学校提高教育质量的经验及亮点，教师对提升学校教育教学质量的思考与建议心

学校提升教育质量的经验及亮点？

第一，经验。

一是领导的第一个垂范。这是基本的，也是第一要做到的，没有领导的第一个垂范，教师也会松懈，甚至懒惰，学生也会懒惰，校园风气将混乱不堪；二是教师的务实进取。教师将是面对学生的直接教育者，不管领导多么良好的治理体系，都是建立在教师为主体的构架上，没有教师的务实进取，就难有实效；三是学生的积极向上。学生是教育最后的反映者和一定不可以缺少的参加者，唯有激发了学生的向上激情，才有达到质量提升的可能；四是校园的朝气蓬勃。这样的气质需硬件设施，更需软件管理。

第二，亮点是教师勤奋进取。因为教师的承上启下的环节，也是提升教育质量的重心。

学校提升教育质量一定要要坚持，以人为本一切为了学生，为了学生的一切，不仅仅要特别注意学生的考试成绩，更要侧重对学生思想道德修养和素质的培养，培养学生成为德才兼备的人才，能为社会做出更多的奉献。

教师对提高学校教育教学质量的思考与建议？

一、需要在课前下功夫仔细备课，因为准备好课是上好的先决条件，也是提升教学质量的重要保证。备课要做好三方面的工作:

（一）熟悉考试教材。其实就是常说的教师对考试教材内容不仅要知其然，而且，要知其故此，然，达到理解透彻，融会贯通，内化为自己的知识，真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心”，唯有深入透彻理解考试教材，才可以挖掘考试教材的精髓，在课堂上才可以有系统有条理地传授知识，改变学生的主动积极性。

(二)了解学生。班上学生有哪哪些层次，对各层次有什么需求，防止优等生“吃不饱”,差等生“消化不良”情况的出现，充分估计授课途中可能碰见的困难与问题，并选择对应的对策。

