一个好的幼儿园课程方案的特征，幼儿园的教学方案怎么写

有关一个好的幼儿园课程方案的特点 我的回答是：具备启蒙性，幼儿园课程重要在于我们能不能去开启幼儿的智慧和心灵，萌发他们优良的个性品质，生活化，引导儿童在奢生活中学习 ,在交往中学交往,在做人中学做人，游戏性，游戏是幼儿的天性，课程要满足幼儿的这一大天性。

幼儿园课程的主要特点：

1、启蒙性：

3至6岁的儿童虽然对世界充满好奇心和求知欲，但他们仍需睿智的引导者的引导。幼儿园教育就应该成为这样的一个引导者。因为这个原因，幼儿园课程自然也就承担着启蒙的基本任务。故此幼儿园课程的重点就在于我们能不能去开启幼儿的智慧和心灵、萌发他们优良的个性品质。

2、生活化：

幼儿的年龄特点和身心发展的需，决定了幼儿园教育目标内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。儿童只可以在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人。故此幼儿园课程带有浓厚的生活化特点，课程内容要来自于幼儿的生活，课程开展更要贯穿于幼儿的生活。

3、游戏性

游戏是幼儿的天性是幼儿的基本活动形式，也是他们的一种重要的学习途径。在幼儿园课程中，学习与游戏的关系是辩证统一的。幼儿的游戏中蕴含着丰富的教育价值，能让幼儿在这当中生动活泼、积极主动地学习与发展。因为这个原因，幼儿的游戏活动本身就是幼儿园课程结构中的重要形式是开展素质教育的重要渠道。就算在教师针对设计、组织和详细指导的学习活动中，“游戏性”也是很重要的，即要满足幼儿的兴趣，让他们在没有压力的情况下，生动活泼、积极主动、富有创造性地学习，并取得愉快的情感体验。针对这个问题，《幼儿园工作规程》中明确指出，幼儿园教育引导工作的基本原则之一是“以游戏为基本活动”。

4、活动性和直接经验性

儿童心理学表达，儿童主要运用各自不同的感官来认识周围世界，他们唯有在取得丰富感性经验的基础上，才可以形成对世界的理解和认识。幼儿的这样的具有行动性和形象性的认识和了解特点，让他们与环境相互作用的活动成为其心理发展的基本条件，也让幼儿园课程一定要以幼儿主动参加的教育性活动为基本的存在形式。 对幼儿来说，唯有他们在活动中的学习，通过直接的经历、感知和相互作用，他们的学习才是有意义的学习，他们才可以理解这样的学习的价值。离开儿童与环境相互作用的详细、生动的活动，幼儿园课程时常就缺少了鲜活的生命力。故此脱离了儿童的活动和直接经验，教学就可以变成记忆力的训练。

5、潜在性

上面说的幼儿园课程的种种特点，决定了它与中小学课程的另一个不一样点，即课程的潜在性或隐蔽性，即通过环境影响幼儿的发展。有人甚至故将他默认为幼儿园课程与中小学课程的根本的不一样。

1、游戏法：通过游戏吸引到发幼儿对数学学习的兴趣。这个方式是幼儿学习数学的十分重要的途径和方式，也是幼儿取得数学知识和思维发展的有效手段。

2、启发探索法：启发探索法的目标是依靠幼儿已掌握并熟悉的数学知识和经验，启发其去探索并取得新的知识，这是幼儿在教师的详细指导下学习数学的一个重要方式，它能大限度地激发幼儿学习热情，充分改变幼儿学习的主动性。

3、操作法：操作法是幼儿学习数学的基本方式。因为幼儿时期的各自不同的心理过程带有明显的详细形象性和不随意性的特点，故此，一部分新奇，比较受欢迎的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，可以导致他们的注意和兴趣。

4、归纳演绎法：归纳法是借助已掌握并熟悉的知识，概括出简单实质特点和规律，以取得新的数学知识的方式。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以取得新的数学知识的方式。

5、介绍演示法：介绍演示法目标是通过教师展现直观教具并结合口头介绍把抽象的数、量、形等知识呈现出来。

6、比较法：比较法的目标是通过两组或两组以上物体的比较，找出一样和不一样之处。根据比较的形式来分，可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。

幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目标、有计划地组织和开展并贯穿于幼儿一日生活之中的经验，这样的经验是幼儿园施加教育影响的一种中介，以引导和促进幼儿朝着社会所需的人才的方向发展。

幼儿园课程有助于孩子养成良好行为习惯。良好的习惯对幼儿身心的健康、知识的取得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的，将伴随孩子的一生，使孩子终身受益。家庭教育要有意识促进孩子的生活、学习、思维、人际交往等行为习惯的养成。

幼儿园课程的基本任务是提供一个优化的教育环境，让幼儿在生动活泼、积极主动的学习生活中，夯实一生持续时间发展的基础。

这个优化的教育环境，第一要反映在幼儿园课程的“蓝图”中。组织幼儿园课程，即绘制出这样一张幼儿园课程方案或计划“蓝图”，这是一个具有整体性、系统性的工作，因为这个原因应该遵守课程组织的整体性原则、生活化原则和主体性原则。

