高中的文科难吗该怎么学以后前途大吗，如何学好文科的方法

楼主你好。

高中文科学习方式要诀

1、高中文科涵盖：语文、英语、政治、历史、地理。

2、文科课程和数学、物理等理科课程相比，具有请看下方具体内容特点：

（1）记忆量大。因为这个特点，使你在学习文科课程时所采取学习方式不一样于理科。

（2）理解抽象。不像理科的理解比较形象、详细，文科的理解有点靠平日间的潜移默化。

文科中每科又有各自的不一样特点，这里仅讲述它们的共同特点。

3、文科课堂要诀

（1）课堂笔记是不可缺乏的

文科课程有非常多的文字信息，老师讲过的主要内容会很快忘记一部分，就算当时不忘记，时间长了也会记忆不深入透彻。假设上课不记笔记，既然如此那，遗忘的部分将永远从你的大脑知识库中消失。

上课记笔记的作用有两个：一是为了让你的思路紧跟着老师走，增多课堂的学习效率；二是作为书本知识的补充和备忘，可在课后或学习时拿来用。然而记笔记不是记流水账，不是把老师上课时讲的每一句话都记下，而是记下重要的主要内容，如记录知识结构体系、思维过程等，非常要注意老师重点提示的主要内容。

（2）听课要投入，思路跟着老师走，更主要的是思维要活跃。这是考验一个人的注意力时。假设注意力不集中，不出意外的情况大概会在老师动听的故事式的讲课中走神。

此外需要在老师的详细指导下学会思考老师提出的问题。若是记叙文中讲到课文中的某人说了一句话，老师不出意外的情况大概会问，这个人在这时说的这话是什么意思？既然如此那，你就要积极思考，不但要看清这句话里的每一个字，更应该同文章的前一些联系起来，分析出这句话的含义。这样在上课时，你的思维是活的，学习效率就可以成倍地提升（学习理科也一样。故此，你会发现，有两个人，同样上课都很仔细，为什么一个成绩很好，而另一个成绩自始至终大多数情况下？道理就是：一个上课时思维是活的，常常把已经在学的知识同之前的知识联系在一起。另一个上课时思维只是由老师领着，学哪看哪，而没有自己的思考分析）。

4、文科课外要诀

（1）作业特点

文科的作业分四种类型：

第一种是助记型的作业。如语文中的抄写词语，英语中的抄写单词，政治、历史等中的抄写名词解释等。这种类型作业主要帮你记忆。

第二种是整理型的作业。如各科中的回答问题等，这些问题的答案可能分散在课本中，做了作业后，等于把它们整理在作业本上。这种类型作业可作为以后的学习材料。

第三种是分析型的作业。这种类型作业在课本中很难找到现成的答案，要靠你利用上课或平日间累积的知识来完成。如写出一篇文章的中心思想、段落大意，比较两个历史事件的异同点等等。

第四种是拓广型的作业。这种类型作业大多数情况下同课本没有直接联系。如语文课后，老师叫你去找出10个歇后语；历史课后，老师叫你去了解某个历史人物的传奇故事等等。这些实际上是你平日间累积知识的好途径。

（2）课外知识

不了解你清楚不清楚，学好课本知识实际上是为了可以更好地学习课外的知识。假设一个人除了学习课本的知识外，课外知识懂得很少，既然如此那，他就没有达到学习目标。

课本的知识是基础，而课外的知识五花八门，什么都拥有。学习课外知识能帮你更好地掌握并熟悉、应用课本的知识。你的课外知识丰富了，阅读、分析、理解、写作水平也就上去了。

你可以看课外书，看报纸和杂志，看文科类的，看自然科学的，什么都看（但一定不能看坏书噢。什么是坏书？文句不通的，思想不健康的，教人成为考试机器的等等都是坏书）。有的考生对文科比较感兴趣，只看文科的课外书，不喜欢看理科的课外书。时间长了他的理科知识会相当贫乏，致使写作文时缺少材料，议论时论据不够，阅读时理解困难，对学习历史、地理时撞见的常识问题模糊不清。

