农村教育的变化与发展，多媒体授课的利与弊有哪些

农村教育的变化与发展？

一个民族的未来重点在于教育，只有教育公平才可以让全社会人享受更好的教育资源，不要城乡间的差距。然而我们国内教育资源一直不平衡，城乡间的差距太大，两地的孩子依然不会在同一教育起跑线上。至于为什么，还因农村的经济发展比较落后，其教育资源配置不充实，以至于城乡孩子未来的命运大不一样。

01、农村教育现状

近几年来，随着乡村振兴战略的开展，还有各项利好政策的推出，农村也迎来了迅速发展，基础设施越来越完善，村容村貌也迎来了提高。只不过农村的教育问题一直很大，和城镇差距还是很大。

现在农村学校基础设施比较差，其教育经费不是太充裕，考试教材设施比较简陋，孩子在学习上的兴趣不高，见识也不广。同时，农村学校对课程改革的支持力度不大，教学方式和城镇相对要落后不少。

因农村学校地理位置偏僻很多，且生活质量不高，吸引不到优秀老师的到来，以至于乡村教育师资力量不是太完备，多是年龄很大的老师，这个问题就致使即便学生很努力，但成绩仍很难上去的因素。

02、乡村教育改革

前不久，三部委下达了《有关深入逐步递次推动义务教育薄弱环节改善与能力提高工作的意见》，这当中指出要加大对乡村办学的薄弱地方，做好整体规划，改善教学质量、提升教学条件，并加大对食堂、宿舍、教室等基础设施建造，提高学校的卫生指标。

针对寄宿类学校，应该加大对宿舍的改造，配备饮水、洗浴设施，让那些地处偏僻地区的学生，可以寄宿入读，并优先为留守儿童留宿，让他们的基本生活得到保证。各地区要按照目前的实际情况，增设心理一对一辅导室、图书馆等，对那些问题学生多做心理一对一辅导，让学生通过阅读扩展视野。

在体美劳上也要加大投入，让孩子全面发展，加大校园文化建设，让孩子的思想文化得以提升。 也要加大资源分配，加大乡村教师的待遇，吸引那些优秀教师支教，让农村孩子可以更好的进步。

在教学上要加大信息化应用水平，注重教学、信息技术的结合，让农村娃也可以开拓视野，学习更先进的教学方式，并推动城乡教学方式共享。

同时，《意见》中指出在2023-2025年，乡村教育还会迎来3大重点改变：

1、提升办学能力

《意见》也指出要加强网课教育的推广，普及名校互联网课堂，以学生需求为出发点，推动线上线下一体化，提升教学质量，以缩减城乡教育差距。

近几年来，线上教育也十分普遍，只不过乡村教育配置不够，没太多条件开展互联网课堂。因为这个原因， 还需要加强学校互联网设备、名师课堂建设工作，提高义务教育教学水平，共享高质量教学资源和方式。

2、扩大城镇学位供给

近几年来不少农民进城打工，为了不让孩子成为留守儿童，父母也会其带到身边，送到城镇学校学习，但城镇教育资源有限，孩子入学比较困难，部分孩子面临无学可上，因为这个原因国家在未来5年里指出要扩大城镇学位供给，让更多农村学子入学。

针对这个问题，《意见》还提出到2025年前，对56人以上的大班比例要缩减，这样老师才有更多精力去教育和一对一辅导学生，提升教学质量和效率，如此一来到时候也会新建、落建义务类学校。

相信随着这些政策的开展和落实，农村学子也可以享受到更高的教学资源，和城镇的教学差距减少。

3、对乡村教师倾斜

尽管国家加大了对乡村教师的待遇补助，并要求要向当地的公务员看齐，不过也还是很难吸引好教师，不少教师嫌弃在乡村学校没有提高空间。

针对这个问题，《意见》提出，要配备教师住房、周转宿舍，让老师生活质量更高。同时，重要，要优先集中精力的是，职称评定要向中西部乡村教师倾斜。

日前，国务院公布了“减负”政策，要求留给学生更多休息时间，减轻父母负担，提升教育整体质量。此消息一出，教育股震荡，课外培训机构也受到强有力的打击。

多媒体授课的利与弊？

优点:1.第一在展现地理信息这一方就可以具有更多的有优势，呈现的主要内容更丰富更的直观，可以从视觉，听觉上来刺激学生的感官，激发学生的兴趣还有方便学生对知识的理解。

2.补上来了教师自己的不够，完善课堂教学结构。

缺点:

1.限制了学生的想象力

2.课件代替了板书

多媒体教学的优点: 　　

1 方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方法变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提升了教学效率。有条件的院校还能用到网络达到资源共享，在学校念书园网或者是教育网,甚至整个网络上，大限度地达到教师、学生、学校、家庭和社会当中的交流。 　　2 综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段很难讲了解，甚至没办法讲了解的知识重点、难点，使一部分抽象难懂的知识直观而形象。特别是用图片,动画和视频就更直观更形象! 　　