（三）设计教学方式。考虑怎么教好学生，如何对考试教材内容进行教法加工，具体是怎么安排一节课的都活动。 

教师是学校教育教学质量的重要组成部分，他们的思考和建议针对提高学校教育教学质量具有重要意义。下面这些内容就是一部分教师对提高学校教育教学质量的思考和建议：

1. 建立有效的教学评估机制。教师应该定期对自己的教学进行评估，同时学校也应该建立有效的教学评估机制，对教师的教学进行评估和反馈，以便及时发现问题并加以改进。

2. 加强教师的专业发展。学校应该为教师提供更多的专业发展机会，如参与教育研讨会、培训课程等，以提升教师的专业水平和教学能力。

3. 推广教育技术的应用。教育技术的应用可以提升教学效率和教学质量，学校应该积极推广教育技术的应用，为教师提供对应的技术支持和培训。

4. 建立良好的教师团队Team。学校应该建立一个良好的教师团队Team，鼓励教师当中相互合作、交流和分享经验，以提升整个教师团队Team的教学水平和教学质量。

5. 特别要注意关注学生的个性化需求。学校应该特别要注意关注学生的个性化需求，为学生提供更个性化的教学服务，以满足不一样学生的学习需求和兴趣爱好。

总而言之，提高学校教育教学质量需教师、学校和社会各方面的共同努力，唯有通过持续性的探索和实践，才可以持续性提升教育教学质量，为学生提供更好的教育服务。

强化教学管理，提升教学质量。

1、开展不定期督导与巡查，加强教学质量监测。

加大对教育教学管理的巡查和监督力度，做到坚持深入学校、深入课堂、深入教师了解教育教学的真实情况，为科学决策和有效详细指导提供保证。

同时加大对各中小学教育教学质量的监控力度，制定、完善并开展中小学各年级的教学质量大数据细分研究测试和抽测制度。

各乡镇学校也要立足实质上，仔细分析本校存在问题和提升教学质量的方式措施，加强对本校教学质量的监测和研究。

总而言之，让巡查和督导成为一种常态化。

2、加强教研教改，充分发挥教研室在提升教学质量中的详细指导作用。

进一步完善乡镇教研室管理制度，并对各乡镇教研室工作给予考查；

3、狠抓各项教学常见落实。

仔细学习、贯彻各项教学常见制度，真真切切抓好备课、上课、作业批改、一对一辅导、测评等主要环节，把教学管理覆盖到教学的整个过程，全力抓好课堂教学质量的提高。

4、进一步完善各项管理制度，用制度管理教育教学。

制定真真切切可行的教学管理、考查考评、业务培训、表彰奖励等各项管理制度，用制度全方位、整个过程管理教育教学工作。

5、让考试成为教师教学的一种习惯。

深化课堂教学改革，向40-45分钟要质量。

浅谈如何提升农村初中学校教育质量？

假设提升农村初中教育，我觉得有几点，第一，老师自己文化素质要持续性提升，这样才可以够有效地把学生需掌握并熟悉准确的传授出去，让他们能及时学会并掌握并熟悉，第二，定期派学生代表跟老师到市里重点学校取经，把他们的学习经验带回来，进一步推广。第三，多开家长会议，让家长也提升学习能力，这样促进跟学校和孩

子沟通，以此提升学习效果

谢谢邀请:农村的教学质量一直都很不好，针对如何提升农村初中学校的教学质量，我个人觉得主要从两方面入手。

第一:国家要加大对农村教学教育的投入，把农村学校的教学设施足步完善，提升农村初中学校教师的待遇，引进更多的优秀教师到农村学校任教，让农村的学生能和城市的学生一样可以接受的良好的教育，使教育真正的相对的公平化。

第二:父母是孩子的第一任老师，不管是农村还是城市孩子的教育都是离不开父母，父母的一言一行都会影响着孩子的未来，同时，父母的监督和一对一辅导也和孩子的考试成绩好坏有着一定的关系，但是，农村的父母，相当大一部分都外出打工，不少父母没有读过书也起不到太多的作用。

第三:自己的学习主要还是要靠自己来完成，不管学校在好，老师教的在好，自己不需要功，不努力，也不会有哪些好成绩，作为农村的孩子，我们更应该努力学习，用知识改变命运。

综合以上三点，我相信我们农村的教育教学也会有一个很大的提升，重要时刻还要有我们自己把控掌握。

因为工作原因常常下村子里面，也常常接触农民、三农商家。就这个问题咨询了不少农村当地的学生家长。不少家长反映老师对学生管理不严格，乱补课情况严重。除开这点老师上课没有激情不可以调度学生的积极性。

如何提升农村初中学校教学质量呢？这些孩子家长也表达了各自有什么不一样的看法，归纳总结主要有四个方面需改变。

第一，老师要管理严格。老师对学生一定要严格监督管理，对学生作业完成情况，对学生在学校的学习情况，老师应该常常跟家长沟通。不少家长反映，自己在外边做买卖常常不在家，对孩子上学的事情问的很少，跟老师交流孩子问题更是少到几乎可以忽略不计。这样的情况对老师来说，更要求拿出严格的管理方法去督促学生，不可以听之任之。不可以有家长不管老师也不管的想法。

其次，严管教师补课。不少老师在课堂来说的不够仔细，气氛也不好。针对核心考点讲的也不仔细，留着补课中讲。这样的严重违背教师职业道德的行为应该严格管理并严格处罚。不少家长自己文化层次不高，不想让孩子在学习上落下。这些家长就把补课当成孩子学习的法宝，殊不了解这给某些不道德老师可乘之机，严重破坏了教学质量。

再次，教师再培训。不少家长提到，老师凭自己的经验教育学生没有创新，方式陈旧，不满足时代发展要求。老师教学方式也应该与时俱进，应该接受新鲜的教育思路和管理方式，学校应该派老师去参与教师岗位培训，多学习先进的教学观念，提升自己教学素质。

最后，调整关于限制年龄结构。乡村教师年龄结构不合理，普遍偏大是乡村教师的一大特点，但这也不是某一个村的问题，不少地方都存在这样的情况，导致这样的情况的原因是多方面的。初中学生处于成长的叛逆期，不管是在城市还是在乡村，目前这个时候的孩子既需成熟稳重的老教师，又需有充满朝气，充满活力还有工作热情的年轻教师在身边陪伴，让孩子们平稳的度过这段时光。