（3）谈古论今

平日间多和别人谈古论今。和考生谈，和家里人谈，和邻居谈，和亲戚谈，和伙伴谈，和陌生人谈，和老师谈。把你清楚的东西说给别人听，也从别人那里听别人说的东西。多和别人谈论，你会第一发现你的表达能力提升了，你能讲出你脑子里所想的东西。多和别人谈论，你还会发现你的知识面加宽了，你从别人那里“交流”到不少知识。多和别人谈论，你还会发现……

但要注意到一点，谈论时力争做到：谈论要有主题，谈论要深入透彻、生动，在高手面前要大胆地发表你的意见，发现疑难问题要及时设法处理，对自己觉得对的知识要积极维护，当然发现错误要及时改正

谁能在“会学”上获取突破，谁就可以将自己的学习潜能转变为现实的成绩；

谁目前就启动行动，谁就可以笑在明年七月。

-史平手记

也许是上帝的有意赐予，去大学念书前的文科学习，笔者基本上是完全*自学完成的；在大学学习这个时间段，老师们又逼着我学会如何学习；站在中学讲坛上十多年，学生们经常用殷切的目光向我叩问：老师，怎样才可以学好文科？奔走到各校详细指导教研工作，一个声音不时在提醒我：在错误的路上奔跑有哪些用？

正是这样的经历，使我一步一步形成了这样的信念：假设掌握并熟悉了正确的学法并坚持下去总会有收获地实践，任何学生都可以高效率地学好文科。那么明年就要参与高中毕业考试的文科生们，你们是不是已经掌握并熟悉了很好的文科学习方式？

一、高三文科生，你是不是会学习文科？

我曾经对高三文科生的学习方式问题搞过专题调查，总的感觉是文科生们暂时还没有能很好地“学会学习”。主要表现为：

第一，学习与生活时间具体安排缺少科学性，如睡眠时间不可以保证，文体活动时间被挤占，这让相当一些学生在课堂上“常常走神”。这当然会严重影响学习效率的提升。

第二，学习过程缺少主动性，如过份地依赖对考试教材的阅读而很少采取做笔记、卡片等更有效的文科学习方法；很少带着问题阅读考试教材，变成了阅读就是背书，这明显不利于归纳、比较、分析和概括等学科能力的培养；对考试麻木不仁，消极应付而很少进行研究，积极应对。这样的被动学习的态度与行动，

明显与“以能力测试为主要”的高中毕业考试改革方向相悖，因而也就很难获取理想的学习效果。

第三，记忆方式暂时还没有优化。毫无疑问，文科各学科“主体知识系统的基础还是一定要识记的，这是学好文科的基础，也是顺利参加本次考试的前提。调查表达，不管是识记的主要内容还是识记的方式，文科生们都未必能很好地掌握并熟悉了，这当然不利于知识的夯实，也不利于备考。

简言之，从我了解到的情况看，很多文科生离会学习尚有不小差距。明显，谁第一在“会学”方面获取突破，谁就更有把控掌握将自己的学习潜能转变为现实的成绩；更重要的问题是，谁目前就启动行动，谁就可以笑在后。

二、学好文科一定要重视的五个基本环节

深信每个高三文科生都想走上学习的成功之路。为了走上成功路，除了具有强大的学习动力、刻苦的学习态度和良好的身体与心理素质外，还一定要掌握并熟悉科学的学习方式。其实，只要是在学习，不管是不是意识到，大家都在选用一定的学习方式，只不过所用方式有优劣之分罢了。学习得法，只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果，不但能帮文科生在今后的一年间顺利前行，获取优异成绩，更能成为一个人的珍贵财富而让人终身受益。事实上达尔文早就说过，“有价值的知识是有关方式的知识”。那么学好高三文科有什么方式？怎样去掌握并熟悉这些方式呢？笔者以为第一一定要抓好以下五个重要环节。

