河南教师资格证怎么考，河南省教资报名时间2023年下半年具体时间

河南教师资格证怎么考？

1.第一，教师考试的报名，河南大多数情况下是六月底到七月出，报名时间大多数情况下是半个月，需带上居民身份证、一寸照片、毕业证书，当然了还有钱，各地不尽一样。报名时间看河南的教师考试网和各地区的教育网会有发布。

2.报上名后面，就是要准备了，笔试考试时间大多数情况下是10月10号到20号左右，故此，你有3个月的准备时间，第一考试教材书店里面就有去买一套，前年考8本，去年考6本，不要被吓到了，实际上主要靠的就两本，教育学和教育心理学，这两本就占百分之60还是大题，其他的职业道德、法律法规两本就两道材料分析题。剩下的学生团体、教师教育技能就哪些选择题，看以下就行，

3.10月份考试，假设怕自己忘了，可以九月份再去背书，也可早一点准备，每个人的想法不一样。主要是教育学和教育心理学，网络在线有重点，自己可以搜索一下画画背背。背的差很少后，就是答题了，去买一本近几年的真题，不要预测题，一定要真题，因为每一年的题都差很少，看看自己那部分没掌握并熟悉，再去检查自己可能存在的漏洞，及时弥补上，

4.材料分析题，实际上好做，职业道德哪一题，基本上违背了什么职业道德是怎样规定的，应该怎么做。法律法规的材料分析，先判断材料的行为是不是正确，正确，法律有什么规定，错误的有什么规定，再结合材料写两句完全就能够了，一定要叙述清晰，好在每一条前面标上序号。

5.假设你的笔试考试过了，新祝贺一下，下面是面试，每一年的考试教材也是固定的，可以早一点准备，面试采用的是试讲，15分钟之内讲完，实际上有的时候，只讲一点，老师就叫停了。这里注意了，一定要自己去实质上的讲一讲试一试，怕人听，可以自己关起门讲一讲。只要不讲错，大多数情况下问题不大。

6.报考时，一定要选自己拿手的科目报，好与自己的专业有关，不然很不好过，你自己都不理解怎么能过呢。我就是一开头报的语文，想着语文好讲，结果挂掉了，后还是报的数学才过，故此，考生们要慎重新再来考虑。

河南教资报名时间2022？

2022年教资报考时间在1月和9月各有一次。1月和9月报考为笔试考试报考，笔试考试合格后可报名面试，面试报名时间在4月和12月。教资报名官方网站：中小学教师考试网。

教师资格证的考试报考条件是什么

1、获取幼儿园教师资格，需要具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；

2、获取小学教师资格，需要具备中等师范学校毕业及其以上学历。

3、获取初级中学教师资格，需要具备高等师范专科学校或者其它大专毕业及其以上学历；

4、获取高级中学教师资格和中等职业学校教师资格，需要具备高等师范院校本科或者其它本科毕业及其以上学历；

5、获取高等学校教师资格，需要具备研究生或者本科毕业学历。

教师资格证考试怎么报名

考试实行网络在线报名。

学员可以在报名时间内在线登录教育部考试中心官方网站中的中小学教师考试项目主页报名，流程请看下方具体内容：

第1个步骤：在线登录：在线登录教育部考试中心官方网站中的中小学教师考试项目主页；

第2个步骤：注册：未注册学员需第一进行个人账号申请注册。进行个人账号申请注册时要求学员在内容框中填写姓名、选择证件类型、在内容框中填写证件号码等信息。在完成注册后，根据流程在内容框中填写个人信息、使用电脑或手机在线上传电子照片。