在跟家长们闲谈中，看得出来，不管孩子学的好坏，他们这份望子成龙的心情都差不多的，他们针对学校和孩子学习，有一肚子话要说，有一堆话要讲。对尊师重教的教学风气，对有德有修为的人的培养迫切的期盼。

老师与学生谈心，交朋友培养孩子亲和能力，让孩子每天都为自己的小目标努力，才可以收获未来成长的光辉。

农村子里面面的教育，尤其是初中和高中的教育，针对这样的情况来看，我们今天和各位考生谈一谈农村子里面面的教育，我们个人有什么不一样的看法。

农村子里面面的教育呈现两极化。

实际上针针对农村子里面面的教育来看，两极化的很严重，学习主动的人可能学习很好，既然如此那，学习不主动的人呢，学习会很差。

故此，就呈现两极化的原因，很严重，读书好的可能读书非常多，读书不好的，既然如此那，读书可能很少。

有不少农村子里面面的学生在学习不好的情况下，差不多读完初中，读完高中就外出打工。

故此，针针对这个情况来看，我们认为两极化的分化学力很严重。

缺乏父母的管教，学习不主动，基本都很差。

针对这个问题来看，假设说留守儿童在农村子里面面既然如此那，差不多，有百分之90的学生学习能力是很差的。

我们在农村子里面面也去调查过哪些，学校里面的学习能力情况，差不多留守儿童，差不多都大多数处于比较差的状况。

针对读完初中高中外出打工，比例相对较大的也是占据在留守儿童的这一些。

故此，针针对缺乏父母的管教，确切的来讲，会让学习能力还有学习的主动性真的变得很差。

教育好像有点变质的味道。

针对这个问题来看，我们认为现在来说有点变质的味道，要么就是补课，要么送去好一点的学校，就要求你有当地的户口，或者说有房子，或者说学区房什么之类的。

故此，针针对这样的情况，我们认为目前的教育好像有点变化的意思，有点变质的意思。

当然我们期望农村子里面面的教育可以取得更好的支持和帮，其实现在来说农村子里面面的教育方法方式都是很严重和缺失的情况之下。

期望有一天真的可以处理这个问题，可以让农村子里面面的年轻人或者说农村子里面面也可以够很重视这个学习的问题。

个人认为，老师是很重要关键点，第一老师三观要正，其次老师要有教无类，最后老师业务要精。 说简单点，提升老师的素质能力，教出来的学生就可以更优秀！

目前念书有点走歪路了，有的需房产证啥的才可以去读，很不好

【教育论坛】影响农村初中教学质量的因素

摘要：教学质量是一个学校的生命线，教学质量的提高是受不少现实因素影响的。影响农村初中教学质量的因素有不少方面。假设农村教育教学质量提不高，那就说明了整个民族素质提不高。国民素质提不高，谈何发展经济、发展科技？唯有基础教育搞好了，才可以真正提升国民素质，才可以达到真正意义上的科学教育兴国。

[关键词]：影响 教学 质量 因素

现阶段我们国内义务教育是提升整个民族素质的基础教育。农村地广人多，抓好义务教育阶段的教学质量，将使很多的农村人口变成巨大的人力资源。但是就现在义务教育阶段，尤其是农村义务教育的蓬勃发展和进步趋势，很不容乐观，不少现实的因素影响着教学质量的提高。自己就教师因素、学生因素、家庭因素、社会因素哪些方面作粗略分析。

一、教师因素

1、教师职业倦怠：农村教师，尤其是参与工作执教十五年以上的教师，一直未获取中级职称的老师。他们不愿参与竞争，没有竞争热情，没有工作激情，积极性不高。心里处于焦虑状态，情绪不稳定，容易焦躁。对教书育人出现厌倦，工作缺少动力，不接受新事物。在生理方面，行动迟缓，注意力分散，记忆力下降，精神恍惚。撞见新事物或者困难就躲避，不主动去学习，不愿钻研。久而久之，工作就变得很机械，工作效率大大降低。尤其是不适应新课程改革，最后致使工作能力下降，教学质量降低。

