初职进中职要履职几年，中职后取得本科几年晋升高职称-华宇考试网

初职进中职要履职几年？

大多数情况下要求4年的初职工作经历

中职后获取本科几年晋升高职？

三年。

中职升高职间隔三年。就现在的职称晋升规定是初职履职四年后可以申报中级职称，中职履职五年以上可申报高职，高职履职五年以上可以申报正高。

中职大多数情况下三年，现在我们国内中等职业学校共有三大类：

（1）中等职业技术学校，简称中职，大多数情况下招收初中毕业生，学制大多数情况下为三年。

（2）技工学校：大多数情况下招收初中毕业生，学制大多数情况下为2到3年。

（3）职业中学(职业高中)，简称职中（职高），大多数情况下招收初中毕业生，学制大多数情况下为3年。

中职几年可以评高职？

按现行规定是在中职履职满五以上含五年就可以够评高职。

就现在的职称晋升规定是初职履职四年后可以申报中级职称，中职履职五年以上可申报高职，高职履职五年以上可以申报正高。

以上只是大多数情况下情况来说，虽然年限达到，单位没有空岗或其他特殊因素也未必完全就能够按期晋升。

中学教师的等级分类？

“中学高级教师”是副高级职称，基本上等同于副教授。中学教师没有正高级职称，只到副高级。“特级教师”只是一种荣誉称号。中学教师分为一级，二级，三级和高级。三级大多数情况下大学专科以上文凭一年转正定级完全就能够评了，大多数情况下都可以上。二级要履职三级4年完全就能够评了。假设工作业绩好大多数情况下也可以上。一级也叫中职，也是履职二级4年后可以评，但名额有限，故此，工作中德能勤绩要突出才有期望。高级也是履职一级后4年可以评，但这个名额就更少了，需对应的条件。例如发表省级以上的文章，工作业绩很突出等。

上海有关深化职称改革的开展意见？

《上海有关深化职称改革的开展意见》是上海人力资源和社会保证局公布的有关深化职称改革的文件。

该文件的目标是建立健全以品德、能力、业绩为导向的职称评价机制，克服唯学历、唯资历、唯论文倾向，促进职称评价与人才培养使用相衔接，提升职称工作的科学性、规范性和公正性。详细的改革措施涵盖完善职称制度体系、完善职称评价标准、完善职称管理和服务等方面。

除开这点文件还提出了一部分详细的目标任务，涵盖健全职称制度体系、完善职称评价标准、完善职称管理和服务等方面。这当中，完善职称评价标准是重点工作之一，以品德、能力、业绩为导向，按照不一样领域、行业、专业，坚持分类评价，克服唯学历、唯资历、唯论文倾向，促进职称评价与人才培养使用相衔接。

总结历次经验来说，上海深化职称改革的开展意见旨在建立健全以品德、能力、业绩为导向的职称评价机制，促进职称评价与人才培养使用相衔接，提升职称工作的科学性、规范性和公正性。

日前，上海委办公厅、市政府办公厅公布《有关深化职称制度改革的开展意见》，提出充分发挥人才评价“指挥棒”作用，努力处理现目前职称制度的难点、痛点和堵点问题，大限度激发、释放人才创新创业创造活力，为本市“五个中心”建设、打响“四大品牌”，提供坚强有力的专业技术人才保证和智力支撑。这一改革涉及科技、经济、农业、工业制造、城乡建设、宣传文化、社会事业等多项重点领域，将惠及本市270多万名专业技术人才。

一、突出以用为本，分类制定评价标准

改革突出“评以适用、以用促评”，力解答决职称评和聘“两张皮”的情况。把品德放在职称评价的首位，实行学术造假“一票否决制”。按照不一样系列的特点，完善学历、经历、论文、外语等基本条件，转变过去“一把尺子量究竟”的情况。加大工作业绩在职称评价中的权重，注重新再来考核履行岗位职责的工作绩效、创新成果，合理设置学术技术专业水平条件，转变唯学历、唯资历、唯论文、唯课题的情况。推行代表作制度，从重数量向重质量转变，不将论文等作为评价应用型人才的限制性条件；对长时间在艰苦地区和远郊基层单位工作的专业技术人才，探索以专利成果、项目报告、工作总结、工程方案、设计文件、教案、病历等成果形式替代论文要求。进一步落实职称外语和计算机应用能力考试成绩不可以再作为本市职称评审申报的前置条件，由用人单位按照岗位需自主确定，或者由职称评审机构纳入评价要素。