1、考试教材的阅读

阅读是“学习之母”。它不仅是学习的开端，也有助于提升学习效率。有研究表达，阅读后的记忆率要比听讲后的记忆率高出1.66倍。 看书未必是阅读，唯有读懂了至少是用脑了才可以算是阅读。那么从高三文科生的的视角看，应该怎样阅读文科学教育材？

从阅读的步骤看，第一是要常常看看目录及其考试教材内各章节下的子目。目录及其子目具有高度的浓缩性、完整的系统性和严密的逻辑性等特点，它能反映各章节、各子目当中的关系和核心内容，因而是学习的导游图，常常加以浏览，就可以对考试教材的主要内容及其相互间的关系大抵明白。如阅读《中国古代史》（人民教育出版社 版）的目录就不难发现编者将中国古代社会分成了六章六个阶段，这当中从第二章启动分五个阶段讲解中国封建社会时期的历史；再看第二章“封建大一统时期-秦汉”下面又设八节，其实是从制度、政治、社会经济、疆域、民族关系和文化等方面论述了这一时期的中国历史发展状况，这当中“大一统”的特点很鲜明；而第五章“封建社会的繁荣-隋唐”的讲解，则是从“繁荣”的的视角切入，以八节的整版内容分别讲解了这一时期的政治经济、制度变革、民族关系、对外交往和文化

等方面的状况，时代特点可谓是一目了然。顺便指出，近几年来随着社会学科新研究成果的非常多涌现，考试教材的改革力度也相当大，高三文科生在阅读时需要予以一定程度上的特别要注意关注，因为高中毕业考试将会反映这些成果。特别要注意关注的好捷径就是钻研《普通高校招生全国统一考试说明》（俗称“考纲”）中的“考试内容”，看看它的框架结构及重要的重要内容及核心考点的表达与考试教材有哪些不一样。再就是翻看新考试教材的目录，看看其框架结构、基本线索和重要观点有哪些变化，新旧版的《中国古代史》考试教材就非常鲜明地反映了这样的情况。第三是关心教师及各种媒体的讲解，如随着“夏

商周断代工程”的完成及其研究成果的正式发布，公元前841年就已经不可以再“是我们国内历史有确切纪年的启动”。

其次是在对每个章节的阅读时要重视找寻“灵魂”（或者说是“中心思想”）。社会学科具有强烈的人文性。因为这个原因，要多想想编者为什么要把这一内容放进考试教材？他想借此说明什么问题？他又是通过什么材料来说明问题的？重视对这些问题的思考，有助于养成从考试教材中获取有效信息的能力，有助于培养分析和处理问题的能力。 “灵魂”经常表现为是隐性知识，它并没有直接用文字表达出来，而是隐蔽在考试教材之中的知识内容和知识联系，这个问题就需去理解、去挖掘。如“唯有中国共产党才可以就中国”就是蕴藏在中国近代八十年抗争与探索史中的历史结论，但考试教材并没有直截了当地这么说；又如“伟大

战略决战的成功”是中共审时度势、抓住机会和可能、正确决策的结果，但考试教材也没有这么说。明显，这些全部在了解考试教材、理解考试教材的基础上得出的结论，而且还完全可以从其它的的视角得出更多的结论。

第三是确定并用各自不同的标记划出学习目标，以方便日后学习时一目了然，更可以明确基本的重要内容及核心考点。

从阅读的技巧看，要非常注意四点。

一是要重视[关键词]（又称段落主题句）。它一般在每一段的第一句或是后一句。为了一想，支撑它的依据是什么？

二是要擅长于把标题变成问题对自己提问。如“伟大战略决战的成功”就可变为：中共为什么要组织战略决战（背景）？战略决战是什么样进行的（过程）？战略决战出现了什么影响（意义）？

