大禹治水第一课时教学过程，大禹治水课文讲解教学视频

大禹治水第一课时教学过程？

一、导入新课

1.今天，我们要学习一篇古代的传说，传说中的主人公是我们国内古代一位为民造福的英雄，你们清楚他是谁吗？下面，我们来看看他究竟做了什么事。

2.板书课题：大禹治水（齐读课题）

3.教师简介大禹。

二、初读课文

1.自读课文，要求：

边读边画出生字词，读准字音。

撞见难读的长句子，多读几遍，读通、读顺。

2.学生自读，教师巡视详细指导。

3.检查自读情况。（出示生字词）

（1）自己读读生字词，不会读或读不准的字音向他人请教。

（2）指名读，开火车读,请读得好的考生当“小老师”带读。

（3）教师相机订正在念音，详细指导容易出错、难读字。

难：前鼻音，声母是“n”；是多音字，在“灾难”一词中读第四声。另一个读音为“ｎáｎ”，可组词为“困难”。

蛇、兽、伤：都是翘舌音。

洪、伤：都是后鼻音。

（4）齐读生字词，去除拼音再读。

4.把生字词带进课文中，把课文读正确，读流利。

5.指名分段朗读课文，师生共同纠偏、点评。

6.教师范读课文，请考生们边听边思考：

（1）这篇课文主要写了大禹的什么事？

（2）学生讨论交流。

（3）课件出示填空：

课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（），后率领民众与洪水斗争并获取了成功的故事。

三、教学生字

1.出示生字词，指名读，齐读。

2.按照生字课件，详细指导学生学习生字。

3.说说自己的识字方式，与各位考生交流。

4.详细指导写字。

道：半包围结构，注意“辶”是三画，“首”的下半部分是“自”。

难：注意右边“隹”是四横。

5.学生练习表达，教师详细指导。

教学过程：

一、了解学情，初读课文。

1.请学生讲一讲这个故事。

师：考生们。这个故事依然不会陌生，我们在《中国神话故事》中已经读过了。谁能给各位考生讲讲禹的故事呢？

（指名学生起来讲故事）

师：他的故事讲得怎么样？哪里不好？

学生发表讲话。

2.我们一起去看看课文是咋讲这个故事的。请各位考生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

二、随文识字，读准课文。

1.认识“毒蛇”

字理识记“毒”，形声字识记“蛇”。

2.认识“猛兽”

图片识记“兽”

师：把这两个词合在一起怎么读？好恐怖的样子，读出你的感受。

毒蛇猛兽做了什么？齐读：毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜。

3.认识“灾”

字理识记“灾”，家里失火了，就是“灾”。着起了大火，就叫“火灾”，发大水就叫“水灾”。假设带来巨大的伤害，就叫它：灾难。（出示灾难词语，纠偏“难”的发音。）

瞧，田地被淹没是-灾难。

房屋被冲毁是-灾难。

毒蛇猛兽伤害人畜，也是-灾难。

4.认识“洪水泛滥”

这些灾难，都是它导致的-洪水泛滥。

师：什么是洪水？出示课文插图，找一找。

指名读、开火车读“泛滥”，这两个有哪些特点？与什么相关？“泛滥”是什么意思呢？答案就藏在课文里。读一读第一自然段，你从什么句子中看出洪水“泛滥”？

4.认识“筑坝挡水、疏导、也还是、继续”。

5.认识“继续”

平日间，我们那些情况下用到“继续”？

三、小结本课。

大禹治水课文介绍？

句子剖析解读：

1.很久很久之前，洪水常常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，大家的生活痛苦极了。

因为洪水常常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，大家的生活痛苦极了。故此，一定要治水。

2.洪水给百姓带来了很多的灾难，一定要治好它。当时，一个名叫鲧的人领着各位考生治水。他只清楚筑坝挡水，九年过去了，洪水也还是没有消退。他的儿子禹继续治水。

这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句总结了上文，后半句引出下文-要治水。

课文主题：

本篇文章是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的因素，马上讲大禹怎样想出治水方式，还历经千辛万苦终于制伏了洪水，让大家过上了安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目标决不罢休的精神。

禹让人疏通了不少河道，使淤塞的河道变得畅通，然后洪水便顺利地流入了大海。

课文是按事情发展的顺序写的。学了本篇文章我了解了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做奉献。

二年级上册第六单元主要讲什么？

第六单元主要讲的是：

一、主题：

第六单元以“伟人”为主题，本单元紧跟这一主题展开。

二、单元教学目标：

知识与技能目标：

1.认识 44个生字，正确、美观地表达24个生字，理解有关词语的意思。

2.正确、流利有感情的朗读课文。

过程与方式目标：

1.凭借详细的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。

2.分角色朗读课文，让学生明白知识是无穷无尽的，培养学生勤于动手的学习习惯和意识。

情感态度价值观目标：

感受先贤、先辈心系百姓，无私贡献的精神，并由衷的出现敬意。

三、单元教学重点难点：

教学重点：

1.认识44个生字，正确、美观地表达 24个生字，理解有关词语的意思。

2.正确、流利有感情的朗读课文。

教学难点：

凭借详细的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。

感受先贤、先辈心系百姓，无私贡献的精神，并由衷的出现敬意。

四、本单元考试教材分析

《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教

训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带着大家治服了洪水的故事，表现了

大禹治服洪水的顽强意志和无私贡献的精神。

《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事， 赞扬了朱德同志

以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。

《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地

过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴， 反映了总理和傣族人民心连心的感情。

大禹治水这一课讲的啥意思？

是讲述治水的丰功伟业，三过家门而不入的丰功伟绩。

大禹治水一文是什么样反映文体特点的？

大禹治水一文是结合情境,渗透传说的文体特点。

大禹治水特点：

因势利导，用开渠排水、疏通河道的办法,把洪水引到大海中去。

大禹治水（鲧禹治水）是古代的汉族神话传说故事，著名的上古大洪水传说。他是黄帝的后代，三皇五帝时期，黄河泛滥，鲧、禹父子二人受命于尧、舜二帝，任崇伯和夏伯，负责治水。 大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，后取得了成功。面对滔滔洪水，大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了堵的办法，对洪水进行疏导，反映出他具有带着人民战胜困难的聪明才智；大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置个人利益于不顾，三过家门而不入。大禹治水 ，耗尽心血与体力，终于完成了治水的大业

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