信息技术在教育中的应用，信息技术在现代教育中的应用主要有哪些方面-华宇考试网

信息技术在教育中的应用？

现代信息技术辅助教学是一种全新的教学手段，它给教育教学改革带来了新鲜的空气，它集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰、变动感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强，提升了学生学习的兴趣和效果，促进学生对所学内容的理解和掌握并熟悉，补上来了传统教学方法的直观性、立体感和变动感等方面的不够是开展素质教育、全面提升教学质量的有效途径。

信息技术在现代教育中的应用主要有什么？

现代信息技术在教育中的应用与实践自始至终是教育技术积极、具有活力的方面，其后目标就是达到教育信息化。现代信息技术应用于教育促进了教育的进步，形成了以多媒体技术、计算机互联网技术、人工智能技术为核心的现代教育技术。

（1）教育信息化及其特点这里说的教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求的人才的过程。达到教育信息化的教育有以下特点：

（1）教学多媒体化。其实就是常说的利用多媒体，非常是超媒体技术，达到教学内容的结构化、变动化、形象化表示。

（2）资源共享。就是利用互联网，非常是Internet，使各地教育资源连成一个信息海洋，达到资源共享。

（3）教学个性化。可以按照学生的不一样个性特点和需进行教学。

（4）学习合作化。信息技术在支持合作学习方面起重要作用，其形式涵盖通过计算机合作（网络在线合作学习）；在计算机面前合作（如小组作业）；与计算机合作（计算机扮演学生角色）。

（5）管理自动化。利用计算机管理教学过程，这当中涵盖教务行政管理、学籍管理、成绩管理等等。

（6）教育虚拟化。教学活动很大程度上脱离物理空间的限制，这是电子互联网化教育的重要特点。

从技术方面分析，教育信息化应具备数字化、多媒体化、互联网化和智能化等基本特点。从教育过程方面分析，教育信息化应具备考试教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化和环境虚拟化等基本特点。教育信息化对教育提出了更高要求，在培养目标上，要求学生德、智、体、美全面发展，具有高度创新精神和实践能力还有使用信息化手段的能力。在培养方式上，要求充分利用信息技术手段，并把信息技术教育融合在各学科的学习中。

（2）现代信息技术在教育中的应用应用在教育领域中的信息技术主要涵盖电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、互联网通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。

（1）构建互联网化、数字化和智能化的教育环境。现代信息技术所构建的是一个互联网化、数字化和智能化有机结合的教育环境是一座全新的、无限开放的一个实行性很强的平台。在这个环境中，全部的教育资源将得到沟通与共享，新的教育教学规律将需要在这个平台上出现。这个环境支持课堂辅助教学，支持多媒体互联网教学，提供计算机远程教育手段和方式，达到多层次教学协调发展；支持开展新型教学模式研究与实践，推动教学改革与创新；支持学校教育、社会教育、家庭教育密切合作、相互促进，达到综合教育与终身教育。

（2）支持教师教学，达到教学模式与方式的改革与创新。

（3）支持学生学习，达到学习方法从被动接受向自主学习、合作学习、探究型学习方法的转变。

（4）支持交流，达到教育教学途中的信息互动。

（5）支持管理，达到教育教学管理数字化、自动化、智能化。

现代信息技术在教育领域的广泛应用正促使教师将信息技术作为一种工具融入到各学科的教学中，达到信息技术与学科学教育学整合，使教师能有效详细指导、帮学生之前所未有的方式进行学习，诸如获取信息、分析归纳、研究探索、团结协作、表达展示，以此促进学生对某一知识范围或多学科领域的学习。

（3）现代信息技术应用于教育，促进教育观念、教育思想、教育实践的变革现代信息技术应用于教育，促使教育体系渐渐形成学校教育、社会教育、家庭教育、自我教育、终身教育、个性化教育、创新教育综合发展的格局；不仅更新了教育方式和手段，还带来了教育理论和教育实践的深入透彻变革；使教育不可以再只是传授知识，把学生培养成知识库，更加重要的是培养学习者学会学习，学会掌握并熟悉获取和处理知识信息的能力和方式，学会实践，学会对事物作出整体反映，具备创新思维，处理实质上问题，成为能为发展生产力服务的新型人才。这是社会人才观的根本转变。