三是如果确实需要对某些重要材料要加深理解，可以按照“浏览—自我提问—阅读—复述”的程序进行阅读。

四是如果确实需要较长久地记住的知识，能够让用“考试通过器”（又称三r体系）：阅读（read）-逐段阅

读，弄明白作者在这一段中讲了什么，重点是什么。这是很重要关键点一步，一定要弄懂。记录（recond）-对所阅读的考试教材有选择进行划线，或归类制表。背诵（recite）-对所划的东西掩卷回忆并背诵，好是出声地背诵，背对为止。在时间分配上，背诵时间占百分之50较为适宜。

2、课前预习与课后学习

课前预习是高效地学习新课的基础，但很多文科生对考试教材的预习向来是小看的，其后果是听课时心中大量甚至于是不可以要领，只得主要精力都在生吞活剥教师讲授的东西。不搞课前预习，除了认识上的因素，时间过于慌张也是客观因素。事实上如想形成独立思考的能力，掌握并熟悉学习的主动权，使学习进入良性循环，并保持非常高的效率就必须重视课预习。那么怎样预习？建议按下方罗列出来的三个步骤去尝试：第一是纵览章节、引言和子目。纵览犹如给机器上润滑油，花时很少，便可了解基本内容，明确学习方向，还易于整体地把控掌握方向。其次是按照高中毕业考试《考试说明》中的“考试内容”（俗称考纲）了解考试教材的要点、难点，并把重要的知识目标（如时间、地域、人物、事件、术语）划下来。后是把不懂的地方确定下来，这是一定不可以缺少的一步：唯有明确它，才有可能消除它。做好了这一切，上课时完全就能够集中精力特别要注意关注老师是如何处理问题的了。

在高三年级，学习恐怕是学习中重要，要优先集中精力重要的一环，这里的学习主要是指课后的学习。遗忘是个连续持续性的过程，学习则是战胜遗忘的利器，它当然也需要连续持续性地进行。不过，课后学习的目标不仅仅在于夯实已学过的知识，而且，还需要掌握并熟悉新的知识。

高三文科的课后学习应该怎样进行？

从学习内容的的视角看，当然是要抓住“学科主体知识范围内”的主要学习目标（也称学习重点或主干知识）。以历史学科作为例子，这里说的主要的学习目标，一是重要的历史事件、历史人物和历史术语，如鸦片战争、林则徐和《南京条约》；二是与基本线索相关的，如魏源的“师夷长技以制夷”、李鸿章的“师夷长技以自强”、康有为的维新变法、孙中山的民主革命、陈独秀的“民主”与“科学”；三是一部分历史的基本结论，如“鸦片战争是中国近代史的开端”、“太平天国运动是中国农民战争的人流高度聚集”等等。对非主要的学习目标要敢于忽视，一定不能试图“把书本上的东西都记住”。 因为是高中毕业考试，故此，详细的考试内容每一年都拥有所调整，这个问题就需重视考纲。注意，为了只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果地进行高三的历史学习，就一定要重视考纲并在考纲的详细指导下进行，在新《考试说明》颁发以前，可以先参考 的《考试说明》。至于考试的“超纲”肯定不是出题的方向而只可以默认为是出题的失误。

学习的方式不少，但基本的是下方罗列出来的四种。

对平日间的课后学习，一般可以重要的重要内容及核心考点为中心进行。随着学习的逐步递次推动，归类就成为一种行之有效的学习方式。

宏观的归类可以形成基本线索。如《世界近现代史》（上册）大体可归为“资本主义的兴起与发展”“资产阶级革命与改革”“工运与共运”“殖民与反殖民”四个专题，进一步形成一条主线索和三条副线索。

微观的归类则可以把相似或相近的知识集中起来，方便识记。如资产阶级革命中的重要文献、重要性战役等等。

归类还可以表现为抓住一部分小专题进行学习。在文综考试的背景下，这样的归类方式似乎变得更为重要了。小专题学习当然算是要把相关知识系统化、专题化。以中国古代文化作为例子，它可以分为社会科学和自然科学两大类。社会科学可再分为思想、教育、文学、史学、艺术等小专题，自然科学也可以再分为农、医、天、算、工程等小专题。应该强调指出，小专题学习的注意重心不应放在重要内容及核心考点的归类、梳理和识记上，更不要刻意在重要内容及核心考点上去“深挖洞”，而是要放在对有关问题的认识上，放在对这些历史情况的探究上。要学会以小见大，用历史唯物主义的基本观点分析和理解这些历史情况。以中国古代的教育作为例子，假设对私学、书院的兴衰拉线索依然不会能算错，但终究只是一部分细小知识的堆积，意义依然不会大；而假设可以揭示蕴藏其后的经济、政治根本，进一步理解“教育是一种重要的社会情况，它的兴衰受制

