从老师角度谈学生人格和性格的培养，如何培养学生良好心理素质和健全的人格

从老师的视角 谈学生人格和性格的培养？

性格是天生的很难改变，但人格可以培养改变。

中学生在不一样程度上存在着人格上的缺陷。例如，把自己看得过重，在处理个人与集体，自己与他人的关系中存在着很大的偏差；有部分学生甚至缺少基本的社会责任感及道德感，对人无感激之心，做事不尽力，甚至漠不关心，对公共财物甚至自己的财物不了解珍惜，不去注意克制自己言行。这个年龄段后学生正处于可塑性顶级的年龄阶段是形成健康人格的重点时期。教师可从以下几方面努力培养学生的人格：

1、重视良好习惯的养成教育。养成教育是通过平日生活和学习途中的详细事情对青少年的言语、行为、态度等进行训练，以培养他们良好的行为习惯和基本的做人品质的活动。

2、引导学生明辨是非与美丑。世界本来就是多彩的，有善、有恶、有美、有丑。中小学生一定要具备辨别是非的能力，以此吸收善和美，抛弃恶和丑。

3、建立和谐的人际关系。学生也是在与人相互交往、相互联系的基础上形成和发展自己的人格。师生当中、学生当中的人际关系对学生人格的塑造具有重要作用。

4、培养竞争和合作精神。竞争精神、合作精神是一种健康的、积极向上的良好品质，也是一个健全人格的标志。

如何培养学生良好心理素质和健全的人格？

1.帮学生克服恐惧心理。

　　恐惧是学生成长发育中一种普遍存在的情况，比如：怕回答问题、怕表演、怕展示自我、怕考试等等，老师要耐心地加以引导，不然，学生以后会成为—个胆小怕事、谨小慎微、一事无成的人。老师可以针对形成孩子恐惧的因素进行认真分析教育。比如：怕回答问题的考生，老师可以多叫他回答问题，回答问题的次数多，他认为习以为常了，也就不会再有害怕心里。怕表演、怕展示自我的考生，老师可以告诉他，其他考生的表现和他差很少，只是表现的次数多了，动作熟练些，感觉就比他优秀一点，假设他努力，同样会表现得很优秀，这是给他自信心。考试也没啥可怕的，它只是检测我们平日间学习情况的一种形式，如同平日间做作业，不要担心什么，考得好坏都没关系，只要你曾经努力过，老师和爸爸妈妈不会责怪你的，考生也会理解你的。

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2.培养学生的成功意识。

　　学生的个体差异很大。在他幼小的心灵中，对喜欢做的事，时常抱有浓厚的情趣和自我陶醉、欣赏，当他自己干成一件事时，在我们老师和大人的眼里可能是划不来一提，但是在学生眼里，也许会欢喜若狂、手舞足蹈;也许会认为自己很了不起、很伟大;也许很期望得到老师和大人的表扬祝福和鼓励。假设我们老师和大人对他们的付出是一种漫不经心的态度，甚至还无端地让他们受到训斥与冷落，这样，就可以大大挫伤学生的积极性，伤害他们自尊心，长此以往，会使他们失去感受的能力和表达的想法，做任何事情都会变得缩手缩脚，失去信心，甚至对性格发展出现极坏的影响。使他们变得孤僻、忧郁、呆板和多疑。

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　作为老师，应该很乐意享受学生成功的喜悦。学生有了成绩和进步，哪怕是写好一个字，画好一幅面，或随手检起一张废纸等事情，老师都要一定程度上地夸奖和鼓励，这样，他们的信心足了，心情好了，就可以乐于接受老师提出的严格的要求。学生对某件事怀有浓厚的兴趣时，兴趣会使他去探求、发现，深入钻研，当老师看到学生的这些优势时，应及时给予帮和支持。

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　3.正确纠偏学生的嫉妒心理。

　　嫉妒是因为自己和别人比较，感到自己不如别人而出现的是一种不愉快的情绪。这样的情绪比较严重时，会形成一种极想排除别人优越的地位，或想破坏别人优越的状态的憎恨感情。嫉妒心理的消极作用很大，它能使人心胸狭窄、容不可以别人超越自己，自私而缺少关心别人的情感。这样下去，不仅会影响团结、还会孤立自己，更不利于自己的健康成长。