现代信息技术应用于教育促使教师队伍的建设，新型的教师将成为集专业理论、技术知识、计算机技能与教育艺术为一身的新型教育引导工作者。他们是具备创新精神的教学设计者和主要者，花更多的精力用于分析学习者，创造一定程度上的教学模式和学习环境，服务于现代化教育。这是教育观的根本转变是教育文化的变革。

有关现代信息技术在教育领域中的应用前景，大家现在非常特别要注意关注请看下方具体内容两个方面：

一是取得高层次的思维技巧与能力，而不单单是课堂教学上的建议。

二是期望能促进人类思维能力的高层次训练，而不单单是掌握并熟悉知识。这是计算机辅助教学课题的讨论内容。

随着我们国内教育技术发展及国家教育改革的深入，大家在自进入信息时代的同时，“现代教育技术”这一概念应运而生，并被广泛地应用于教育教学中。信息技术的飞速发展，推动了教育的全面变革。随着时代的发展，信息技术发挥出越来越重要的作用，它正以惊人的速度影响和改变大家的学习方法。现代教育技术一定要依据自己的特点和现代信息技术整合，而不可以被现代信息技术代替。因为这个原因，我们有必要对其在现代教育中的应用有一个全面认识。下面对信息技术在现代教学中的应用讨论一下自己的认识。

　　一、现代信息技术在现代教学中的作用

　　现代信息技术应用于教育，补上来了传统教育的不够，改变了传统的知识存储、传播和提取方法，导致了教育新的变革。数字化、智能化、互联网化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力。与信息技术一样，教学也是一种手段，信息技术与教学整合的结果也也还是是一种手段，使用这一手段的目标是充分利用现代信息技术的优势，促使教学任务的更好完成，达到素质教育的目标。明显，这样的整合模式，应该成为学生获取信息、探索问题、合作学习、处理问题和构建知识的认识和了解工具。

　　1.教学演示

　　这是信息技术与教学整合的初形式，也是基本的层次。教师可利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演示文稿或多媒体教学课件，以便了解地说明介绍结构，形象地演示教学的主要内容，或用图表、动画、影片等展示变动的变化过程和理论模型等等。信息技术与教学的整合，可以使计算机代替粉笔、黑板等传统教学媒体，达到传统模式没办法达到的教学功能。通过信息技术在课堂教学中的有机整合，学生跃跃欲试，兴趣盎然，在教师的详细指导下积极参加，充分发挥各种感官功能，动耳听，动眼看，动脑想，动口说，为学生提供自我表现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习氛围。

　　2.主体交流

　　教学过程是师生当中、学生当中互动的交流过程，通过网络、局域网的硬件环境，达到师生当中、学生当中的专题质疑、问题研讨、很小一部分一对一辅导和感情交流，还有师生与外校非本地的链接，达到迅速、高质量、高效的目标，达到知识获取和能力训练的优效益。这样的整合模式可以达到很小一部分一对一辅导式的教学，既能代替教师的部分职能，如出题、评定等，还能很好地达到因材施教，处理因主体很小一部分差异致使的质量失衡问题，能更有效地提升学生学习的投入性、自觉性。

　　3.研究学习

　　新的课程标准强调要运用课程改革，加强学生基本素质的培养，通过规范的课程教学，把学生培养成为学会生存、懂得知识、掌握并熟悉本领、发展能力的四有人才。研究性学习正是课程改革的重要内容之一。在教学途中，按照学科内容利用多媒体将需呈现的课程内容，以多媒体、超文本、友好交互方法进行集成、加工处理转化成为数字化学习资源，同时按照教学需，创设一定的情景，让学生在这些情景中探究、发现，这极利于学生对学习内容的理解和学习能力的提升。

