如何创造高效的数学课堂，我特别讨厌数学老师看到他就烦不想听的课怎么回事

如何创造高效的数学课堂？

        一、充分的课前准备

        本节内容是一节拓展课，并非考试教材上规定的主要内容，那更需 要课前仔细专研考试教材，把控掌握考试教材的重点和难点，还应该阅读非常多 的有关资料，挖掘剖析事物本质，更加深入底层的内涵。上课伊始，张老师给孩子们 讲了二战时期的一个故事，提出一个问题“要给飞机加固，该加

        固哪里？”一开头的讨论，孩子们很快结束，凭着自己的经验，有

        的孩子说加固“机头”，可以保证驾驶员的安全，有的考生说加固

        “机身”，有的考生说加固“机翼”...... 等等，张老师总结了孩子们 的发表讲话，都是凭借自己的“经验”在回答问题。张老师说的一句

        话，让我印象很深入透彻“： 在我的课堂上没有对与错，重要是你能不

        能自圆其说。”

        二、注重学生思维的蓬勃发展和进步

        马上张老师提供了数学家的“数据”，让学生观察安全返航 的飞机上的弹孔的数量，来思考应该加固哪里？孩子们再次讨 论，有的孩子说应该加固弹孔密集的地方，有的孩子说应该加固 弹孔少的地方，因为这是安全返航的飞机，机翼上的弹孔不少， 但是，影响不了它安全返航，这里面隐藏着“沉默的数据”，统计的数 据来源是安全返航的战斗机，弹孔少的地方的飞机没有返回来， 故此，弹孔少的地方更应该加固。孩子们的回答很精彩，思维也 得到了进一步拓展。这样一个故事，经过孩子们的讨论，让孩子 们经历了思维的拓展是一个看得见的思维成长的过程。

        三、来源自于生活，服务于生活

        回归生活，我们生活中是不是也存在沉默的数据呢？案例一： 问孩子们淘宝卖降落伞吗？孩子说卖。教师引导孩子，淘宝店 家告诉我们他们家降落伞的销售情况没有差评，我们就可以相信， 这家店的降落伞真的好吗？孩子说未必好，因为有的人没有 进行评价，有的人在使用降落伞时，已经坠亡了，没法回来 差评了。案例二春运记者到候车室调查，是否有买到票，全部的 人都说买到票了，由此得出结论，我们春运一票难求的问题处理 了，对吗？孩子说不对，有的还说还有人没有买到票，有的孩子 说，既然，在候车室了，说明都是买到票的人，调查没有意义，假设 这个调查没有意义，需选择哪个地方调查很好呢？购票大 厅？大学生校园？建筑工地？案例三：比尔盖茨大学这个时间段退学 了，开公司去了，乔布斯大学一年级退学了，开公司去了，李嘉诚 也退学了，由此得出结论，学校教育没有用！这样的结论科学吗？ 请你发现这当中的数据，给出判断，找出沉默的数据。就这样一节 课在老师追问、学生积极思考中结束了，学生对沉默的数据的认 识与理解渐渐的深入透彻了。张老师研读考试教材，将知识问题化， 问题知识化，创造性的应用考试教材，不局限于书本，又超越书本，数 学来源自于生活，应用于生活。在这接课的教学中，张老师做到了 让孩子清楚沉默的数据是什么？有哪些用？张齐华老师不仅给 孩子们上了智慧生动的受益一生的数学课，也是哲学课……也 给我们的老师为以后的教学打开了新的视角！新的思路！

        多年以后，当孩子们长大后，不可以再上数学课，那些知识恐怕 早已忘记，能留下些什么？他们该有怎样的思维方法？这是我 们应该思考的，也是未来我们在小学数学教学中应该努力的方 向。 通过老师精心设计，使自己的课堂“有趣”，让每个孩子积 极参加，充分发挥学生潜在能力，促进孩子持续性发展。在未来的 教学中，我们也要大胆实践，持续性创新，为学生呈现丰富多彩的 课型，用数学之光，照耀课堂，点亮生活。且行且思，持续性远行！

        功体验的同时，掌握并熟悉单词的用法，真正做到“失败是成功之母”。 六、变机械记忆为理解记忆 在教授新单词时，教师应注意将单词的音、形、义同时交给

        学生，让学生对单词有一个全面了解，同时尽量建立新单词 与已学单词当中的联系，把抽象概念的新单词放在学生熟悉的 短语或句子中，所学单词详细化，使所学新单词不是孤立产生， 而是在熟悉的语境产生，让学生有熟词再现的感觉，让语境帮 学生理解性地记忆单词。特别是在辨析同义词时，语境的作用 更为突出，大篇幅且寡淡的汉语简介不如一个例句的效果。在介绍单词 时，尽量使用英语释义，以便使学生准确理解单词，同时提高 语境意识，使单词与平日生活有效地联系起来。

        七、创造学习英语的气氛

        环境针对学生的影响是很大的。在课堂教学中，应该创设 促进学生乐于学习英语的环境和气氛，教师应该做到尽可能用英语 与学生交流，让学生感受到英语作为一种语言工具的优美之处， 同时，积极鼓励学生当中使用英语交流，养成用英语沟通的习 惯。除开这点教師的标语可以用英语和汉语两种语言，可以定期出 英语墙报，举行英语角活动等，以激发学生学习语言的兴趣，让 他们更好地体会语言的重要性，提高单词的再现率，以此增多更 多的词汇量。

我特别讨厌数学老师，看到他就烦，不想听的课。咋办，应该如何处理？

对学科老师特讨厌，这是你学不好数学的根本，处理的办法是:

一、转班学习，看另一班的数学老师能不能导致你学习数学的兴趣。

二、分析一下自己，为什么会讨厌数学老师的原因是因为老师的严厉，还是其他的原因。

三、转移目标，把自己的兴趣爱好转移到学习数学上，多看一部分有趣生动的数学故事。

唉，可怜你听不懂数学了

你可以讨厌数学老师，但你不可以讨厌数学课，数学是理工科，甚至经管财会类专业的基础。

学好数理化，走遍天下都不怕，学好数学课，你的人生一片光明。

我也不清楚咋办，应该如何处理！可是数学太重要了，它是宇宙本源之一。数学课枯燥乏味无趣味，要玩数学，就一定要从逻辑入手、从公式入手。学生上数学课好别缺课，数学知识环环相扣，缺一课，数学知识链就断了，一断难接。数学老师也可以教学生计算简单天文数据，来增多学生学习兴趣。

我高中就是这样，很讨厌数学老师。每一次数学课，我花不到10分钟，把那节课都看完。然后趴在桌子上睡觉，一直到高中毕业考试。

你不需要学数学，可以保证物理、化学、生物、统计分析都拿100分，新的牛人一定是你，你比爱因斯坦还牛。

对这一问题（不仅对这一问题有效，对大多数问题都拥有效）有三个层次的选项：1.能改变它就改变它；2.不可以改变就适它；3.不可以适应就离开它。你看着选吧，3选1，比大多数4选1的选择题容易些。

这是自己的障碍。改变你内心的思维程序，朝着喜欢的方向。因为想法是变化的，有的人你喜欢、后来又不喜欢了。试着找到让你持正面态度的方面，例如感恩、尊重、恭敬、惭愧、责任感等等。

你的心态有问题。你的目标是学知识，不是看人，只要能学到知识，不管什么人教。心态与观念关系非常大，转换一下的视角看问题，心态就明显不同的，试试看吧。

老师是传授知识的人，烦气老师是看向人了，没看向知识。放大知识，紧盯知识，知识改变命运。

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