能力、培养兴趣特长的学生社团活动，各自不同的社区服务和社会实践活动（如学生演讲、辩论、文学创作、采访主持、现代企业参观、主题旅游、到社区开展有意义的活动等等）。

校本课程开发的观念口诀？

校本课程是国家课程的有效补充，在学校教育中起到重要的延伸教育作用。

校本课程口诀一:课程标准为纲领

课程标准是指中小学课程标准，此标准由国家教育部研究刊发是课程设置，考试教材编订，教师教学的标准。校本课程也一定要严格遵循课程标准。

口诀二:本土特色为内容

校本课程依托于学校课程的开发，注重的是本地特色，文化的研究。

校本课程开发的观念（1）根据学生 （2）课程开发主体 的实质上发展需求 是教师而不是专家 （4）一定要置于 国家基础教育课 （3）要擅长于利 程计划中来理解

专家开发的是地方课程还是校本课程？

1.专家开发的课程，得看专家隶属于的部门，假设是地方教育主管该项目的部门，那就是地方课程，假设是学校主管该项目的部门的，那就是校本课程

2.校本课程是以学校为课程编制主体，学校自主开发与开展的一种课程是相对国家课程和地方课程的一种课程。校本课程的主要价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。

3.地方课程是地方教育主管该项目的部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的详细指导下，按照地方经济、政治和文化发展水平的实质上情况而设计的课程。地方课程的主要价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需。

假设我是校长如何制定校本课程？

一、详细指导思想

以转变教育观念为前提，以加强教育科研为后盾，以激发学生的兴趣为突破口，着眼于学生未来的发展、教师专业水平的发展、学校办学特色的形成，立足本校，全员参加，全面展开，真真切切加强校本课程开发、开展和领导，全面提升学生的综合素质，保证校本课程的顺利开发与开展。

二、课程目标

1、开发目标

（1）主体性：课程编制以学校为主体，充分反映本校特色。课程编制充分尊重教师意见，重视教师的主动精神。课程的编制以学生的实质上需为主要。

（2）基础性：课程编制以全面发展学生能力、促进学科知识地运用与综合为目标，为每个学生把基础知识功底打好服务。

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