　　4.构建新知

　　信息技术可以成为新知识构建的载体，因为它与教学整合时，能培养学生的信息加工能力、信息分析能力和思维的流畅表达能力。这样的整合强调学生在对非常多信息进行迅速提取时，进行重新整理、优化组合和加工运用，因而能将非常多知识进行内化，变成自己的东西。

　　信息技术与教学的融合为现代化教学提供了广阔的活动天地，对深化课程改革提升学生的自主学习能力、创新意识和创新能力的发挥起着重要作用。教师唯有充分认识到这一点，培养正确的观念并主动学习和应用现代化教育手段，才可以更好地促进教育现代化，促进教学效率的提升。

　　二、现代教育技术应与传统媒体相结合

　　现代教育技术以现代信息技术(计算机技术、多媒体技术、互联网技术、数字音像技术、卫星广播技术、虚拟现实技术、人工智能技术等)的开发、应用为核心，但不是只故将他作为应用研究的对象，而小看或抛弃了对传统媒体(黑板、挂图、标本、模型)的应用与开发。现代教育技术是以一切教与学资源(涵盖传统煤体和现代信息技术)为研究对象的。“技术”的涵义是指有形的物化技术和无形的智能技术的总和，教育技术不仅涵盖视听媒体、计算机、互联网等硬件及其软件，还涵盖设计、开发、应用、管理和评价学习资源和过程的一切方式和理论。故此，说，“运用现代教育技术”是指运用现代媒体进行教学，也指运用系统方式设计课堂教学过程、开发教学策略、构建教学模式等等。现代教育技术一定要紧紧紧跟素质教育这个中心。我们国内现目前的教育改革绝不只是教育内容和手段的改革，它是教育观念和教育模式的根本变革。现代教育技术若要达到优化教与学的后目标，就一定要以培养学生的创新精神和实践能力为重心，探索构建“创造教育”的新模式。我们对“教”的改革是改变教师在课堂中的主宰地位，变教师对学生的直接灌输为“学生进行意义建构，教师进行详细指导和促进”的学习过程，而不是抛弃它。

　　除了加强现代信息技术和现代教育技术的理论研究，构建科学的理论体系以外，加强研究方式的研究与应用至关重要。我们还应该特别要注意关注教学的现代信息技术和教育技术应用创新，数字校园与学习环境建设，未来课堂辅助教学之工具，教与学的后效果不只主要还是看技术的高低，重要是合理的教学设计、一定程度上的教学方式、有效的组织、内容与资源的合理的根据目前实际情况安排、师生的互动还有现代信息技术和教育技术运用的巧妙结合。促进学生主动学习，创造合理、生动的情景。

　　现代教育技术是一个具有特定意义的概念，既然，现代教育技术被提出，并被应用于教育教学，就应该被予以深入透彻的含义、准确的定位和充分的理解。而且，在信息技术环境下，现代教育技术不仅吸纳了全新的现代教育思想和现代教育教学观念，在对现代教育技术的学习理论描述中还添加了“建构主义学习理论”。各位的教育引导工作者已经在利用信息技术构造一个更互联网化、数字化和智能化的现代教学环境，现代教学平台将在信息技术环境中架起。到时候，全部的教育教学资源将得到沟通，并会酝酿出新的教育教学规律。因而，在信息技术环境下，各位教育引导工作者不仅要掌握并熟悉现代的信息技术手段，丰富自己的信息素养，还需要用全新的教育教学观念和理论来审视自己的现代教育技术观念。

　　总而言之，教学过程本质性是信息的出现、选择、存储、传输、转换、分配的过程，而信息技术正是用上面说的一系列过程的各自不同的先进技术，涵盖电子技术、多媒体技术、计算机互联网技术等等，现代教育媒体被引入教育领域，大大提升了信息处理即教学效率。在信息技术环境下，教育媒体要由仅仅作为教师演示和介绍用的辅助工具转变为详细指导学生学习和交流的认识和了解工具和情感激励工具。媒体不应是传递教学刺激的载体，更加重要的是教师创设情景、激发和维持学生动机，引导学生，帮学生探索知识，延伸自己潜能的工具，即反映了现代教育技术在教育教学中的四类用途-详细指导、探索、应用和交流。