不怕冷的恐龙有哪些，关于恐龙的社会认知教案中班-华宇考试网

不怕冷的恐龙有什么？

不怕冷的恐龙是驰龙，小型肉食性恐龙，大小如狼，身长约1.8米，重量约15公斤。生活在地球的北极冰带。长有长毛，可以抵御寒冷。

嘴部有不少锐利的牙齿，每个脚掌的第二趾有锐利镰刀状趾爪。驰龙的生存年代为白垩纪晚期的坎潘阶，但某些破碎的骨头、牙齿可能来自于马斯特里赫特阶的兰斯组、地狱溪组，基本上等同于6550万年前[1]。

有关恐龙的社会认识和了解教案

活动目标：　　1．感知恐龙不一样的外形特点和生活习性。　　2．了解恐龙及恐龙灭绝的因素。　　3．感受生命的珍贵，学会感恩。　　4．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。　　5．激发幼儿对科学活动的兴趣。　　活动内容：　　活动一：科学《探秘恐龙世界》　　●分享、交流　　（1）讲解自己收集的恐龙图片、资料，讨论自己清楚的恐龙。　　（2）请很小一部分幼儿分享讲述。　　●欣赏、感受　　（1）看恐龙化石。　　（2）恐龙由哪几部分组成？　　●演示、讨论　　（1）恐龙模拟视频，感受恐龙世界的壮观和神秘。　　（2）利用课件和视频认识腔骨龙、异特龙、梁龙、甲龙的外形特点和生活习性等。　　（3）小结　　★ 肉食性恐龙牙齿锋利，吃肉凶猛，两腿行走。　　★ 草食性恐龙吃青草、树枝上的嫩叶等，草食性恐龙比较巨大，牙齿扁平。　　★ 杂食性恐龙既吃肉也吃植物，还偷吃恐龙蛋。现在发现的恐龙中，草食性恐龙多，杂食性恐龙少。　　●猜想、探究　　（1）目前还有恐龙吗？它们都到哪去了？　　（2）科学家针对恐龙灭绝的各自不同的猜测。（看视频）　　A、小行星撞地球假说　　B、火山爆发假说　　C、气候变化假说　　D、海洋变迁假说　　小结：恐龙灭绝仍是一个没有解开的谜。　　●操作、游戏　　分组活动：　　（1）白色恐龙石膏像涂色　　（2）恐龙化石挖掘考古　　（3）恐龙模型分类　　活动二：绘本《永远永远爱你》　　●认识恐龙　　播放视频，认识霸王龙和慈母龙。　　慈母龙：爱自己孩子，吃植物和野果等。　　霸王龙：凶猛的食肉恐龙。　　●角色讲解　　认识绘本《永远永远爱你》　　●阅读绘本　　（1）解读封面　　封面上有谁？故事名字是什么？　　（2）故事中谁永远永远爱谁？　　（3）阅读绘本，教师详细指导。　　●理解绘本　　（1）利用电子白板展示，理解故事情节。　　观察-猜图-理解　　主要问题：　　1．慈母龙妈妈捡来的蛋是谁的蛋？　　2．蛋孵出霸王龙为什么要把他送走？后来为什么又留下？　　3．大的霸王龙是良太的什么人？为什么？　　4．果子山是谁送给慈母龙的？　　5．故事中谁永远、永远爱谁？你怎么清楚？　　●欣赏故事　　教师讲述故事，让幼儿感受亲情。　　●情感体验　　（1）视频：《父母的爱》，感受父母无私的爱。　　（2）幼儿动手操作，采取绘画、粘贴的方法制作感恩卡，送给妈妈。　　活动三：区域活动《恐龙的故事》　　图书区：将收集的恐龙书籍、视频投放活动区。　　科学区：将沙盘投放在科学区，隐藏恐龙化石。　　建构区：收集恐龙图片还有恐龙模型、废旧牙膏盒、废旧报纸、还有饮料品和易拉罐、积木，用于搭建和游戏。　　美工区：恐龙图片，让幼儿自由绘画，投放橡皮泥，动手捏恐龙。　　活动反思：　　为了让幼儿了解更多相关恐龙的知识，我想假设教师只凭借一张嘴和几张图片进行教学，超级难使幼儿充分感知了解，教学效果可能不尽人意。针对这个问题，课前我鼓励幼儿回家和父母一同网络查询恐龙的有关资料，找寻恐龙的模型玩具或图书图片等，然后带到幼儿园一起交流看，为本次教学活动做好铺垫和准备。