3 信息量大，通过制作多媒体课件，教师可以将非常多的信息带给学生，还可以通过网络更新丰富的前沿资料。 　　4 使课堂教学活动变得活泼,生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根源处上改变传统上枯燥乏味的教学模式，以此活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。 　　　　

　二 可是多媒体教学也带来了很多不好的错误影响 　　

1 劣质多媒体课件的出现及一哄而上的多媒体教学肯定可能会造成不少劣质多媒体课件的出现。文字总结，很难发挥多媒体教学在教育中的优势。这样的课件不但不可以激发学生的学习热情，反到是因为表现形式单一，易使学生出现大脑疲劳而达不到预期的教学效果。

　　2 现在的现状是不管授课内容是不是合适或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是为了让用多媒体课件，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至产生一部分教师离开多媒体课件后没办法进行教学实践的情况。 　　3 教师把控掌握教学过程的难度增多多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出，信息过多过滥还会使学生没办法跟来说课的进度，只可以被动地接受授课内容，缺少思维的过程。还在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。 　

　4 过多依赖于多媒体课件，会使教师学生当中失去互动性，很难发挥教师在课堂上的主要作用和学生的主体作用。

1．多媒体教学优越性。

(1）使教学更高效：多媒体方法开展教学，可以充分利用它的储备功能，让不少课程内容通过有关的教学课件展示出来，非常大地缩减了教师在课程内容准备上时间，让课堂上时间得到更充分的利用，大大增多了每堂课程的知识密度，让教学更高效。

(2）强化学习效果：在数学等专业学科学教育学时，要求更形象和立体，计算机可以很好地将课程内容的各个方面，例如声音、三维图像还有有关文字资料充分地结合起来，鲜活地展示出来。这样一来可以快速吸引学生视线，使他们的注意力高度集中，在这样的情况下，考点归纳将会变得更具有生命力，深化学生对知识的理解和学习。

(3）紧跟时代的脚步：随着信息技术的持续性突破，人类已经进入全新的时候代，熟练地利用现代化手段学习还有工作，已经成为基本技能，多媒体技术让学生的综合知识水平迅速提高。

2．多媒体教学的弊端。

(1）阻碍年轻教师具备过硬的综合素质：多媒体的应用省去了不少教学中没有必要要的环节，让教学更方便和快捷，但是在这个途中，教师将会渐渐对多媒体技术形成依赖性，后致使综合素质降低。

(2）课件质量不高：多媒体手段在教学中普及的初期，不少教师都不具备有关的专业实践技能和知识储备，因为这个原因在对专业要求很高的课件制作上时常感到力不从心，让课件的质量较为粗糙，很难发挥多媒体技术的优势和作用。

一、可以提升一节课的课堂容量，使容量达到大

　　在传统的教学中，教师在黑板上抄试题要花费不少时间，还在抄试题的途中学生无所事事，做小动作的有，讲话的也有，影响课堂纪律，也浪费了不少的学习时间。一节课下来，讲不了两个试题就下课了，这一点在上应用题时更反映出来。有勤劳的老师会早一点把试题抄在一块小黑板上拿到教室里，但因为是小黑板，后座的考生看不知道有一定的影响。有了多媒体完全就能够改变这一状况，把课件一播放，鼠标一点，试题就展示出来，既简单又方便，还节省不少时间，使学生在有效时间内学到更多的东西，有更多时间进行练习。

　　二、可以引发学生的学习兴趣

　　在传统的教学中，主要注重的是知识的灌输，以教师讲为主，学生被动学习，课堂教学手段枯燥乏味，在长久的学习途中，学生极易出现疲劳和厌倦感，也就没啥学习兴趣可言。而多媒体教学有一个明显的特点就是提供给学生鲜明、生动、清晰透明的视觉形象。若是学习直线和圆的位置关系时，利用课件播放唐代诗人一句诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”，展示一幅落日夕阳图，让学生感受黄昏日落看成一个圆，海平面看成一条线，满足学生视觉需的同时，学生一下掌握并熟悉直线和圆的三种位置关系，并把学生的学习兴趣改变出来，使学生更能兴味盎然地投入学习当中。

　　三、可以使抽象的问题详细化，促进学生学习

　　在数学的学习途中，会碰见不少的抽象问题，在传统的教学中，碰见这种类型问题时，教师只可以想尽办法引导学生发挥他们的想象力，但就算这样，还是有相当一些学生不可以理解，而利用多媒体教学这一些内容时可以配以生动、鲜明的图案和变动的过程引导学生想象，以此由感性认识到理性认识，达到认识上的飞跃，达到理解和掌握并熟悉的目标，并能发展学生的智力，提升学生的能力。

　　利用多媒体教学不仅是时代的潮流，也是素质教育的需，它确实拓展了教学空间，提升了教学效率，但它也存在一部分不够的地方：

　　1.课件的制作。多媒体教学需配以生动、鲜明的画面才可以达到有效的效果。要制作这些画面及把对应的试题按一定的教学顺序罗列出来，需花费制作课件老师的非常多时间，以此致使这些老师没有更多时间花在钻研考试教材上。

　　2.课件的选择。课件的制作需有丰富的计算机知识，而大多数教师都不具备这点，因为这个原因利用多媒体教学的教师他们用的课件大多数都是从网络在线下载来的，有的再略做更改，像这样课件毕竟不是根据自己的用意制作，故在教学时会感到力不从心，被课件牵着鼻子走。

　　3.课件的使用。在进行多媒体教学时，教师成为多媒体的附属品，成为鼠标的“仆人”。相当大一部分教师在授课途中，眼睛看着电脑屏幕，持续性点击鼠标，屏幕影像文字接踵而至，师生双向交流少，亲和力不强。一节课下来，教师粉笔不粘一点，教得轻松，然而，学生学得稀里糊涂。

　　4.老话说“教学有法，教无定法”，在授课的途中需教师的灵活变通，按照上课的过程，学生的学习情况随机应变。但是在多媒体教学途中是根据课件的固定形式来授课的，它反映不出一个教师真正的教学水平，碰见突发事件也只可以根据其顺序进行，没办法修改。

　　5.教室里的空气不好，影响学生的身体健康。因为利用多媒体教学时，上课的主要内容是要反映在大屏幕上的，假设室内光线太强会影响学生的视觉，故此，有一部分教师习惯把窗帘拉上，教室门关上，几十人在一个教室里，几十分钟下来，可以想象结果会怎么样。

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