外语教学与研究出版社三年级起点，英语复数加s和es的区别读音

外语教学与研究出版社三年级起点五年级上册英语手抄报？

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英语复数加s和es的顺口溜？

可数名词变复数的口诀

普通名词，普通名词，s ，s，s；

s，x，sh，ch，后面加上es。

f，fe，ves；

辅音加y，辅音加y，ies；

元音加y，元音加y，直接加s。

1. 普通情况加s

英语名词的复数形式中，基本普通也是常见的一类变化就是在英语单词的后面直接加字母s。

如:tree-trees floor-floors dog-dogs ruler-rulers day-days 。这些加了字母s的名词复数形式，读音也有一定的规律：像以se，ce， ze，等结尾的词加s 读 /iz/，如:face-faces nose-noses house-houses size-sizes;像photo-photos dog-dogs hand-hands day-days这些元音和浊辅音后加的s读 /z/; 而像book-books plant-plants map-maps这些清辅音后加的s读/s/。

2. 特殊点的es

还有一类复数形式变化是在单词的后面加es。如:sandwich-sandwiches dress-dresses box-boxes，这种类型名词复数形式的变化在三年级起点的人教版pep课本五年级上册第三单元集中练习过。结合小学英语教学，这种类型单词我们能用到一个口诀去记忆。穿着连衣裙的（dress-dresses）一个班（class-classes）的女考生们用盒子（box-boxes）装起了土豆（potato-potatoes）西红柿（tomato-tomatoes）桃子（peach-peaches）和三明治（sandwich-sandwiches）。

3. 有部分单词大变脸，独自牢牢记在心里莫嫌烦

（1） 像city-cities country-countries factory-factories这些以辅音字母加y的名词，复数变化形式是把y 变为i再加es，读 /z/。在小学阶段接触的以y结尾的单词还有糖果candy-candies草莓strawberry-strawberries婴儿baby-babies。

（2） 以f或者fe结尾的单词，去f，fe加ves，如：half-halves knife-knives leaf-leaves wolf-wolves wife-wives life-lives thief-thieves。

（3） 还有部分单词不是变结尾，而是单词字母变化了，如： 老鼠mouse-mice牙齿tooth-teeth脚foot-feet child-children男人man-men等。

4. 有部分单词非常懒，任你催赶，它贪玩。（单复数同形）

有部分单词如：工厂work ，鹿deer，绵羊 sheep ，鱼fish，方式means等单复数同形;有部分单词如：（中国人）Chinese， （瑞士人）Swiss， （日自己）Japanese 等是用来表示哪国人的名词，这种类型单词单复数也是同形;有部分单词本身是集合名词（本身就是复数形式）不用变化，如：人民people、警察police、孩子们children等。此外中国计量单位不少也是单复数同形，如：li（里）、jin（斤）、yuan（元）等。

5. “特务”分子伪装得好，各位考生看清且牢牢记在心里

（这种类型单词是不可数名词没有复数形式，严格来说不应该放在这里讲，有部分学生特别是小学生弄不懂可数名词和不可数名词的区别，为了方便记忆一并放在这里用口诀记忆了，特意用“特务”来说明这些单词是伪装成可数名词的）。这种类型不可数的单词就像特务一样伪装好了藏在队伍里。为了区分辨别并记住这些“特务”分子，我们编成口诀来记忆：喝的、肉类都不变，还有面包和米饭，天气人口和绵羊也在圈里转。

（1）喝的、肉类都不变。比如：水water 果汁juice 可乐coke 茶tea 牛奶milk 咖啡coffee 肉meat 鱼肉fish 羊肉mutton牛肉beef 鸡肉chicken等。

（2） 还有面包和米饭。bread rice 。（3） 天气绵羊圈里转。snow rain sheep等。

总而言之，名词复数有规律，编个口诀好记忆：普通情况加s，特殊点的es。有部分单词大变脸，独自牢牢记在心里莫嫌烦。有部分单词非常懒，任你催赶，它贪玩。“特务”分子伪装得好，各位考生看清且牢牢记在心里。

五年级上册科学第四单元中的第二课的用橡皮筋做动力怎么做？

【教学目标】

　　科学概念：弹力是物体形状改变出现的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作耗费时长间越长，小车运动的距离越远。

　　过程与方式：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。

　　情感、态度、价值观：认同仔细实验、收集数据、进行解释的重要性。

　　【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。

　　【教学难点】数据的整理和解释

　　【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？

　　2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？

　　3、揭题：今天我们就来研究一下用橡皮筋做动力的小车

　　板书：用橡皮筋作动力

　　二、给小车安装橡皮筋

　　1、提问：那么，我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？

　　学生讨论

　　2、出示小车安装的示意图，学生按照示意图安装

　　3、调试橡筋动力小车

　　三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验

　　1、发现问题。

　　引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的远。

　　学生比赛

　　2、交流讨论，发现问题

　　（1）、起点、终点不固定

　　（2）、橡皮筋绕断了

　　（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远

　　3、实验验证

　　详细指导学生看书本73页的记录表，并启动实验

　　4、解释说明

　　提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？

　　（1） 学生解释

　　（2） 实验：橡皮筋的力怎样出现。

　　（3） 出示弹力的概念，书本74页。

　　四．小结

　　五、板书设计

　　六、教后记

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