2、学科结构配套不合理：农村基础教育师资力量薄弱，直接影响教学质量的提高。有相当一些老师是民转公教师，还有一些是经过短时间培训转正的教师。他们没有经过严格的师范训练，专业知识水平低，很难担负教学任务，致使教学效果差。因为师资力量薄弱，非专业任课普遍存在，一个老师要任好几门课。因为教师数少，不可以不充当“多面手”。自然而，然，专业知识结构不一样，上课的效果就大大降低。这样的教学模式，还谈什么教学质量呢？

3、农村学校留不住优秀教师：在农村，尤其是比较偏远的山区，条件艰苦。不少教师都不愿意来农村学校工作，就算是来了，短短的不短的一个时期就“跳槽”了。主要反映在哪些方面：一类是怕吃苦，不愿贡献自己的力量，而是注重自己的蓬勃发展和进步，一但有机会，想方设法调走。一类是直接找关系，人托人，不惜代价，尽可能早日离开。另一类则是县城每一年招聘考试，老早就“养好精，蓄好锐”的老师，早就盼望这一天的到来。你说他们还有心思在农村学校上课吗？老话说得好：人往高处走，水往低处流。优秀教师接受城市学校的选拔，改变自己的工作中所身处的环境，这也是他们的权利。可以想象，农村学校就成了为城市学校培养优秀教师的“培训基地”。

4、单职工家庭经济状况的纠结：单职工家庭经济收入较少，一个人的工资除了养一家三口之外，还需要赡养父母。要供孩子上学，要挡人亲客往，要拉钱欠债建个自己的“窝”。靠一个人的工资收入是远远不够的。有的家庭是半工半农，有的是家里做点小生意。于是在上课之余要花不少时间在家庭的经济建设上，这个问题就难免要拉工作的后腿。在帮家里干完农活后面，还需要带着疲惫的身躯到教室里上课。基本上，不叫上课，而是应付差事，而是来学校“休息”。这样一心挂几头的老师，教学质量能得到提高吗？

5、其他心理因素：古人说：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”一个人的私事和思想上的想法，对教学效果也是出现影响的。如家庭矛盾纠纷、邻里关系不和睦、同事当中的摩擦等等。此外人虽然是在教室里上课，但是，心里总是想着其它一部分放不下的事。今天下雨了，我要忙着去种庄稼，今天天气晴朗，我要忙着去抢收。明天我姑父家、舅舅家、某个朋友家要办丧事或者是办喜事，我一定要得去一趟。后天我要忙着去帮家里进点货给老婆卖。有的时候，边上课边看时间，怎么还不下课，哪些朋友已经等不急了，还需要等待我下课去搞点小酒呢！加上有的时候，家人生病，亲属生病不可以不去照看照看等等，这些事，占据着农村教师非常多的精力和时间。他们拿什么时候去搞教研教改，拿什么时候去备课，去备学生。真正投入到教育教学中去时间占不到三分之一，而超过百分之80时间是花在其它事务上。工作成了他们经济收入的一种职业，而不是把工作看成是自己的事业去做。这样教出的学生还谈什么质量？

二、学生自己因素

1、养成教育：在农村学校里，我们会常常看到有部分学生不讲卫生，不了解礼让，不敬长辈，不爱劳动，不懂节约等不良习惯。在学校打架斗殴，吃饭不洗碗，甚至有的乱扔餐具等情况。目前独生孩子占大部分，娇生惯养常常溺爱使他们养成了不良的行为习惯。培养良好的行为习惯和形成良好的道德素质是提高素质教育的基础，假设不以自己为先锋严格要求，强化训练，反复抓，最后会形成恶性循环。

2、农村初中成绩状况分析：以我镇作为例子，“两基”复检查核验收这个时间段，2004年，我镇小学毕业生843人，推荐到县二中深造念书的45人（毕业成绩172.5分以上），140—170分左右的，大多数到县城城关镇一、二中深造念书，还有一些到周边的县城中学深造念书。一些是家长找关系到条件好一点的初中学校深造念书。最后到我镇深造念书的有630人，这630人中双科及格的不到50人，有280人双科满分是一位数。这部分人要提升他们的素质、质量谈何容易？2015年我镇招收的520名学生中，双科成绩在100分以下的有330人，120—140分的有30左右人，140分以上的差不多都到县城学校深造念书。作为农村教师要把这部分学生培养好，那得花多少精力。