二、丰富评价方法，畅通6类人才职称入口通道

改革将完善以同行专家评审为基础的业内评价机制，探索在部分领域引入市场评价和社会评价。处理“只评材料不评人”的弊端，进一步扩大面试答辩的范围和领域，鼓励采取考试考查、考评结合、个人述职、实践操作、业绩展示、量化赋分等各种评价方法，提升职称评价的科学性和针对性。对通用性强的系列（专业），探索建立量化评价指标体系，为评审提供参考。在部分系列探索对基层专业技术人才申报职称独自分组、独自评审。

打破户籍、身份、档案等制约，进一步特别要注意关注、畅通民营企业、外资企业、社会组织、自由职业者的职称申报问题。特别针对以下6类人才，进一步打通职称入口通道：

一是海外高层次留学人才回国5年内，可以通过“直通车”比照国内同一类型人员直接申报高级职称；

二是获取重要基础研究和前沿技术突破、处理重要工程技术难题、在经济社会各项事业发展中作出重要奉献的专业技术人才，可直接申报评审高级职称；

三是奉献大、业绩突出的专业技术人才，可以通过职称评审“绿色入口通道”突破学历、任职资历要求申报评审高一级职称；

四是支持和推动人流高度聚集人才核心团队Team成长。人流高度聚集人才提出评定意见后，由对应专业技术职务任职资格评审委员会确认对应专业技术职称；

五是高校、科研院所、医疗机构等事业单位中经批准离岗创业或兼职的专业技术人才，在创业孵化期内可以在原单位按规定正常申报职称，其创业或兼职这个时间段工作业绩作为职称评审的依据；

六是拓展产业工人职业发展空间，满足条件的高技能人才，可参与工程系列专业技术人才职称评审。

三、探索新兴领域评价试点，完善9个系列正高级层级

积极探索新兴职业职称试点，如互联网文学、社会工作、医学工程、景观造型设计等职称评价。

此外本市还将稳步推行工程、经济、会计（审计）、统计、工艺美术、中专教师、技校教师、舞台技师、科研实验等系列正高级职称评聘，拓展专业技术人才职业发展空间。对已开展评价试点的工程、会计系列正高级职称，进一步完善评价标准和方法。对已制定评价试点方案的工艺美术系列、中专技校教师正高级职称，今年开始第一次评价工作。

四、逐步递次推动4大重点领域职称改革

科技创新领域-服务本市科技创新中心建设，进一步落实创新驱动发展战略，深入逐步递次推动成果转化、应用开发、基础研究等职称分类评价，以业绩、奉献、成果为评价重点，进一步鼓励创新创业还有创意创造。让创新创导致果突出的科技人才“名利双收”，释放制度红利。

经济和城乡建设领域-集中产业结构优化升级和区域城乡发展需，完善工业、建设、经济等领域职称评审服务和评价标准，适应以网络+为特色的新科技、新模式、新业态、新经济的发展需。

宣传文化领域-紧跟国际文化大都市建设目标，适应新媒体创新发展需，调整完善新闻出版、艺术群文、社科研究职称评价办法，探索互联网文学、现代影视创作等人才专业水平评价办法，坚持政治标准与学术标准相统一。

社会事业领域-紧跟“双一流”和高水平地方高校建设、人流高度聚集高原学科建设，完善高校教师职称评聘标准和办法。紧跟健康城市建设目标，完善社区卫生专业技术人才高级职称“六位一体”业绩评价办法。逐步递次推动社区管理、社会救助、司法矫正、卫生服务等社会工作领域专业人才才职业水平评价改革。

五、逐步递次推动“放管服”改革

“放”-继续下放职称评审权。在全国第一个下放市属高校职称评审权，同时将中小学高级教师职称评审权下放到区县，全面推行听课说课、现场教学等实践评价。近几年来，本市在下放职称评审权方面已开展了积极探索，在上海农科院、上海社科院、上海作协试行高级专业技术职务“只聘不评”，不可以再颁发资格证书，将工业制造、建筑设计施工等专业工程高评委下放到龙头企业集团。下一步改革中，本市继续逐步递次推动这个工作，将评审工作稳步下放到有条件的用人主体、行业组织等，引导建立不一样全部制、不一样类型企业共同参加的评审委员会。

“管”-建立本市职称工作联席会议制度，统筹逐步递次推动职称制度改革的重要政策、重要措施和重点项目。充分发挥人社部门、行业部门、社会组织、企事业单位在职称改革工作中的不一样作用。

“服”-建立健全职称公共服务体系。充分运用“网络+人社”，健全职称信息服务、申报服务、评审服务等各项服务功能，让信息多跑路、让专业技术人才少跑腿。