怎样提升校长课程领导力，校长七个方面的领导力有哪些

时间:2023-03-17 17:43来源:华宇考试网作者:中级会计视频课程注册免费领资料

怎样提高校长课程领导力？

熟悉各自不同的课程的重要，要优先集中精力的主要内容，掌握并熟悉先进的教学理论。成为伯乐，发现并聘用各学科的行家里手，让他们成为自己的左右臂。更要常深入教学第一线。

校长八大领导力？

校长的五大教育领导力是：

（1）愿景（领导）力思考未来的发展把教育理想改革的愿望转化为美好蓝图-用美好的前景凝聚人心

（2）文化（领导）力学校一切的影响都可以看做是文化（有形的，无形的），形成一个文化场，从而去培养人，反映价值观。

（3）课程教学（领导）力人才培养的核心

举例子：毕业证书中重要是“修完全部课程，成绩超过分数线”，特别要注意关注的是学的主要内容，而怎么学的不太特别要注意关注。“学是的啥”至关重要。

考什么学是的啥是对人才培养质量的不负责任。（为人才培养规格负责）

（4）资源配置（领导）：人、财、物、时间空间资源等

（5）道德（领导）力：提高个人的道德素养

如何提高校长的领导能力？

人格魅力与团结合作肯定是一定不可以缺少的原因

校长领导力的提高应该从组织方面、团队Team方面和二元方面开始进行。

提升校长领导力一、组织方面校长领导力的提高

学校的发展方向、组织定位是校长应先思考的问题。

凝炼学校组织的共同愿景、价值观和核心价值很多人对学校寄予非常大的特别要注意关注，然而学校的任务是什么还有这一任务完成到什么程度，大家经常无从把控掌握，学校需发展，但学校应该朝着什么样的方向发展，针对这些问题，作为校长一定要第一考虑。

一个理想中的学校，肯定是充满人文关怀的教育组织，重视沟通与合作的学习共同体，迎接挑战、主动变革的实践主体。

第一，学校是充满人文关怀的教育组织。学校是针对进行教育活动的组织，教育性是学校的实质属性。叶澜教授曾经对“教育”二字做出过请看下方具体内容解释:教是教天地人事；育，就是育出人的生命自觉。因为这个原因学校特别要注意关注学生的主动性和潜能是很重要的。美国著名教育家柯尔伯格曾指出:“学校的隐蔽课程一定要反映某种更加重要的目标而不只是反映学校本身的目标和社会规则和程序。”〔1〕其实，柯尔伯格这里强调的“更加重要的目标”就是教育目标，其实就是常说的使学生成为什么样的人。由此，学校的教育性特点、学校应成为充满人文关怀的教育组织是校长作为学校领导核心开展领导力的重要特别注意点之一。

第二，学校是重视沟通与合作的学习共同体。学习是共同体本身内在的属性。在学习共同体中，学生和共同体的其他成员承担着思维、成长和探究的义务，学习不仅是一项活动又是一种态度，不仅是一个过程又是一种生活方法。学校就是由学生、教师、领导、专家等形成的具有共同目标的、支持性的共同体，全部参加者在持续性互动的途中沟通和交流，体验和分享，形成相互影响、相互促进的人际关系，共考生习，达到发展。在学校作为学习共同体的构建途中，创造互动合作、支持共享的学习文化是很重要的。因为这个原因，授权、去权威化、组织扁平化、师生平等、对话、合作等词汇也走进了学校领导的视野。

第三，学校是迎接挑战、主动变革的实践主体。当代社会待续变革是知识经济时代的重要特点。面对复杂多变的社会环境还有很多的改革要求，学校一定要主动迎接挑战，故将他工作思路从等政策、靠领导向主动实践、主动创新发展转变，校长须从被动执行者转变为创造性执行者。学校变革处于详细的情境之中，校长既要遵守教育规律，又要尊重个体的成长；既要具有国际视野，充分借鉴其他国家和地区学校的先进经验，又要充分发挥学校校长、教师的主体精神，紧密结合学校实质上，主动创新。唯有这样，才可以推动学校变革的成功进行，充分发挥学校的功能。