3、信息化时代因素：目前的留守儿童不少，父母在非本地务工，要与孩子联系，差不多靠手机。学生带手机上学是件头疼的事情。不只是扰乱课堂规则和程序，更加重要的是只要一下课，他们手里压根就没有离开过手机，超过百分之80时间全部在玩手机，甚至有的学生还包月泡在网吧里。真正花在学习上时间就只是课堂上的45分钟，靠那45分钟能学多少呢？不交作业和逃学是时常伴有的事。

4、受打工潮的影响因素：每一年回家过年的打工仔打工妹，拎着大包小包的东西，向着这些学生们大侃外面的花花世界。灌输你读几年的书后，参与工作30天能领多少钱，（未来你还未必能考取工作，大学生都很难就业，更何况你还只是个中职生？）我目前30天都可以挣五千多了。真可谓是让他们想法万千，心潮澎湃呀！哪还有心思上学，过完年我就跟你们走。于是每过完年就要流失一些学生。被父母强留下来读书的，也只是打着个幌子，实际上心早已不在学堂了。面对这些孩子，教师要提升他们的教育质量，真是个很大的疑惑。

5、其他心理因素：前面讲到教师的心里因素，实际上学生也有自己的私人空间。因为他们自觉性和自控力都很差，致使上课注意力不集中，精神恍惚，思想常开小差。主要表目前：放学后我要去某家某家吃喜酒，明天我要帮某个考生过生日，后天我们要到某考生家相聚，父母交待过的放学后抓紧去做某件事。我的游戏装备打到什么程度了，巴不可以抓紧下课好马上打。我和考生出现了矛盾还没有得到处理。那天商量打工的事，究竟要去不去，一直在心里纠结。某个考生向我暗示（他喜欢我），我该想何种方法规避老师和父母约他（她）出去走走，等等。存在这些心里因素，把非常多时间纠结在上面的这些事情里面，而花在学习上时间少到几乎可以忽略不计，成绩自然而，然就得不到提升。

三、家庭环境因素

1、现在农村留守儿童有点多，单亲孩子和孤儿也有很多。我们都清楚家庭教育是孩子成长不可缺乏的主要环节。家庭教育的好坏直接影响到孩子的成长。在农村一部分家庭所表现出来的不良习惯，孩子就可以效仿。不少家长不在孩子身边，一个方面他们缺少亲人的关爱，另外一个方面孩子是听之任之，自由散漫。不少家长长年在外打工，对孩子得不到监护。他们的监护人大多数是爷爷奶奶、外公外婆。祖辈年纪大多偏大，他们的观念陈旧，甚至教育思想掺杂得有迷信观念。另外一个方面溺爱孩子，纵容孩子。对孩子的一部分不良行为习惯不但不从小教育，反到是是袒护说目前他们还很小，等长大就好了。久而久之，就养成了不少不良习惯。

2、父母说脏话、粗话，脾气暴躁，已结婚领取结婚证的夫妻关系不融洽等，对孩子的身心健康成长有很大的影响甚至伤害心灵。另外家长的不良习惯、不良嗜好对孩子的成长也有影响。如父母懒散，贪睡，不讲卫生，长时间醉酒，赌博等，孩子生活在这样的环境里，没有任何办法去避免会受到影响。故此老师从学生身上发现，他们的不良习惯相当大一部分来自家庭。

四、社会环境因素

社会是个大杂烩，社会是个万花筒。不少场所是育人的好环境，也有不少场所是影响孩子身心健康发展的。古人说：近朱者赤，近墨者黑。也正是揭示了环境针对一个人成长受教的主要影响。舒适的大自然，能放松孩子的心情；红色历史基地，能让孩子仰慕英雄过往经历；科技的蓬勃发展和进步能激起孩子的求知欲……相反，网吧会让孩子沉迷于游戏之中；娱乐室，会让孩子有占有金钱的想法；吸烟、喝酒、纹身，会让孩子有当社会老大的念想……社会环境对教育的影响是多方面的，上面说的只是这当中很小的一些。最重要的是如何引导的问题。

