义务教育三类课程,课程类型的分类口诀是什么
义务教育三类课程?
1、小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程;小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。
2、初中阶段设置分科与综合相结合的课程,主要涵盖思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)还有综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。
3、高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下达到有一个性的发展,课程标准应有不一样水平的要求,在开设必修课的同时,设置丰富多样的选修课程,开设技术类课程。积极试行学分制管理。
从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要涵盖:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践还有劳动与技术教育。强调学生通过实践,提高探究和创新意识,学习科学研究的方式,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在课程的开展途中,加强信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工,形成初步技术能力。
义务教育的课程分为三级,分别是国家课程,如我们熟悉的语数外政史地理化生音体美:地方课程,如传统文化安全教育环境教育等,校本课程。
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课程类型的分类口诀?
课程的类型是指课程的组织方法或设计课程的种类。按照不一样的分类标准,可将划分课程分为不一样的类型。
1.学科课程和活动课程。根据课程的主要内容是系统知识还是直接经验来划分,可以吧课程分为学科课程和活动课程。
2.必修课程和选修课程。根据课程计划中对课程开展的要求,可以把课程分为必修课程和选修课程。
3.显课程和潜课程。根据课程的表现形态或者呈现方法,可以把课程分为显课程和潜课程。
4.综合课程和分科课程。根据课程内容的组织方法,可以把课程分为综合课程和分科课程。
5.国家课程、地方课程和校本课程。根据课程的管理体制,可以把课程分为国家课程、地方课程、校本课程。
6.德育课程、智育课程、体育课程、美育课程、劳动技术和职业教育课程。这是根据培养目标的不一样将课程分类的。
三一课程是什么意思?
三级课程是指的国家课程,地方课程,校本课程,国家制定中小学课程发展整体规划,确定国家课程分类和课时制定国家课程标准,宏观详细指导课程开展,在保证开展国家课程的基础上,鼓励地方开发适应本地区的地方课程,学校可开发或选用合适本校特点的课程
三门主课十一门副课的意思,
大学课程中的方向类别课程指的是什么?
通修课程是指高校本校内不管文理专业的学生都要选修的课程。
通识课程是指高校开展通识教育,对大学生开设的非专业性教育课程。如财经类院校引入非经管类的课程,像环境科学、地球科学、生物化学、弹道武器、纳米技术、中医药学、管理科学与系统工程、气象学等之类任何一门课程教育,都会带来本校已有学科领域外的非常多知识信息,扩充学生对不一样学科领域的认识和了解,开拓其视野。
任修课程是指高校在规定的学分内,指定的几门课程中提供给学生任意选修一种或几种的课程。
方向类别的课程,主要是大学开设的专业中会有不少方向针对这个问题而开设的课程,如金融学下设证券学、货币银行、国际金融等方向,假设以后研究生或就业去向是证券投资,既然如此那,证券学就是选择这个方向类别学生的课程。
音乐课程的五大分类?
传统音乐的划分早出现在中国音乐研究所编写的《民族音乐概论》,分为五大类:歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲和器乐,但大多院校在教学中把歌舞音乐并入民歌,于是就变成四大类:民歌、民族器乐、曲艺(即“说唱”)音乐、戏曲音乐。
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