照片要求：自己近6个月以内的免冠正面证件照；照片大小：格式为jpg/jpeg，不大于200K；照片中显示学员头部和肩的上部，黑白或彩色都可以，白色背景为佳。

第3个步骤：报名：学员可按照自己情况选择考区、考试科目。答案来自有途网。

河南教师资格证考试都需什么条件？

户籍或人事关系在河南。

满足河南教师资格认定的学历方面的要求（需要具备本科毕业或者以上学历） 被撤销教师资格的，5年内不可以报名参与考试 教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在我们国内师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，还需要在整个省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等以上，才可以在学成毕业的时候领取教师资格证。非师范类和其他社会人员一定要在社会上参与认证考试等一系列测试才可以申请教师资格证。教师资格证是从事教师行业所一定要具备的执业证书 中华人民共和国公民在各级各种学校和其他教育机构中针对从事教育教学工作，都需要具备教师资格 教师资格证书在我们国内有两种取得形式，一种是参与国家统考，一种是参与地方自主考试。两种形式的考试模式都是：笔试考试+面试。国家统考试点地区有：上海、浙江、湖北、海南、广西、山东，国家统考地区的笔试考试科目与地方自主考试不一样。教师资格证书使用全国统一的编号方式。编号共17位，其含义为：证书编号的前四位为年代码，为认定教师资格年编号;第五、六位为省级行政区代码 代表发证机关所在省采取国家颁布的《中华人民共和国行政区划代码》中的“省、自治区、直辖市代码”标准;第七、八、九位是教师资格认定机构代码，代码数字由每个省份级教育行政部门统一规定;第十位是教师资格类型代码

河南2023一级教师评审条件？

评定条件分3个部分，一是年限，本科毕业的教师二级职称任职需满五年。

二，教育教学能力，有一年的班主任经验，进行过循环教学。满工作量等，城市教师还需要有一年的农村学校支教经历。

三，业绩条件，一是取得过县级高质量课一等奖，二是取得县级优秀教师证书，三是课题研究证书。

河南教师职称2021评审条件

中小学高级教师需条件.业绩条件是三项，能力方面是十项。

第一条 申报中小学高级教师职称人员，须满足下方罗列出来的学历、聘请任职年限条件之一：

(一)博士研究生毕业并获博士学位，获取一级教师职称并聘请任职一级教师2年以上;

(二)研究生毕业并获硕士学位，获取一级教师职称并聘请任职一级教师4年以上;

(三)具备本科学历或获取硕士学位，获取一级教师职称并聘请任职一级教师6年以上;

(四)具备大专学历，在幼儿园、小学、初中任教，获取一级教师职称并聘请任职一级教师8年以上。具备规定学历层次，其特殊专业不符合相关规定和要求，聘请任职年限达到对应要求，可破格申报高级教师。

不具备规定学历层次，获取一级教师职称并聘请任职一级教师8年以上，可破格申报高级教师。

(五)乡镇中心校从事中小学教研工作的人员申报高级教师及以下职务，应具备大专或者以上学历，聘请任职年限达到对应要求;其他从事中小学教研工作的人员，应具备本科或者以上学历或获取硕士学位，聘请任职年限达到对应要求。

第二条 申报中小学高级教师职称人员，须满足下方罗列出来的能力和经历要求：

(一)专业知识和能力。具有本学科坚实的理论基础、学科学教育学专业素养;掌握并熟悉现代教育技术，并在教学中熟练运用;教学经验丰富、业绩突出，形成一定的教学特色。

(二)教育教学工作量完成情况。完成教育部门规定的教育教学工作量，中小学教师每学年完成教学工作量很多于320课时;兼任管理工作的教师很多于专任教师的1/2，且每学年听课、评课很多于60节;规模很大学校校长每学年听课、评课很多于60节;规模少于12个教学班的学校校长每学年任课很多于120课时，且每学年听课、评课很多于40节。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学相关的工作量作为补充。

幼儿园教师每学年教学工作量很多于180课时;兼任管理工作的教师很多于专任教师的1/2，且每学年听课、评课很多于40节;规模很大幼儿园园长每学年听课、评课很多于40节;规模少于8个班的幼儿园园长每学年任课很多于80课时，且每学年听课、评课很多于30节。

职业中学专业课教师可以熟练掌握并熟悉一门专业技能，取得人力资源与社会保证部门颁发的高级或者以上职业技能资格证书，独立担负一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训详细指导任务，专业课教师每学年很多于320课时。

特殊教育学校教师每学年教学工作量很多于240课时,兼任管理工作的教师很多于专任教师的1/2，且每学年听课、评课很多于50节。

教研人员应有丰富的教学经验。系统担负并且按要求保质保量的完成1门学科的教学详细指导和教学研究任务。每学年要有计划地深入学校详细指导教学，市、县教研员听课、评课很多于60节，省教研员很多于40节。

(三)教学经历。胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来，可以按照学科特点和学校实质上进行本学科的循环教学。或担任过3届毕业班的教学工作。(校长、教研员可不作要求)