于社会的发展，同时也影响社会的发展”，既然如此那，才达到了对这一历史情况进行探讨的价值。

第三种方式是编制各种表格。它可以使重要的知识排列有序，一目了然。

第四种方式难度大，但对发展思维能力、针对一年后的参加本次考试反而非常有效的，那就是比较的方式。高中毕业考试很重视比较，这是因为比较能力是一种层次非常高的能力，能很好地考核学生对知识的实质上理解和应用能力。

那么怎样进行比较？

第一当然要掌握并熟悉与理解基本概念。其次是要掌握并熟悉比较的方式，这个问题就要依*平日间的训练。比较的主要内容是相当广泛的，人物、事件、历史概念、文化成果等都可以以进行比较。比较时需注意三点：第一是明确思维方向，求同还是求异是横向比较还是纵向比较。我们的任务就是把这些实质性的异同点找出来。其次是确定比较点，其实就是常说的划分一部分领域进行比较，如可以是两个不一样社会的政治、经济和文化领域，也可是两个或两个以上历史事件的因素、过程、结果等，当然还可以是两个历史事件的性质、特点、影响等。

从加深记忆的的视角看，成功的学习至少需要抓住两个步骤：

第1个步骤是把新学的知识放入已学的知识中去考察并要努力将它融入已有的知识结构中，因为这个原因整理笔记和做一部分卡片是题中应有之义。

第2个步骤是一定程度上的练习。

3、听课

听课是指倾听是指在听的途中用脑吸收词或句的含义，在这里基础上理解事实和概念，并尽可能将它转化为记忆。

听课是现阶段学生取得知识的主要途径之一，也是能不能达到高效地学习的重要环节之一。

要听好高三的课，需要做好下方罗列出来的几件事

一是要端正听课态度，这是有效听课的重要，要优先集中精力条件。你应该认识到自己的幸运：每堂课都是老师化了哪些小时甚至于是一生的心血才备好的，你就这么容易地得到了；你需要想到，课后的自学超级难在一样的单位时间里取得对应的信息。

二是要仔细倾听。它涵盖：集中思想-要专注地听课，特别是专注于（1）学习目标；（2）预习中未处理的部分；（3）老师强调的知识和重点分析的知识

三是要各种器官并用，做好笔记并积极地提问和回答。在课堂上，要坚持耳听、眼看、手记、嘴巴问题回答，这样才可以为大脑印下清晰的记忆痕迹。

四是要及时归纳，可以在下课再花费一、二分钟追忆一下这节课的重点是什么。

在听课问题上，要注意消除以下两种常见的坏习惯：觉得课乏味或是挑剔讲课老师而不仔细听，这可能会造成有用信息的遗漏；分心，在上课时“兼顾”其它学科的学习，这当然会“担惊受怕”，学习效果可想而知。

4、笔记

为什么要记笔记？有研究表达，课后马上测试，大多数情况下学生可以记住老师讲课内容的百分之50，48小时后只可以记住这当中的25%，隔两周后再回忆，记住的大概唯有8.4%了。毫无疑问，记笔记有助于眼、耳、脑、手密切配合，各种器官刺激大脑，有助于集中精力，积极思考，强化记忆，以此提升学习效果。然而笔记的功能还不止于此，因为教师在课堂来说的主要内容与考试教材相比，有的时候，会更有层次性、逻辑性，或是更显浅易懂。