以上所述都是长时间以来农村学校存在的疑惑，正因为这些疑惑，直接影响农村教育质量的提升。要处理这些疑惑，我想不是一朝一夕可以完成的。而是要经过长时间的，且需学校、家庭、社会、教师、学生、家长环环相扣，才可以够一步一步得到提高。

教育问题是国家大事，目前的孩子老师说也不可以说，打也不可以打，多半孩子要靠天赋靠自己了

第一要让家人清楚教育的重要性，其次了解学生的心理，对教育的认识和了解度，然后学校要加强软件及硬件设施。

思想是行动的先导，唯有思想上重视了才可以形成自觉的行动。古往今来，多少人皓首穷经、孜孜不倦，探索教育奥秘，寻找教育真谛，揭示教育规律，解读教育的文章和著作汗牛充栋。随着深入学习实践科学发展观活动在我校的开展，通过科学发展观相关理论和知识的学习，我们深深地认识到我校要达到全面、协调、持续时间的科学发展，创建省级示范性职业技术学校，就一定要深化教学改革，提升教育教学质量，开展质量工程。质量是生存之本。教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。

一、什么样的教育教学质量是我们需的

现目前，不管是从社会发展的的视角还是从教育自己发展的的视角，都要求我们把提升教育质量放在工作的首先位置。质量是教育的生命线，教育质量的好坏直接关系到学生的前途和命运，涉及到广大的人民群众的根本利益，决定着教育事业的兴衰成功与失败，因为这个原因，一定要把提升质量作为教育改革发展的永恒主题。教育质量已成为学校竞争力的核心表现，质量高，则学校兴；质量差，生源就很难保证，学校的生存和发展就可以产生危机。我们说办人民满意教育，质量不好，人民肯定不会满意，培养教育新形象，第一是在质量上树形象，一个没有质量的教育肯定不是好的教育，一个没有质量的学校肯定不是一所好学校。

教学质量一定要面向我们全体学生，对我们全体学生负责，教学质量的高低，要看到好、中、差各种学生都可以得到提升。同时提升教学质量，不仅限于教学结果的质量，更加重要的是提升教学整个过程的各项工作和各个环节的质量。要转变那种只以“升学率”和学生的考试成绩论成功与失败的片面质量观，达到素质教育的真正回归，促进教学质量的整体提升和基础教育的健康发展。我们觉得，素质教育也好、课程改革也好，最后目标是促进学生发展，提升教育质量。

二、培养高质量的教师队伍是搞好教育教学质量的前提：

何谓高质量的教师队伍呢？就是教师们要有先进的教育观念，有丰富的文化知识，有熟练的教学能力，有积极进取、持续性探索的恒心，有无私贡献、团结奋斗的精神。这样的队伍才可以教出好学生。随着社会的持续性发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生也不了解不觉的在社会生活中吸收了不少知识，增长了不少能力。教师要教好学生，自己的知识肯定更丰富、广阔。受环境的影响，学生的思维越来越活跃，性格多样化，逆反心理提高，小大人思想严重，给教师教学带来了剖析事物本质，更加深入底层的考验。要能驾驭课堂、更好的开展自己的教学，一定要具备熟练的教学能力。教育教学不是一个教师能完成的，需全部教师的团结努力，成绩的获取是团体共同奋斗的结果。教学是一门艺术，需持续性创新。教师的贡献精神，决定着教师的收获。全部教师齐心协力的贡献是创造一个学校优异的教育教学成果前提。鼓励教师继续深入学习，提升自己的学历水平，增长文化知识，持续性开拓视野。抓好校本培训，结合本校实质上，有针对性的开展教育教学研讨，探索适用性强的教育教学方式，从而提升教师的教学能力。

三、在学生身上如何反映教育教学质量

我们从事的是基础教育，在基础教育阶段，我们既要重视基础知识的传授，又要重视基本技能的训练，还需要特别要注意关注学生的行为能力培养，让每一名学生得到发展，让学生的每一个方面得到发展，为学生终身学习奠基。

