我国的教育制度，我国的教育制度是什么样的-华宇考试网

我们国内的教育制度？

1.我们国内实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

2.学校教育制度是教育制度的主体。

3.学校教育制度是一个国家各级各种具有不一样性质，和任务的学校为主体而形成的体系，这个体系通过教育行政机构，来制定学历与学位有关规范与标准。

一、第一，我们国内依据《中华人民共和国教育法》的教育制度分为以下哪些：

1.学前教育制度

2.初等教育制度

3.中等教育制度

4.高等教育制度

二、按照改革又分为：

1.九年义务教育制度

2.职业教育制度和成人教育制度

3.学位制度

这都是我们国内已经在实行的基本教育制度，不过今年国家又出台新政策对我们国内的教育实行双减政策。

教育制度是指由国家性质所决定的国家教育活动的各自不同的机构和运行规则的总和。教育督导制度是县级以上人民政府授予所属教育部门，对所在辖区的教育引导工作进行监督、检查、评估和详细指导的制度。教育评估制度则是依据一定的教育目标和标准，对学校的办学水平和教育质量等方面进行评价和估量，以保证基本办学质量的一项制度。

教育基本制度

第十七条　国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。

第十八条　国家制定学前教育标准，提高普及学前教育，构建覆盖城乡，尤其是农村的学前教育公共服务体系。

各级人民政府需要采用措施，为适龄儿童接受学前教育提供条件和支持。

第十九条　国家实行九年制义务教育制度。

各级人民政府采用各自不同的措施保证适龄儿童、少年就学。

适龄儿童、少年的父母或者其他监护人还有相关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并且按要求保质保量的完成规定年限的义务教育。

第二十条　国家实行职业教育制度和继续教育制度。

各级人民政府、相关行政部门和行业组织还有企业事业组织需要采用措施，发展并保证公民接受职业学校教育或者各自不同的形式的职业培训。

国家鼓励发展各种形式的继续教育，使公民接受一定程度上形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务等方面的教育，促进不一样类型学习成果的互认和衔接，推动全民终身学习。

第二十一条　国家实行国家教育考试制度。

国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类，并由国家批准的开展教育考试的机构承办。

第二十二条　国家实行学业证书制度。

经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构根据国家相关规定，颁发学历证书或者其他学业证书。

第二十三条　国家实行学位制度。

学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予对应的学位，颁发学位证书。

第二十四条　各级人民政府、基层群众性自治组织和企业事业组织需要采用各自不同的措施，开展扫除文盲的教育引导工作。

根据国家规定具有接受扫除文盲教育能力的公民，需要接受扫除文盲的教育。

第二十五条　国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。

教育行政体制作为国家领导教育的基本方法，使各项教育管理活动得以顺利进行的基础，影响着教育管理模式的选择。教育制度的完善也是处理教育矛盾、提升教育引导工作效率的有效途径。

中国目前的教育制度请看下方具体内容：

1、中国现行的教育是以高中毕业考试为代表的参加本次考试教育。这样的教育的大特点就是教育资源相对缺失，学生家长学校还有整个和教育有关的产业链都紧跟着教育机会进行竞争的教育体制。

2、学生接受教育的目标不是为了取得知识，而是取得更好教育机会和就业机会。

3、致使了教育走向两面性的极端一面。一切紧跟着成绩做文章，让学生学到的知识死板，学习缺少兴趣。学校漫无目的的追求升学率，甚至不择手段破坏。

4、整个社会紧跟高中毕业考试出现了非常多不公正的情况，严重的破坏了社会道德规则和程序，也致使教育资源分配的严重两极分化。教育本来是社会公益性活动是促进整个社会发展和国家进步甚至是人类发展的重要活动。

5、因为中国教育资源严重匮乏的局面，致使中国教育已经本末倒置了。

家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

学校教育制度是教育制度的主体。教育是社会主义现代化建设的基础，国家保证教育事业优先发展。

全社会需要关心和支持教育事业的蓬勃发展和进步。

全社会需要尊重教师。

教育需要坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，提高受。

教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。

国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

我们国内的教育制度是什么样的？

中国现行教育制度，从层次上来看：

1、幼儿教育：幼儿园

2、初等教育：小学

3、中等教育：初中、高中、中专、技校、职业技术学校

4、高等教育：大学或者以上

从类别结构上：

1、基础教育：幼儿园、小学、初中、高中

2、职业技术教育

3、高等教育

4、成人教育

5、特殊教育

从学制类型上：从单轨学制发展演变得来的分支型学制。

中国的教学制度是什么？

1、九年义务教育是控制为了不让成长阶段的未成年人时间太早流入劳动市场扰乱市场规则和程序，让小孩子接受义务教育优点之一是让其从小就接受党和国家分配的一套学习方针，这样能让群众的思想统一纳入某个整体形成凝聚力。

