| 智力内涵 | 使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等。以抽象思维能力为核心 | |||
| 智力理论 | 理论名称 | 代表人物 | 主要内容 | |
| 二因素论 | 斯皮尔曼 | 一般因素（即G因素）；特殊因素（即S因素）一个人智力高低取决于G因素的数量 | ||
| 三维结构论 | 吉尔福特 | 包括内容、操作和成果的三维结构；智力因素总共有150种；操作真正代表智力的高低 | ||
| 智力形态论 | 卡特尔 | 流体智力 | 先天的，一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低，受教育文化的影响较少 | |
| 晶体智力 | 通过学习语言和其他经验而发展起来，随年龄增长而升高，与教育、文化有关 | |||
| 多元智力理论 | 加德纳 | 九种智力 | （1）言语智力；（2）逻辑—数理智力；（3）视觉—空间智力；（4）音乐智力；（5）运动智力；（6）人际智力；（7）自知智力；（8）自然观察智力；（9）存在智力 | |
| 教育启示 | （1）积极乐观的学生观；（2）科学的智力观；（3）因材施教的教学观；（4）多样化人才观和成才观 | |||
| 三元智力论 | 斯滕伯格 | 智力成分亚理论 | 元成分（核心作用）、操作成分和知识获得成分 | |
| 智力情境亚理论 | 有目的地适应环境、塑造环境和选择新环境的能力 | |||
| 智力经验亚理论 | 一种是处理新任务和新环境时所要求的能力；另一种是信息加工过程中自动化的能力 | |||
【试题示例】
1.【多选】下列属于加德纳多元智能理论范畴的有( )。
A.逻辑—数学智能 B.空间智能 C.人际智能 D.创造性智能
1.【答案】ABC
【解析】本题考查的是加德纳多元智力理论。支撑多元智能理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的九种智能：言语智能、音乐智能、逻辑—数学智能、视觉—空间智能、运动智能、自知智能、人际智能、自然智能、存在智能。故本题选ABC。
2.【判断】晶体能力在人的一生中一直在发展，只是在25岁以后，发展速度渐趋平缓。
( )
2.【答案】√
【解析】美国心理学家卡特尔，将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。晶体智力则是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。晶体能力在人的一生中一直在发展，只是在25岁以后，发展速度渐趋平缓。故本题正确。
3.【判断】1983年，美国哈佛大学心理系教授加德纳提出了多元智能理论。他认为，智力的内涵是多元的，由九个相对独立的智力成分构成。 ( )
3.【答案】√
【解析】加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。他提出，人类的智能由九种彼此不同、相对独立的智力构成，即：语言、数理—逻辑、空间、身体—运动、音乐、人际、内省、自然探索、存在智力。故本题正确。
文章来源于教师招聘网
华宇课件网中所有视频课件学习资料均来自互联网收集整理并持续同步更新！
需要免费试看课件请点->：2019年新视频课件百度云网盘免费下载资源
财经会计系列班次：零基础班，预习班，基础班，强化班，习题班，串讲班，冲刺班及习题模拟试题
建筑工程系列班次：预习班，真题解析班，精讲班，强化班，习题班，冲刺班，押题班及考前押题Word
公务员国/省考班次：技巧班，真题班，专项班，突破班，模块班，培优班，冲刺班，及考前预测试卷
考研类课程班次：导学班，零基础班，基础班，强化班，冲刺班，密训班，电子书，考前模拟试卷
所有考试资料都包含视频+讲义+习题等学习资源，全方位的针对不同层次备考考生进行学学习强化
需要新考试学习资料请点击：精品资料选择你需要的考试栏目查看资源