（一）面向我们全体学生抓教育教学质量。素质教育是面向我们全体的教育是国民教育、普及教育、发展性教育。每一位学生不求一样的蓬勃发展和进步，但都要发展；每一位学生不是同步提升，但都要提升；每一位学生未必达到一样的规格，但都要合格。要把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这句话扎根在我们的思想上，落实在点点滴滴的行动上。这个问题就要求我们正确处理好教育普及与教育提升的关系，现在我市初中、职教系列学生流失率偏高，有的学校年辍学率达10-百分之20。学生辍学的重要因素主要还是厌学，这值得我们学校和教师反思，学生没有了，还谈什么教育质量？我们在教学中要着眼于相当大一部分，面向我们全体。只面向少数尖子，尖子不仅多不起来，反到是会越来越少；面向多数，尖子自然会更多。

（二）促进学生全面发展抓教育教学质量。全面的教育质量观倡导面向我们全体学生，追求全面发展，注重学生个性发展。在全面的教育质量观的引导下，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还需要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展、促进学生的全面发展和健康成长。

（三）坚持持续时间发展抓教育教学质量。教育教学本身具有长效性特点，基础教育更是为未来打基础的教育，它的成效不可能立竿见影。这个问题就要求我们从长远的、终身的立场去培养学生。因为这个原因，考察教育教学质量就更不可以急功近利。故此我们要着眼未来，要从人的持续时间发展高度来看待这个问题，既要着眼于传授和训练学科知识和技能，又要为培养学生的创新精神和创造能力，为学生终身学习打下坚实的基础。

四、要真真切切转变教学质量

全面提升教育教学质量，就一定要在平日教育教学工作中得以反映。

（一）以全面推行素质教育为价值取向。开展素质教育就是要充分发挥学生的主动性和创造型，使学生爱学习、会学习，身心素质得到提升和加强。

（二）以提高学生的学习力为第一追求。学习力是学习动力、学习能力和学习毅力的综合。在教育途中，影响学生知识的掌握并熟悉、技能的训练、行为习惯的养成的根本因素是想不想学、会不会学、有没有可能排除困难坚持学。加强和改进德育工作，就是处理“为什么而学”和“想不想学”的问题；革新教法、学法，就是处理“会不会学”的问题；培养健康的态度、情感和正确的价值观，就是处理“有没有可能坚持学”的问题。我们提升教育质量的主要目标，就是为了让学生紧跟理想信念渐渐成为自觉学习、科学学习和顽强有效学习的学习者。要学习就可以有负担，特别是中学阶段，学生的学习负担肯定一步一步加重。但是这里说的“负担”轻重是对比个体的承受力大小来说的。随着学生学习力的提高，其承载负荷的能力也会对应提高。这样，学生就可以进入主动、生动、能动学习的积极状态。

（三）以提升课堂教学效率为中心环节。应遵守学生的认识和了解规律和身心发展特点，以课堂教学为主阵地，在教学活动中“精心设计、用心打造、倾心培育”。教育投入时间有两种，一种是实质上教育时间；一种是有效教育时间。我们要回归到课堂主阵地上，持续性改进课堂教学，最大限度利用好有效的教学时间，最大限度提升课堂教学的效率，通过增多有效教育时间，减少实质上教育时间。以此达到时间少，负担轻的高效率、优质之路。

（四）以提升教师整体素质为重要支撑。教育质量是教师“教”的质量与学生“学”的质量的结合。没有教师“教”的质量，教育质量超级难得到保证。教书育人是教师的天职，教师“教”的质量其实就是“教书育人”的质量，这个问题就要求我们每个教师既要“言传”又要“身教”。可想而知，我们的教师肩负的责任是多么重要。因为这个原因，我们要加强教师队伍建设，构建教师管理机制、完善农村教师补充机制、完善教师培养培训机制，努力培养一支具有先进教育观念、良好职业道德和坚实业务基础的高素质、高水平的教师队伍。