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　4.从小培养学生的“肚量”。

　　老师应帮学生克服气量小的毛病。因为学生生活阅历浅，知识水平有限，故此，分析问题的能力较差，老师要耐心地给他们讲清对错标准，以便提升他们分辨是非的能力，明白哪是对，哪是错，分清什么是大事，什么是小事，并能自我解脱出来。此外学生时常看见自己的优点多，看见别人的缺点多，甚至用自己的优点跟别人的缺点去比。因为这个原因，老师还需要通过详细事例来教育他们“严于律己，宽以待人”。这样，学生就可以渐渐心胸开阔、豁达乐观了。事实证明，鸡肠鼠肚的人时常是自寻烦恼，—点小事就钻进了“牛角尖”，给别人带来的是不痛快。

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5.克服自卑感，培养自信心。

　　心理学家觉得，一个自己觉得不如别人的学生，他们总是向别人谈自己“怎么不行”，这将使大多数情况下的自责转变成“自我失败主义”心理，会严重压抑人的进取心和创造性。此外在平日生活中，他们经常受到父母和教师的谴责，考生的“白眼”，使他们对碰见的每一件事情的第一反应总是认为自己“不敢”或“不是”，因为这个原因变得很胆小，这也是导致学生自卑感和缺少自信心的因素。要培养学生的自信，重要的一条就是要“解放”他们，鼓励他们大胆地去想、去说、去做，让他们通过做一部分力所能及，甚至通过努力可以做到的事情，一步一步使他们形成“我行”、“我能做到”的心理意识。另一条是，对胆小的学生要多加鼓励，少批评、指责。著名科学家居里夫人，在培养学生自信心方面为我们做出了榜样。她不鼓励学生们做杂技式的冒险、不喜欢他们轻率、鲁莽，但要求他们大胆。大胆本身就表现一种自信。她在 19 去瑞典接受诺贝尔化学奖时，便把自己的长女伊雷娜带去参与了本次严肃的集会，使女儿提高成功的信心和意识。二十四年后，伊雷娜终于也在这里接受了这样的奖项，不难看出，母亲给予的信心和智慧是女儿取得这巨大成功的基础。

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　培养学生良好的心理素质是现目前新观念下教育中一定不可以缺少的条件，它能使我们的教育出现“只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果”的效应;它能使学生的人生之路更绚丽多彩。

如何培养学生良好心理素质和健全的人格？

时代不一样标准不一样，也就没有百分之百准确定义，按书本教人育才说的，良好心理素质健全的人格死背教条去做，不灵活运用那这些学生就成书呆子傻逼，学生时代天真浪漫活泼青春，犯点小错说过头话了皮一下沒什么，但原则性东西要严肃对待，如常常打人骂人不听管教，校园暴力偷抢抽烟喝酒不重示学业等，一定要制止教训，重要是家庭感染力家教，有修养文明有文化好的家庭家长，教导出来的学生基本不会错，也与天生性格相关，在就是校园教育管理引导方式，学生青春期逆反心理障碍大，家庭学校要给于耐心正确心理引导双管齐下，经常给孩子敲响做人做事学习警钟，但不可以唠叨不闲或动用武力，抓住时机节点点到为止，目前文明社会教育有方，学生们的素质和人格都很好，很小一部分不算十个指头伸不齐

个人觉得这是偏见思维，每个人都不一样，良好的心里素质和健全的人格没有一个标准定义的例如说之前打游戏叫不务正业，教师叫三教九流，玩音乐叫流浪乞丐目前呢？游戏竞技都成为奥运会项目，老师成了高新让人尊重职业，玩音乐的成了各自不同的人明星偶像，故此，说我觉得可以以下几点

其一心理素质是个心理承受能力和潜能的综合体，就是说在学生的擅长领域，慢慢施压，寻找适合的对手比拼，输赢看淡，享受慌张的过程，但中途放弃重罚，要掌握并熟悉分寸，

其二健全的人格一点要找个学生喜欢或崇拜或尊敬的人说几句激励的言语，也许话都一样主要看谁说，他喜欢什么就从哪方面入手，例如游戏，小说 电影，万事都拥有哲理，看如何引导，

其三莫要让孩子成为你想要他成为的人，龙生九子每个都不一样，每个都各领域很厉害，为什么，血统是强大的源泉（擅长领域）环境是强大的基石责任是强大的担当

故此，说别想改变，要走进他，再引导他

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