上午和下午哪个适合复习和预习老师说的预习是什么意思

第一上午的精力是很充裕的，早起的接力也是好的，故此，说上午时间差不多可以去选择学习和预习，但是，下午时间一两点钟是人困时，我不建议在下午时间去学习，而且，下午的经历都会很疲惫，会很让人想要睡觉打瞌睡，下午好时间可以去做习题或套卷去做题，这样不会让自己变得困倦，故此，说上午时间是好的，上午时间可以去做学习和预习下午时间尽可能就不要去做其他的东西，可以多刷一做题，熬过困倦时完全就能够去做题了。

上午时合适背书，故此，合适学习，下午时头脑清醒，合适预习

预习的意思是在正式学习以前先总体浏览一遍想学习的主要内容，还可以用笔圈下自己不懂的主要内容，上课时着重听讲。

预习是一个很好而且，很有用的学习习惯，在课前预习一下可以达到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果，预习会让你在课堂是更的运筹帷幄。

预习和学习是相对应的两个过程，学习是在课后进行的夯实和练习。

预习的意思就是早一点了解你要学习的知识掌握并熟悉一下重要内容及核心考点，然后早一点把你的课文都预习遍，了解里面的重要内容及核心考点，老师讲时完全就能够更容易的，你能更容易的清晰明白老师讲的是什么，这也是为了你好，上课前一定要做好预习，期望我的回答可以帮到你



“预习”意思是学生事先自学将要讲授的功课。

拼音是yù xí。

解释：

1、学生事先自学将要讲授的功课。

2、事先演习。

3、读课文至少3遍。

4、看课后的问题，回答后一定要写在书上，二类字组词，生字注音标偏旁，预习完以后一定要让家长签字。

出处：

夏丏尊、叶圣陶《文心》十一：“乐华的小小的书柜里有着《辞源》，他预习功课经常常请教它。”

造句：

1、之前学习只上课听一点，从不课前预习，课后学习。

2、除了学习和预习功课，班长还会具体安排一小时时间练习书法。

3、我觉得学习好的捷径，就是课前预习，课中仔细听讲，课后学习。

做为一个任教二十多年的老教师我来回答你这个问题。现目前，有不少教师不注意数学学科的课前预习，还没有体会到课前预习的真正意义。因为这个原因，根本不具体安排学生学习新的概念，去预习新的观念，去发现新的规律。这样势必影响课堂教学效率的提升，影响学生自我素质的持续性完善，影响学生自学习惯的养成及自学能力的提升。学生在自学习惯养成方面存在较突出的问题有：

1、自主学习意识不强。主要表目前：部分学生不可以自觉、及时、有质量地完成作业；学生的预习作业完成情况较差；学习中，主动探究、获取知识意识不强，不可以很好地倾听他人的意见。

2、自主学习能力有待系统详细指导、帮提升。主要表目前：部分学生课堂上不擅长于发表讲话，独立思考问题的能力不强；很小一部分学生对工具书的使用存在障碍；学生在自主搜集学习资料方面整体表现较差；自主探究问题和处理问题的能力较弱。

现目前，如何提升课堂效率是每一个教师需处理的难题。而要提升课堂效率，抓好预习是至关重要的，它可以培养学生的自学能力，创新精神，锻炼学生的意志品质，它可以使每一个教师更了解学生的知识水平和学习要求，了解学生的很小一部分差异，方便因材施教。古人云：“授人鱼，不如授人渔。”这说明方式和策略的重要性。根据以上种种认识，我觉得从以下哪些策略可以有效培养学生的预习习惯。

1、强化学生的思想意识

在以往的学习活动中，不少学生对预习的重要性的认识还不够，非常是学习能力很好的考生，他们觉得既然，老师明天还需要讲，上课注意听不就行了吗，为什么还需要预习呢？甚至有的考生觉得预习是浪费时间。其实，这样的观念是错误的，不可取的。为了获取听课的主动权，提升学习的效率，既然如此那，势必摒弃这样的观念，重视预习，养成良好的预习习惯。故此，在开展这项活动以前教师要做好学生的思想工作。

2、给学生创设预习的时候空

“没有一定的活动范围，人就没办法完成重要的事情，儿童的自学意识和自学能力的幼芽，也一定要在开放的学习活动时空中才可以得以勃勃生长。”因为这个原因，为了让学生学会预习，教师第一要给学生提供预习的时候空。让优良的种子有一个适合的土壤，在这里生根发芽、开花结果。除开这个因素不说，还需要做好家访工作，改变家长参加培养学生预习工作，在家里为自己的孩子提供预习的空间和条件。