大多数情况下说来，高三课的容量是相对较大的。从技术的视角看，宜准备专用的16k本笔记，这样就易于较为舒适而快捷地表达；每一页应留下一定的空白，以方便日后的整理和补充；字的表达以自己能看懂为条件，没有必要苛求端正整洁；可用一部分自己能懂的简略词或缩写词；一部分考试教材上有的主要内容可直接在考试教材上做好标记以节省时间。

怎样做笔记？

当然要学会预习与听课，这是记好笔记的前提。固然要把老师的授课概括地叙述纲目、要点的公文（要点）记下来，但作为高三的课，这已不是重点。需记的重点有：重要的概念、结论及其分析；重要的知识归类或知识点框架体系（含线索、结构）；精典的例子或习题或套卷；教师对某些问题的新见解和思考方式。记笔记是为了应用。笔记应多次学习，使其作用得到充分发挥。大多数情况下可以在对其内容记忆犹新时（即是在当天）结合笔记的整理进行一次较为认真的学习。当笔记“冷却”时（起初大多数情况下是1—2周，以后可一步一步延长），再学习一遍，一是强化识记，二是看看是不是有新的疑问，三是特别要注意各部分笔记在整个知识点内容与框架体系中的相互关联。

5、练习

高三的特点之一就是练习多，“题海”就是对这种情况的真实写照。作为高三学生，恐怕没办法回避 “题海”，对这一要有足够的心理准备。高明的水手当然不会回避大海，也不会淹没在大海中。成功的高三文科生也不会只是无奈地在题海中随波逐流，而是通过自己的努力，在这当中劈波斩浪，以此顺利地抵达预定的目标地。

面对浩淼“题海”，应该怎样应战？

第一是“任它长水三千里，我只取这当中一勺”。换言之，我们应走“精练”之路。因为这个原因，进入高三后，一定要在老师的详细指导下，选择一很好的学习资料以备用。这里说的“很好”，当然要考虑以下哪些原因：科学性正确正确；编写体例合适于高三的学习（至少应有同步辅导与专题辅导两个部份）；内容与高中毕业考试改革方向、与考纲相完全一样。从练习的的视角看，还应该有同步练习与专题练习两个部分。有了这些资料后，就应有计划地、认真地去一步一步完成。在练习问题上，一定不要收集了不少资料，今天做这一份，明天做那一份，到头来就超级难做到“系统”和“全面”。

第二是要重视老师布置的自行设计的习题或套卷。学习资料大多数情况下都是面对一个很大的使用群体，对个体的你未必合适。一个优秀的老师一定会按照自己所教学生的实质上情况、按照高中毕业考试的形势，设计一部分具有更多的有针对性的习题或套卷，供学生们选用。对这一，你应该从自己的实质上情况出发，选做这当中的一部分。

第三是坚持“细水长流”。不少考生对文科作业有认识误区，以为数理化才需天天做作业，文科主要就是为了看到书，要么就是做考试试卷。其实并不是这样，作为一名文科生，文科作业恐怕同样需天天做，只不过不用非常多做罢了。需要大家特别注意的是，要尽可能少做“抄抄书”完全就能够完成的作业；就算老师布置了这样的作业，也应努力用自己的语言重新概括与组织。这样就可以做一次有一次收获，不至于感到是“无效劳动”。

第四，对典型试题要仔细研究。典型试题大多数情况下有两类，一是很好的高中毕业考试题，非常是列入了高中毕业考试《考试说明》“题型示例”中的例证题；二是教师们设计的对某一类专题有“例子”意义的习题或套卷。之故此，要仔细研究典型试题是因为习题或套卷是永无穷尽的，效果是好的方式莫过于像学习数理化一样，把那些例题研究透，以达到举一反三的效果。在实行文科综合考试、不可以再追求知识覆盖面的今天，这样的练习方法特别值得提倡。

有前途。高中不管是选文科还是选理科，都会有前途。高中纯文科在填写高中毕业考试志愿时可以选择汉语言文学专业。汉语言文学专业毕业出来可以成为一名中小学语文老师。