2、教育是社会主义现代化建设的基础，国家保证着教育事业优先发展，全社会需要关心和支持教育事业的蓬勃发展和进步坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，提高教育者的社会责任感、创新精神和实践能力，国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，和进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

3、国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度，初等教育是指小学，中等教育指普通中等教育初中、高中，中等职业教育是中专、高职、高专而高等教育指大学专科、本科或者以上。

中国现行教育制度，从层次上来看：

1、幼儿教育：幼儿园

2、初等教育：小学

3、中等教育：初中、高中、中专、技校、职业技术学校

4、高等教育：大学或者以上

从类别结构上：

1、基础教育：幼儿园、小学、初中、高中

2、职业技术教育

3、高等教育

4、成人教育

5、特殊教育

从学制类型上：从单轨学制发展演变得来的分支型学制。

我们国内学校教育制度？

学校教育制度是教育制度的主体，学校教育制度简称学制，各级各种的学校系统详细规定的学校的性质，任务，入学条件，修业年限及彼此当中的关系。

学制的建立，为达到正规的学校教育提供了基本的制度保证。学校的教育制度是我们国内教育制度的主要部分是接受教育者的身心发展规律而系统开展的。提起涵盖学前教育，初等教育，中等教育，高等教育四个阶段。

中国的教育制度演变史？

一、春秋战国时期

1.齐国的稷下学宫：稷下学宫是战国时期齐国的一所著名学府是由官家举行和私家主持的特殊形式的学校是战国时期高学府。

2.孔子兴办私学，主张“有教无类”。突破了官府对文化教育的垄断，扩大了教育对象的范围，教育对象从贵族推广到平民，其教育目标是“学而优则仕”，培养从政人才，用以补充世袭制，对以后两千多年的封建教育出现了深远的影响。教育内容是“六艺”，即：礼、乐、射、御、书、数。

二、汉时期：汉代在“独尊儒术”政策的指引下，各级学校蓬勃发展，形成了较完整的学校教育体系。以儒家经学主要内容的学校主要是中央的太学、鸿都门学、宫邸学和地方的郡国学。

三、隋唐时期：隋文帝时在中央设置了国子寺。负责管理国子学、太学、四门学、书学和算学五学。隋炀帝改国子寺为国子监，并始创科举制，科举制度的完备推动了教育事业的蓬勃发展和进步，从中央到地方，建立了一整套学校体制。

四、宋代：学校制度更为完备，在中央有太学、国子学等，宋代私人讲学的书院兴起。书院注重依照封建伦理观念培养学生的道德品行，在学习方式上也鼓励讨论、辩难和让学生自讲心得，风气比较活跃。

五、明朝：强化了前代的科举制度。为了严厉控制士人的思想，实行八股取士，这反映出君主专制的强烈色彩。明代中期以来，书院比较兴盛，明朝后期东林书院以评识朝政的活动而著名。

六、清朝：前期的科举和学校，基本承袭明代的制度，在教育方面进一步加强思想控制和文化专制。

中国著名教育制度有什么？

教育基本制度有：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。国家建立科学的学制系统，学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。

教育制度是指国家各级各种教育机构与组织的体系及其管理规则，与它相互联系的两个基本方面：一是各级各种教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以生存和运行的整套规则，如各自不同的各样的教育法律、规则、规定等。br但是在教育学里，大家一般把教育机构与组织的管理规则当做教务管理问题来针对加以论述，故此，教育制度这个试题论述的重点便是各级各种教育机构与组织的体系。

答：中华人民共和国教育法第二章规定，中国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

国家实行九年制义务教育制度。各级人民政府采用各自不同的措施保证适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人还有相关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并且按要求保质保量的完成规定年限的义务教育。

国家实行职业教育制度和成人教育制度。各级人民政府、相关行政部门还有企业事业组织需要采用措施，发展并保证公民接受职业学校教育或者各自不同的形式的职业培训。国家鼓励发展各种形式的成人教育，使公民接受一定程度上形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。

国家实行国家教育考试制度。国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类，并由国家批准的开展教育考试的机构承办。

国家实行学业证书制度。经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构根据国家相关规定，颁发学历证书或者其他学业证书。

国家实行学位制度。学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予对应的学位，颁发学位证书。

各级人民政府、基层群众性自治组织和企业事业组织需要采用各自不同的措施，开展扫除文盲的教育引导工作。根据国家规定具有接受扫除文盲教育能力的公民，需要接受扫除文盲的教育。

国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。

一、《钦定学堂章程》其实就是常说的我们各种考试教材中常见的壬寅学制。

因为颁布于19 ，属于壬寅年，故称之为壬寅学制。《钦定学堂章程》其实包含了从启蒙阶段到高等教育阶段一系列的法令，主持制定该文件的是被称之为“中国大学之父”的清末官学大臣张百熙，该文件系统的相关规定了各级各种学校的培养目标、性质、入学年限还有课程设置，但是，并没有实行，终因素它是“戊戌变法”的产物，慈禧太后担心会危及统治基础。故此，这个以日本为蓝本的学制后没有开展，但是，它的地位不言而喻：中国近代教育史上第一个正式颁布的现代学制。