恐龙这篇短文它的名称和其特点当中有哪些联系？

1 恐龙这篇短文的名称和其特点有联系。2 因为恐龙是一种已经灭绝的生物，其特点涵盖体形巨大、走路方法独特等，这些特点都是恐龙这个名称的来源。3 除开这点恐龙这篇短文还可能会探讨恐龙的起源、演化和灭绝等方面的知识，这些内容也与恐龙这个名称的含义和特点有关。

恐龙这篇短文，它的名称和其特点当中有哪些联系？

恐龙无处不有课文赏析？

恐龙无处不有是阿西莫夫短篇小说两篇当中的一篇，文章开篇提出科学领域是紧密相连的，各自的发明都拥有可能得到相互启发，以导致读者的兴趣。紧密相连表目前哪里？有什么事实能证明他们是相互出现影响的？

然后去南极发现恐龙化石的例子提出，既然，寒冷的气候不适应恐龙的生活。那恐龙是如何越过大洋去另外一个大陆区的问题，紧跟这个问题引出板块构造理论。

恐龙无处不有课文层次划分？

《恐龙无处不在》的段落结构全文共15个自然段，共分3个部分。

第一个(1)：用一个科学观点-“一个科学领域的发现肯定会对其他领域出现影响”引出说明内容。

第二个(2-14)：阐述说明内容-由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”，再由“恐龙无处不在”这一发现推究因素。

第三个(15)：以“南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据”总结说明内容，结束全文。

《恐龙无处不在》开篇提出科学领域是紧密相连的，各自的发明都拥有可能得到相互启发，以导致读者的兴趣：“紧密相连”表目前哪里？有什么事实能证明它们是相互“出现影响”的？然后举南极发现恐龙化石的例子，提出既然，寒冷的气候不适应恐龙的生活，恐龙是如何越过大洋到另一个大陆去的问题。

紧跟这个问题，引出板块构造理论，说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移，得出在南极发现恐龙化石这一事件，为板块构造理论的成立提供了有力证明的结论。

第8、9、10、11段简明地讲解了“板块”学说，并说明每个大陆都拥有恐龙化石的因素。地球在四十多亿年的发展史中，“泛大陆形成和分裂过多少次”，因为恐龙统治地球时间太长，它们恰好经历了一个泛大陆由合而分的过程，成了地质演变历史的见证。泛大陆先是分成四块，然后大多数继续分裂（唯有印度板块与亚欧板块碰撞后形成一体），于是，“每一个大陆都带上着自己的恐龙而去”。

恐龙无处不有是什么类型的说明文？

《恐龙无处不在》是事理说明文。全文阐述了事物、事理间的各自不同的因果关系，以恐龙其实依然不会适应寒冷的气候还有在寒冷的南极确实发现了恐龙化石，在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，这些古老的爬行动物在南极的产生说明恐龙确实遍布于世界各地为因素揭示了大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移的结果，故此，《恐龙无处不在》的逻辑顺序是因果关系。

恐龙无处不有课文特点？

本篇文章主要有两大特点：清晰严谨巧妙的逻辑思维；准确、生动的语言。本篇文章非常合适训练学生通过找结构性语言来理清行文思路、掌握并熟悉科普文说明对象和核心内容的能力，并可以通过逐字逐词的推敲来加深对科普文语言准确性和生动性的体会。

《恐龙无处不在》是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说，并后让读者对文章开篇就提出的哲理性论断“不一样科学领域当中是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域出现影响”有彻悟的科普文。

恐龙无处不有的道理是什么？

恐龙无处不有阐述了事物、事理间的各自不同的因果关系,以恐龙其实依然不会适应寒冷的气候还有在寒冷的南极确实发现了恐龙化石,在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石,这些古老的爬行动物在南极的产生说明恐龙确实遍布于世界各地为因素揭示了大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移的结果,故此，恐龙无处不有的逻辑顺序是因果关系。