优秀教师评选标准，新时期学生心目中的好老师

优秀教师评选标准？

（1）积极参与学习，为人师表，师德修养好。

（2）热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，全面贯彻党的教育方针，不体罚和变相体罚学生。

（3）刻苦钻研教学业务，大胆进行教改实验，持续性提升业务水平，教学严谨，教学效果好。

（4）遵循规章制度，服从组织具体安排，乐于吃苦，勇挑重担，积极参与各项公益活动和文体活动，坚持出全勤。

20世纪初学生心里的好老师标准？

一、做好老师，要有理想信念。

教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需培养的是社会主义事业建设者和接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基准。

二、做好老师，要有道德情操。

老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要的因素。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。教师的职业特性决定了教师一定要是道德高尚的人群。合格的老师第一肯定是道德上的合格者，好老师第一肯定是以德施教、以德立身的楷模。

三、做好老师，要有扎实学识。

老话说，前人强不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。唯有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂得更多了，他们才可以更强，我们的国家、民族才可以更强。

扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方式是老师的基本素质，这当中知识是根本基础。学生时常可以原谅老师严厉刻板，但不可以原谅老师学识浅薄。

四、做好老师，要有仁爱之心。

教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师肯定是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的启动，爱心可以滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既涵盖爱岗位、爱学生，也涵盖爱一切美好的事物。

不管是二十世纪还是二十一世纪，学生心里的好老师标准有不少相似之初。自古以来，中国人都十分注重教育。针对一个望子成龙的家伙在那个来说，培养孩子的首先任务，就是找寻到一个好老师。指望着通过老师的教导，给孩子指出成长和发展的道路。故此对好老师的追求一直都没有停止过，于是才会有了“名师出高徒“的说法。 二十世纪作为好老师，应该有以下品质，扎实的教学功底，高超的教学水平，优秀的师德，博学多才等。

19世纪学生心里的好老师标准？

第一、少教多育

　　教与育是两个概念，假设教是“阳”，育就是“阴”。现实教育的问题是教得太多、育得太少，以致不少学校充斥着教训、教导、训练，而“育”却少到几乎可以忽略不计。什么是“育”，实际上就是让孩子在爱的环境里自己体验、感悟、成长。

　　中国古代教育家都是少教多育的典范，孔子自没有必要说，商朝宰相伊尹辅佐了五位帝王，作为太子的老师，其核心教育思想就是少教多育。鬼谷子培养的哪些弟子，决定性地影响了战国纷争的局势，其教育成功的秘诀是“以修身之道驭治世之术”，其教育方法同样也是少教多育。

　　第二、少教多学

　　教与学也是两个概念，假设教是“阳”，学就是“阴”。之故此，要课改，就是要大限度地减少教师满堂灌、填鸭式教学，让学习真实地出现在学生身上。

　　教师为什么要少讲？因为少讲才有可能把控教与学、教与育之阴阳，减少对学生的干扰、控制、伤害，利于学生早日发现自己、成为自己。

　　第三、少他多自

　　换句话说，就是减少“他主”，注重“自主”。一个人不可能改变另一个人，除非他愿意改变。从这个意义上说，好的教育实质是自我教育，好的教学实质是自我学习，好的管理实质是自我管理。

　　现实中，不管是学校教育还是家庭教育，不管是学校管理还是班级管理，“他主”仍处于主要地位，成人对孩子控制过多，进一步致使成长中的伤害，让孩子不可以成为自己生命的主人。

　　走向“自主”，就是教育者要尊重孩子，尊重孩子的选择，更多的是提供爱的环境，把焦点放在自己身上，让成长成为自己的生命常态，而不是自己不成长却要求孩子成长，自己不读书却强迫孩子读书，自己不学习却强迫孩子学习

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