教师招聘语文学科笔试必背知识点，教师招聘新课标必背知识点总结

教师招聘语文学科笔试考试考点重要内容及核心考点？

初中教资语文学科的核心考点涵盖以下内容：

1. 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶等。

2. 文言文阅读与理解：熟悉文言文的基本语法和经常会用到词汇，掌握并熟悉文言文的阅读技巧和理解方式。

3. 古诗文鉴赏：熟悉古代诗歌和文言散文的基本知识，了解古代文化背景和作者的创作意图。

4. 现代文阅读与写作：掌握并熟悉现代文的阅读理解方式，可以准确把控掌握文章的主题、观点和结构。

5. 作文写作技巧：了解作文的基本结构和写作方式，注重提高作文的逻辑性、连贯性和语言表达能力。

6. 文学常识：熟悉中国文学的经典作品、著名作者还有有关的文学流派和时代背景。

以上是初中教资语文学科的一部分核心考点，通过深入学习和练习这些内容，可以更好地备考考试。

1. 阅读理解:主要考察学员对语言文字的理解和分析能力,涵盖对文章的主要内容、结构、主旨和手法等方面的理解。学员需熟练掌握并熟悉常见修辞手法和表达方法,如比喻、拟人、排比、夸张等。

2. 写作:主要考察学员的写作能力和语言表达能力,涵盖议论文、说明文和散文等不一样类型的文章写作。学员需掌握并熟悉常见的写作技巧和格式,如论据和论点的关系、逻辑结构和修辞手法的应用等。

3. 语言文字应用:主要考察学员对语言文字的应用能力,涵盖对成语、名言警句、经常会用到语的理解和运用,还有在语境中准确、得体地使用语言文字。

4. 教育知识与能力:主要考察学员对教育知识的理解和掌握并熟悉程度,涵盖教育政策、法律法规、教育学、心理学、教师职业道德等方面的知识。

5. 学科知识:主要考察学员对语文学科考点归纳的掌握并熟悉程度,如古文、现代文、诗歌鉴赏、文学作品分析等方面的知识。

以上是教师招聘语文学科笔试考试中常见的考点重要内容及核心考点,学员需专门进行学习和准备。同时,建议学员多阅读各种语文材料,提升阅读理解和写作能力。

1．词　古代的一种文学体裁是配合宴会乐曲而在内容框中填写的歌词，句式长短不一。词牌是词的调子的名称。词的流派有婉约派和豪放派两种。婉约派的代表人物：李煜、晏殊、柳永、秦观、李清照等。豪放派的代表人物：苏轼、辛弃疾、陆游等。

2．说　古代的一种散文体裁。从内容上看，该文体可以叙述事情，基本上明事物，也可发表议论。它的叙事及议论，都也是为了表达作者对社会生活中的某个问题或某种情况有什么不一样的看法。初中阶段学过的有《马说》《爱莲说》。

3．铭　古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，大多数情况下都用韵，形式短小，文字简洁，内容多含颂扬、鉴诫之意，如刘禹锡的《陋室铭》。

4．序　“序”有书序和赠序之分。书序基本上等同于前言、引言，大多数情况下是讲解作家生平或成书的过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考。而赠序的主要内容多是对所赠亲友的赞许、推崇或勉励之辞，如宋濂的《送东阳马生序》即是作者写给同乡晚辈的赠序。

5．表　我们国内古代的一种特殊文体。在古代，臣子写给君主的呈文有各自不同的不一样的名称。战国时期统称为“书”，“书”是书信、意见书的总称。到了汉代，这种类型文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和期望，“动之以情”是这样的文体的一个基本特点。如诸葛亮的《出师表》就是“表”中例子。

6．记　古代的一种散文体裁。这种类型文章相当大一部分是游记，一种用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等的散文体裁。其次是些普通的叙事性散文或者“杂记” 。我们学过的有《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》等。

7．传　记述个人生平过往经历的文章。大多数情况下来说大多是记述那些在历史上较有影响且过往经历突出的人物的生平过往经历。多采取叙述、描写等手法，展示人物的生平风貌。如陶渊明的《五柳先生传》。

8．书　即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”是一种应用性文体，多记事陈情。可以抒情，可以写景，也可写私人化的事件和感情。如学过的《与朱元思书》《答谢中书书》。

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教师招聘新课标考点重要内容及核心考点？

答： 。1．数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。

。 2．（数学素养）是现代社会每一个公民需要具备的基本素养。数学教育承载着落实（立德树人）根本任务，开展素质教育的功能。

3．义务教育数学课程具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。

4．学生通过数学课程的学习，掌握并熟悉适应现代生活及进一步学习必备的（基础知识）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活动经验）激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养。

5．数学源自于对（现实世界）的抽象，通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象，得到数学的研究对象及其关系；根据抽象结构，通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等，形成数学的结论和方式，帮大家认识、理解和表达现实世界的实质、关系和规律。

6．义务教育数学课程为达到义务教育阶段的培养目标，让（人人都可以取得良好的数学教育），（不一样的人在数学上得到不一样的蓬勃发展和进步），一步一步形成适应终身发展需的核心素养。

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