五个反问句子赏析，一棵桃树阅读及答案

五个反问句子赏析？

1.难道我会不清楚？-说话者是在强调自己是清楚的。

2.（难道）我有这么笨吗？-说话者在强调自己依然不会笨。这里“难道”一词也可省略。

3.数学真的这么难么?-说话者在强调数学不难.

4.那怎么差不多的呢？-说话者在强调那是明显不同的。

5.我们难道要浪费时间吗？-强调要珍惜时间

6.你们怎能破坏环境呢?-强调要保护环境 反问句结尾时正经常会用到问号，而有部分特殊的句子也可以一用感叹号。 如：“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！”意思就是说同死人待在一起不行，表示极度强调。 故此，好处就是强调咯.

初一19课一棵桃树课文句子赏析？

本篇文章在1990年代曾经入选过人教版考试教材，当时选入课本时用的试题是编者改动的《我的小桃树》，本次选入时恢复原题。

细心的老师在阅读课文时 ，可能会发现本篇文章写小桃树时，反复产生“我的小桃树”这样的表达。

这样的带有强烈主观情感的表达，表达作者笔下这株“野”的、“没出息 ”的、不美的小桃树，与自己有着特殊的情感联系。

小桃树是奶奶给的桃核种出来的`，蓄着童年的梦，作者对小桃树发芽、长大、 开花还有横遭风雨的叙述，都包含着感慨和寄托。教学时，注意引导学生理解本篇文章在使用托物言志写法时，如何通过所写之物表达所言之志的(明写小桃树， 暗写自己)。

《壶口瀑布》中十处句子赏析？

1.于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……

（侧面描写，从“我”的感受出抄发，间接写了出在雨袭季瀑布令人胆怯的气势，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷。）

2.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，相互挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，百撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

（运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将枯水季也还是气势磅礴、汹涌无比的瀑布水水流快、水密的特点展现了出来，令人仿佛身临其境大多数情况下，回味无穷。）

3.我突然陷入沉思，眼前这个度小小的壶口，怎么一下子集问纳了海、河、瀑、泉、雾全部水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各自不同的感情。造物者难道是需要在这壶口中浓缩一个世界吗答？

（抓住就详细景物描写，赋予壶口瀑布人的“喜、怒、哀、乐、怨、愁”，自然流露出作者对母亲河的热爱。）

4.

现时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想找寻想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，唯有一个可怕的警觉：仿佛突然就要产生一个洪峰将我吞没。

[用了非常多的动词，将壶口瀑布的威然的气势表现得淋漓酣畅.属于细节描写.作者在描写的布局上，远近搭配，详略搭配，浓淡搭配，真是文如泼墨，画意万千啊]

5.于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……

[用我的感观衬托瀑布之险，回应中心句，有头有尾，结构严谨]

劝学句子赏析？

1.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。-荀子

解读：与其坐在那儿冥思苦想，不如花一点时间去学习有收益。

2.学然后知不够。-《学记》

解读：持续性地学习，这样以后才清楚自己的不够。

3.黑发不了解勤学早，白首方悔读书迟。-颜真卿

解读：假设年轻时不清楚趁早勤奋学习，年纪大了学业无成，就可以后悔读书太晚。

4.花开堪折直须折，莫待无花空折枝。-杜秋娘

解读：花开时正须折取，等到花谢只剩空枝时，为了再折取已经来把及了。比喻少年时正奋发有为，到了老年再回想少年还有哪些用呢？

西湖漫笔宗璞赏析句子？

西湖漫笔宗璞赏析句子：

（1）有的青苔，形状也有趣，如耕⽜，如牧⼈，如云霞 。

【赏析】⽤排⽐和⽐喻的修辞⼿法，将青苔形状⽐喻为耕⽜、牧⼈等，⽣动形象表现其形状之趣，排⽐句导致的⽓势，表达了作者观赏此景时的喜悦⼼情。

（2）更何况西湖连性情也变得活泼热闹了，星期天，游⼈泛⾈湖上，真是满湖的笑，满湖的歌!

【赏析】：运用拟人的修辞手法，把西湖人格化，生动形象地写出了西湖的热闹。

《西湖漫笔》系当代作家宗璞写于1961年的名篇。古来写西湖的名家圣手何止千万！此文又有哪些特点呢？细细读来，使人感觉到文章主要描述了两个字-“绿”和“变”。明显写“绿”是为了衬托写“变”，写“变”才是表达中心；没有“绿”的描写，“变”就成了空中楼阁，而没有“变”的点化，则“绿”也就成了过眼浮云。故此假设说写“绿”是绘景，那写“变”才是想寓喻的深意，作者高明就高明在对绿的描写不只是写它的色相，而是展现它的神韵，写出它是生命的颜色是茁壮的生命力。 “雨中去访灵隐，一下车，只认为绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。” 漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树……身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，让绿荫荫的苏堤更绿了几分。 在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只认为一种蓬勃的生机跳跃满地。……叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬。翩然起舞了。”…… 无疑，所述都是写景，但不论是详写还是略写，文章都表现出把深意寓于胜景之中的特点，前者只是着意描写了这几处的树、苔、荷叶，后者也只是简略的从自己的感受上写了所见绿意的不一样，而这一切又都也是为了后推出：“变得快，变得好，变得神奇”的赞叹！ 古人曰：“烟云泉石，花鸟苔林，金铺锦帐，寓意则灵。”今以《西湖漫笔》观之，确实如此。

在长江源头各拉丹多摘抄两个句子并赏析？

1、远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不可以的创造力。

（表达了作者被眼前各拉丹冬壮美的景色所震撼，也慨叹于大自然创造的伟力。）

2、那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。

（运用了比喻的修辞手法，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了冰流苏的美丽，流露出作者的喜爱之情。）

3、那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，启动演绎长江的故事。

（运用拟人的修辞手法，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹冬的冰化成水后面，翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。表达了作者的敬佩和自豪感。）

两次描写冰塔林不一样点

首次描写 远望

(总写) 5、6自然段: 晶莹连绵的冰峰， 平坦辽阔的冰河， 冰山像屏风，雕刻着各自不同的图案； 由不少冰的庄园冰的院落组成 奇美，令人眩晕，自成一天地。

第二次描写 近观 (详细描绘) 10、11自然段

风声呼啸，冰河光滑难行、阳光和风如刻刀，冰体奇形怪状，冰塔、冰柱……像长发披肩；阳光下，冰世界熠熠烁烁；冰纹如岁月的年轮。 琼瑶仙境 、晶莹洁白 、冰体多样、光彩夺目 、时光永恒。

从作者描写冰塔林的语句中，我们可欣赏到藏北高原所特有的奇异壮美景色，感受到作者由心底涌出的惊叹和自豪之情。

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