3、重视预习方式的详细指导

方式是处理问题的重要策略，一个人掌握并熟悉了学习的方式，就如同掌握并熟悉了打开知识宝库的“金钥匙”，就可以独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。故此为了让学生具有自学的本领，作为教师就要重视方式的详细指导。我分两方面让学生一步一步掌握并熟悉预习的方式。

（1）、讲解预习方式。

因为不一样年龄段的学生、不一样的学科、同一学科的不一样内容所适用的预习方式是不一样的，故此按照小学中年级数学考试教材的特点和小学中年级学生的年龄、心理特点及其认识和了解规律，教给学生下面几种预习方式效果很好。

（1）、任务落实预习法：即教师布置预习任务，学生带着明确的预习任务去进行预习。

（2）、课本标记预习法：也就是在预习时，边阅读边用特定的符号做出标记，并在书上空白处提疑问、写心得。

（3）、温故知新预习法：在预习途中，一个方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题，另外一个方面学习、夯实、补习与新知相联系的旧知识。

（4）、尝试练习预习法：针对计算类新授课、练习课，预习时先进行尝试练习，碰见疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。

（5）、动手操作预习法：针对公式的推导等操作性很强的知识，要求学生在预习途中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。

在教给学生预习方式的同时，要重视详细指导学生做预习笔记，不仅要做简单的眉批笔记、摘录笔记，还需要会做思维含量非常高的反思型预习笔记。在研究途中，一个方面要验证这几种预习方式的适用性，另外一个方面要寻找其他适用的科学预习方式。

（2）、详细指导预习方式

在初始阶段以详细指导学生预习方式和培养学生预习习惯为主要切入点。对数学预习方式的详细指导主要分以下七步进行：

（1）、通读数学内容，动手画、圈知识要点，了解主要内容。这一过程主要针对概念性的数学知识。学生在通读内容的途中，从整体上了解了新的数学知识。把自己觉得重要的概念、结论画一画、圈一圈，让新课中的主要内容显现出来，为理解和掌握并熟悉知识做准备。

（2）、细读内容，理解主要数学知识。这是预习的主要环节。学生在对数学知识有一定了解后，就要详细指导学生怎样“消化”这些知识。

4、鼓励学生勤于思考，擅长于合作

学生在预习途中，理所当然会碰见各种各样多多少少的疑难问题，对这些疑难问题有部分考生容易小看，或者是视而不见，或者是有意回避。教师要引导学生将这些问题记录整理下来，以方便在课堂上听课时加以处理，或者主动向老师请教。这要养成习惯。让学生形成“碰见问题多思考，思考不了多请教”的学习态度。这样的学习态度但凡是养成，完全就能够很好的培养学生的探究精神，并能一步一步提升学生的自学能力。

5、巧用评价激励机制

评价的目标是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。评价作为学生再学习的一种动力，将会激励学生向下一个目标努力，对进一步学习充满信心。针对学生的预习评价，一开头只要做了，我就要给予及时的表扬。再通过让学生当小老师或把学生的作品贴在展示栏和具有导向性的语言评价和持续物质奖励手段等方式，让学生展示、交流自己的预习方式和成果，体验成功的喜悦，激发学生仔细预习的兴趣。

以笔者经验来看在学生进入学校小学阶段以来学校一定会强调的是孩子的学习生活习惯习惯，学习习惯这当中一项很重要的主要内容就是孩子的预习习惯与能力的培养，在一年级下学期就应该慢慢具备，但是，这一点时常会在实质上学习中被作业或者是学习等多个环节占去大多数时间甚至被忽视，以至于不少孩子到了小学高年段甚至在初中高中都还没有行成，会让其后期的学习缺少自主性，让学习慢慢变成被动学习。

第一、要明白预习的重要性：第一它是任何学习的第1个步骤，它的作用性针对学生很重要，可以让孩子自己体会一下预习和没有预习的对比。(记录一下上课时候的状态，老师上课接受难度大小，下课花时间写作业的多少）自己会深有体会预习针对学习的重要性还有是不是需。也是减少孩子上课不专心的一个非常的重要的原因，因为孩子大多数情况下都是越熟悉上课越能专心。