二、《奏定学堂章程》也称“癸卯学制”。

是在张之洞、张百熙等人的努力下，于19 制定出更的学制。该学制更清晰的划分了初等教育、中等教育、高等教育等哪些阶段还，对学校教育课程设置、教育行政及学校管理等作了明确规定。甚至还规定外国教员的数量和标准，规定学生一定要脱产学习，未毕业不可以找工作等等。

它对中国近代教育出现的重要影响。这个承袭日本的学制秉承了洋务运动中体西用的思想，虽然规定不允许男女同校，轻视女子教育有很强的半殖民地半封建性质，但是，它的产生，被默认为中国近代教育走向制度化、法制化的标志，还一直实行到清朝灭亡的19 是中国近代史上第一个颁布且正式开展的现代学制。

三、壬子癸丑学制。

颁布于19 ，之故此，叫做壬子癸丑是因为从辛亥革命成立中华民国后，1912至19 间，陆相继续颁布的学制，故得名壬子癸丑学制。为了表达对封建旧知识的破除之心，壬子癸丑学制规定制改学堂为学校，废除了尊孔读经，取消了进士出身奖励，确定了妇女的受教育权利和男女同校制度，同时筹办各级女子学校。该学制施行到19 是中国教育史上第一个资产阶级性质的学制。

四、壬戌学制。

颁布于19 ，壬戌学制以美国的学制为蓝本，突出特点是缩短小学修业年限，延长中学修业年限，其实就是常说的小学六年，初中三年，高中三年。故称之为“六三三学制”或者“新学制”，课程和考试教材内容侧重实用知识的学习和传授。学生的选择也兼具升学和就业，因为这个原因职业教育也带来一定侧重。它的颁布标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。

什么叫国家教育制度？

教育制度是指国家各级各种教育机构与组织的体系及其管理规则。与它相互联系的两个基本方面：

一是各级各种教育机构与组织的体系；

二是教育机构与组织体系赖以生存和运行的整套规则，如各自不同的各样的教育法律、规则、规定等。但是在教育学里，大家一般把教育机构与组织的管理规则当做教务管理问题来针对加以论述，故此，教育制度这个试题论述的重点便是各级各种教育机构与组织的体系。

教育制度是一个国家各种教育机构有机构成的整体及其正常运行所需的种种规范或规定的总和。它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等，还涵盖各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等，它的设立主体是国家是国家教育方针制度化的反映。

教育制度是一个社会赖以传授知识和文化遗产还有影响个人社会活动和智力增长的正式机构和组织的总格局。是社会制度中的一种，与政治、经济、文化、宗教、家庭制度并存于社会结构之中。任务是保证涵盖行为模式和价值标准在内的知识代代古人传说，为社会提供满足生产力发展要求和各种人才。

教学系统是现代教育制度的重要方面，它主要涵盖：（1）为暂时还没有达到入学年龄的儿童提供的学前教育；（2）各级学校教育，涵盖初等、中等和高等教育；（3）为生理或心理上有缺陷的儿童提供特殊教育；（4）为各种在职人员或其他已超越正常学龄范围的人提供的成人教育，如继续教育、回归教育、业余教育等；（5）各级教育行政管理机构。

教育制度是社会教育学的重要研究内容之一。二战以后，教育社会学的研究重点从研究教育制度本身的形成、发展和改进转向研究教育制度在一个更大的社会结构中的地位和功能，还有教育制度与其他各种制度当中的关系。对教育制度的功能的研究中，西方教育社会学从只注意社会化功能发展到对其他各种社会功能的研究。这当中，和谐理论学派觉得教育制度的主要功能是：（1）传播文化；（2）促进政治一体化；（3）促进经济发展；（4）促进个人发展；（5）筛选人才；（6）推动创新。还有一部分潜在功能，如有助于处理某些社会问题，还有形成青年亚文化等。冲突学派则强调教育制度为社会群体进行社会流动，取得或保持权力、财富和声望提供手段和资本，觉得资本主义国家的教育制度有维持和加重社会不平等的功能。

教育制度是社会发展到一定阶段的产物，教育制度作为一种制度形成并发展起来是近代资本主义国家的机器大生产的出现和发展、科学技术的进步的产物。教育制度对其他社会制度的影响越来越增大，并成为社会结构中不可缺乏的组成部分。知识经济时代，各国对教育制度的重视已达到登峰造极的地步。我们国内现目前也已认识到教育制度的重要意义，但国家对教育的重视程度还有待提升、增多教育投资、完善教育制度还是教育改革的前提和重点。

一个国家为达到其国民教育目标，从组织系统上建立起来的一切教育设施和相关规章制度