(四)学生管理。可以按照学生的身心发展规律，有效进行班级(团队Team)管理和思想教育，积极引导学生健康成长。教师任现职以来，担任班主任满3年以上(博士研究生要求2年);或任现职以来担负其他学生管理工作满5年以上(博士研究生要求4年)，教书育人成效显著，自己在学生管理工作方面受到过校级或上级部门表彰2次。校长申报“教育管理”专业须担任校长满3年以上。(教研员可不作要求)

(五)教学效果。教师是学校的教学骨干，学生满意度高，同行评价好。每学年讲授校级示范课、观摩课或研讨课等公开课1次，或开展学科专题讲座1次。教育教学观念利于学生终身发展，所教学生课业负担轻，教学效果突出。近5年来至少有2学年教学效果评估获优秀等次。

校长办学观念先进、效果都非常不错，任现职以来单位持续发展良好。在学校管理、教育教学改革、课程建设、教师专业发展、质量提高、发展素质教育等方面成效显著，综合评价在同一类型中小学校中位居前列(市属学校要求在本市范围，县(区)属学校要求在本县(区)范围，乡镇及以下学校要求在乡镇范围)，受到对应教育行政部门认可。

教研员任现职以来，能很好地组织开展本区域教育教学研究工作，所在区域学科校本等教研工作普及率高，得到教师的认可，经单位统一具体安排，所详细指导的教师获取优异成绩。

（六)教科研工作。教师具有很强的教科研能力，在课程建设、教学创新等方面获取显著成果。可以仔细进行教学反思，每学期撰写1篇以上，经学校或者以上部门领导组织评价并认可的教学心得、案例或教科研论文，具有非常高的学术水平，在单位举行的学术活动中交流并荣获奖励。或者主持过1项校本科研项目，经学校或业务主管该项目的部门认定，该研究成果在教育教学实践中获取良好效果。

城市学校校长主持完成市级教科研课题，农村学校校长主持完成县级教科研课题。市级以上教研员主持完成省级教科研课题，县级教研员主持完成市级教科研课题，乡镇中心校教研员主持完成县级教科研课题。

(七)素质教育与课程改革。积极发展素质教育，重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，在教学中面向我们全体学生，发挥学生特长，促进学生全面发展，获取突出成绩，具有优秀的经验总结或案例材料等。

教师积极落实课程改革精神，可以结合学科特点详细指导学生开展综合实践活动，为学生开设对应的校本课程、专题知识讲座或社团等课外活动。

校长所在学校积极推动课程、课堂教学改革，开展综合实践活动，发展素质教育。积非常学生开设对应的校本课程、组织社团或举行专题知识讲座等活动提供条件。

教研员在研究和逐步递次推动素质教育方面，积极规划、组织和详细指导区域学科学教育学开展、教学研究、培训工作，组织区域性的教师培训、经验交流、教学研讨、课堂示范、学术年会等活动，促进教师专业水平提升，成效显著，有优秀的经验总结或案例材料。

（八)示范引领。教师积极发挥传帮带作用，经单位统一具体安排，结对培养青年教师，共同达到专业成长。所培养、详细指导的2名青年教师在教育教学工作方面受到县级或者以上教育行政部门表彰。

校长在学校管理、教育教学改革、课程建设、教师专业发展、质量提高、发展素质教育、家庭教育引导工作等方面成效显著，综合评价在同一类型中小学校中位居前列(市属学校要求在本市范围，县(区)属学校要求在本县(区)范围，乡镇及以下学校要求在乡镇范围)，受到对应教育行政部门表彰。

教研员经单位统一具体安排，有计划地深入学校调查研究和详细指导教学，可以反映研究深度和个人业务特色，在本地区具有一定的学术影响力，详细指导的2所基层学校学科学教育育教学质量效果都非常不错，取得县级或者以上教育行政部门表彰。

教研员经单位统一具体安排，有计划地深入学校调查研究和详细指导教学，可以反映研究深度和个人业务特色，在本地区具有一定的学术影响力，详细指导的2所基层学校学科学教育育教学质量效果都非常不错，取得县级或者以上教育行政部门表彰。

(九)支教。根据国家相关要求和教育行政部门具体安排，城镇中小学教师须有当地教育行政部门认可的在农村学校或薄弱学校任教、支教满1年以上具体经历。(申报当年年底男满55周岁、女满50周岁的教师或特殊教育学校、工读学校和民办学校的教师可不作要求)

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