第二、因为预习时常会花费孩子一部分另外时间，故此，大多数孩子能省略就可以上略掉，因为这个原因家长在初期可以一定程度上用一部分小的激励引导方法，按照每门学科的重点部分，给其一个预习的适合方法，她究竟需预习什么好列出来，这样她慢慢熟悉了预习的方法和步骤，后面花时间越少，也越有积极性。一定程度上奖励，培养习惯。

第三，预习实际上就是给予孩子主动发现自己不会地方的机会，给予她一个机会变被动听课为主动思考，鼓励她自己处理不会的地方，坚持不短的一个时期，给她准备一个本子记录这些不明白的地方，当她发现不短的一个时期后问题都自行处理或者从老师，家长方面询问后处理后会给予她很大的自信心。你会发现孩子可以后期自行学习不少其余或者更高年级的主要内容，也会对主动学习更有自信，期望这些方式对你有用。

学生预习可惯和能力的培养，可以从以下哪些方面做起。

第一，预习内容要详细，要求要明确。例如一个语文老师对学生说，下课后自己预习下一课。这是不行的，因为学生不明白怎样预习？是把课文读一遍，还是扫除字词障碍？留预习作业一定要内容要详细，要求要明确。还说语文老师让学生预习下一课，假设是一篇文言文，可要求学生自读，扫除字词障碍，能疏通大意。

第二，针对预习的主要内容，要有检查。人大都拥有惰性，只留预习不检查预习效果，针对自律性差的学生，预习是没效果的，配上预习检查，相辅相成，才会更好。同时在检查预习效果时，也可以发现学生的问题，及时纠偏，介绍。

后，预习习惯的养成那就是重要的是坚持。坚持每天都拥有预习，每天都拥有检查，自然就养成习惯了。

大多数情况下来说，在小学教学中，学生预习的课程主要是小学语文，牵涉到数学课程的很少，甚至没相关系。可能有部分数学老师要求学生预习，但至于怎么样预习，如何预习，老师却讲得很少，只是随口一说。在这样的情况下，老师没有给予学生正确的详细指导，学生自然也不会仔细预习。要清楚学生学习知识是连贯的过程，知识当中存在一定的过渡性，而预习可以很好地帮教师处理这个问题。通过对数学课程的预习，可以很好地提升教学效果，学生成绩也可以在潜移默化中得到提升。因为这个原因，老师需要在预习方面给予学生详细指导，重视预习的作用，积极培养学生的预习能力。

有不少学生存在着以下不良的学习习惯。

比如：

1、一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用；

2、没有养成记事本记录每天要做的作业题的习惯；

3、家庭没有制定出严格的作息时间表，致使孩子学习和做作业没时间观念，拖拖拉拉，效率低下；

4、在学习和做作业时，不仔细，不专心，审题不严，表达不工整；

5、缺少自己整理书桌用品和收拾书包的习惯；

6、依赖思想严重，缺少自己独立思考的解题能力，总是期望老师、家长能告诉他怎么做等等。

以上这些不良好的学习习惯，只要我们老师、家长平日间对学生能做到以自己为先锋严格要求，有耐心和信心，我想学生以上这些不良学习习惯是会一步一步克服掉的。那么怎样才可以使孩子养成良好的学习习惯呢？结合自己一部分实践体会，可以从以下几方面做起：

一、第一培养孩子在学习上专心的习惯

要培养孩子在学习上专心的习惯，我个人的体会是：

1、在学期初加强学生课堂常见的训练，在学期初的哪些星期宁可少学点知识，也要肯花时间培养学生仔细听课的习惯。

2、学生的学习和做作业是不是专心仔细，实际上跟做父母的有很大的关系。目前有部分父母这边要求孩子要用心做作业，而边一边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌或打麻将，这样，除了很小一部分自制力很强的孩子，其他孩子是根本不可能在这样的环境下专心学习的，故此，教师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平日间在家里，孩子在做作业时，家长尽可能不要过度的关心孩子的情况，不要陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情，让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样孩子的专心学习习惯也就渐渐养成了； 在孩子学习时更必须闻不问，放任自流，要从整体去把控孩子，外松内紧。

二、给孩子制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成。

作息时间表，实际上就是给学生制定生活、学习规矩，即具体是什么时候学习，具体是什么时候玩，具体是什么时候休息。因为爱玩是孩子的天性，我们不可以剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快，学习时就不可以很好集中注意力，也不会精力充沛。