（五）以落实常见管理为主要抓手。管理出质量，管理出效益。教育教学管理的重点是常见管理，针对这个问题我们要进一步建立健全教育教学常见管理制度，加大检查和督导力度，常常性地对学校各个科室和老师们的常见落实情况进行检查，检查结果要及时反馈和通报，使常见管理的每个环节不留空白，不留缝隙。

教育教学质量需要最后落实到人才培养质量上，唯有培养出优质人才的教学，才是真正优质的教学。教育是为了让人成为“人”的事业，其本义是人通过接受教育而取得幸福。我们的教育质量不只是追求百分之多少的升学率、就业率，更是追求每个学生生动活泼的蓬勃发展和进步；我们的教育质量不只是汇报时的总结、评比时的数据，更是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验；我们的教育质量不只是今天培养的合格学生，更是未来国民的素质和城市精神的全面提高。在新的形势下，我们唯有坚持用全面的质量观详细指导教育教学工作，唯有真真切切把素质教育落到实处，才可以促进我校教育教学质量持续时间健康发展。

如何提高学校教育教学质量？

1. 加强教师队伍建设：教师是教育教学的核心，要提升教学质量，需加强对教师的培训和发展，涵盖提升他们的教学技能和知识水平。

2. 遵守教育规律：教育教学需遵守学生的认识和了解规律和心理发展特点，以保证教学的有效性和针对性。

3. 注重学生个性化发展：每个学生都是独特的，要满足不一样学生的学习需求，需通过个性化的教学方式和策略来达到。

4. 加强课程建设和改革：要提升教学质量，需建立具有的时候，代性和创新性的课程体系，并积极逐步递次推动教学改革。

5. 加强教育教学评估：教育教学评估是提升教学质量的重要环节，需建立科学的评估体系，并对教学质量进行定期评估和反思。

6. 建立教育教学质量监控体系：学校需建立教育教学质量监控体系，及时发现和处理问题，保证教学质量的持续性提升。

总而言之，提高学校教育教学质量需全面、系统、长时间的规划和努力，需学校、教师、学生和家长的共同参加和努力。

1. 培养质量标准。按照教育方针、培养目标、教育任务、教学大纲和教科书内容要求来制定，对教学质量的评价要转向以学习者为中心的轨道上。

2. 重视教科研工作。组织教师积极参与校本培训工作，并从学校实质上出发，仔细开展校本研讨工作

3. 加强质量控制。学校队教学质量的管理坚持求真务实，忌形式主义，走过场。

4. 更新质量观念。确立我们全体发展观，相信没有一位学生都是可以培养造就的，对学生既养个要求，又平等对待；确立主动发展观提高学生主体意识，落实学生主体地位，引导学生在教学活动中全心参加，我们全体参加，全面参加，整个过程参加。

学校如何提升教学质量？

学校提升教学质量的方式有不少，下面这些内容就是一部分常见的方式：

1. 建立完善的教学管理制度，加强教学质量监控。制定教学质量标准、考查规则和评价体系，建立科学的教学质量监测和评价机制，及时发现和处理教学中实质上的困难。

2. 逐步递次推动教师教育和培训，提升教师的教学水平。通过授课技能培训、教育技术培训等方法，提升教师的教学能力、专业素养和教育观念。

3. 加强教学资源建设，提升教学环境和条件。建设现代化的教学设施，购置高质量的教学资源，创造良好的教学氛围和条件。4. 优化课程设置，提高教学内容质量。制定满足学科特点和学生需求的课程体系，更新课程内容和考试教材，注重培养学生的创新能力和实质上应用能力。

5. 加强教学评价和反馈，形成教师和学生共同参加的教学评估机制，尽早知晓学生的学习状况和教学效果，调整教学策略和方式，持续性提升教学质量。以上是一部分提升教学质量的方式，学校可以按照自己的个人情况，针对性地制定改进方案，一步一步提升教学质量。

提高学校教育质量，第一要提升教师队伍，加强教师队伍建设，提升教师全面发展素质，同时要制定正确的战略，要坚持一切为了学生，为了学生的一切的思想，才可以提升教育教学质量，以此促进中国特色社会主义发展。

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