幼儿园课程内容的组织原则：逻辑顺序与心理顺序、纵向组织与横向组织、 直线式组织与螺旋式组织。

直线式组织有益于儿童逻辑地思考问题，而且，针对一部分接受性知识 和技能的传递，具有非常高的效能。

螺旋式组织有益于儿童在与环境交 互作用的途中一步一步取得经验，原有经验将在新经验的取得中起着连 接作用、促进学习活动的迁移，促进学习活动的深入，也有益于 儿童创造性思维的发展

1、类型幼儿园课程主要有三种类型：学科、活动、经验。

2、结构幼儿园课程结构是由课程目标、课程内容、课程组织和课程评价四个要素组成。

3、特性基础性、启蒙性、全面性、生活性、活动性与直接经验性、潜在性4、健康身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；清楚必要的安全保健常识，学习保护自己；喜欢参与体育活动，动作协调、灵活。5、社会能主动的参加各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵循平日生活中基本的社会行为规则；能努力做到力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。6、环境培养与周围环境的亲近感，并在与自然的接触中培养对各自不同的事物、现 象的兴趣与关心；周围环境与自己的关联中，进行发现与思考，并故将他应用在实质上生活中；对周围事象进行考察、思考、学习，丰富对事物性质、数量、文字等的感觉。7、语言使儿童体会用语言表达自己的心情时的快乐；学会倾听别人的语言及谈话，尽可能说出自己所经历的、所思考的事，体会相互交流的乐趣；在理解平日生活所必需的语言的同时，多接触连环画与故事书等，并要常常与老师、小朋友相互交流。8、表达培养对各自不同的美好事物丰富的感受力；用自己，表达自己所感受到、思出现在题目中的东西，并体会这当中的乐趣；培养对生活的形象思维，并感受各自不同的不一样的表达方法。9、科学它不仅能提升认识活动的积极性和效果，还能使认识活动成为一件快乐的事。能运用各自不同的感官，动手动脑，探究问题。在探究过程与结果中，渐渐懂得学习语言的意义和重要性。

1、把控掌握大多数情况下教育原则的基础上，了解幼儿教育原则的开展按照，熟练掌握并熟悉幼儿教育原则。

2、运用教育原则的理论分析幼儿园教育情况，培养理论联系实质上的能力和分析能力。

3、热爱幼儿、尊重幼儿，培养正确的儿童观和教育观，热爱教育事业

1目标

2重要考试难点及核心内容

3教学准备（教具，学具，课件，材料等）

4教学措施

5教法运用

6学法详细指导

7环节处理

8教学预设

9教法改进

　幼儿园的教学活动计划当然涵盖好哪些部分呢，第一要可以，引导孩子。会做游戏的。还有要教孩子一定程度上的看图识字，还有要教会孩子。学会文明礼貌的语言。坐端正，走要有力。

《幼儿教育新纲要》指出：

要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需，要让幼儿清楚必要的安全保健知识，学习保护自己。

在新的学期的里，为了使幼儿身心得到更好的发展，今后的工作开展得更好，我们将仔细观测执行教育局颁发的安全工作指示精神及幼儿园相关安全工作的规律，建立领导在教师当中的各自不同的安全规章制度。

健全各层当中的安全工作组织机构，根据“谁主管，谁负责”的原则，层层落实签署安全目标工作，责任书，做到各项到位，责任到位。常常向家长、幼儿进行安全教育，教育内容要以交通安全、消防安全和防中毒、防传染病、防盗窃、防侵害、防突发性事故为重点，加强法制教育。

自防自救教育与防火防灾教育，食品卫生与健康教育等，提高各位师生员工的防范意识，早一点消除事故隐患，提升自我保护和自救能力。现结合本园实质上，制定本年安全教育引导工作计划。

幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目标、有计划地组织和开展并贯穿于幼儿一日生活之中的经验，这样的经验是幼儿园施加教育影响的一种中介，以引导和促进幼儿朝着社会所需的人才的方向发展。

　　幼儿园课程有助于孩子养成良好行为习惯。良好的习惯对幼儿身心的健康、知识的取得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的，将伴随孩子的一生，使孩子终身受益。家庭教育要有意识促进孩子的生活、学习、思维、人际交往等行为习惯的养成。

　　幼儿园课程的定义，既反映了大多数情况下课程的基本特点，如目标性、计划性、结构性等，也反映了幼儿园教育的独特性和不可替代性。独特性算是某些教育任务和要求是幼儿教育阶段所特有的，对幼儿的成长和发展是必需的；不可替代性算是其他任何年龄阶段的教育功能、目标、内容及方式都不可以直接移植到幼儿园教育上。

1、教师按课程要求有计划、有目标地设计和组织的教育活动；

2、幼儿在园一日生活的具体安排与组织；

3、幼儿自选活动的提供与详细指导；

4、幼儿园教育环境的创设与利用；

5、家长工作和与社区的联系等

依据学前科⼯作重点与幼⼉园⾃⾝的发展需求，我园以研究教学为基本思路，以《幼⼉园详细指导纲要》精神为详细指导，加强学习与研究，持续性更新教育观念，转变教育⾏为，提高教师业务素质。提⾼教师教育教学反思能⼒，提⾼我园教育质量

教育计划涵盖提升幼儿的表情能力身心健康，认识和了解能力，自理能力，和小朋友友好相处，。