什么是华德福教育，华德福教育的利弊?

什么是华德福教育？

华德福教育是鲁道夫·史代纳按照自创的人智学理论创建的。华德福教育，简单地说是一种以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育，体系主张根据人的意识发展规律，针对意识的成长阶段来设置教学内容，以方便人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到恰如其分地发展。

鲁道夫·史代纳于1919年在德国创立第一所华德福学校，历经90多年的发展，现目前华德福教育已成为世界上规模大、发展快的、非宗教的独立教育运动，华德福学校遍布各大洲不一样文化背景和社会价值观的国家。 课程设置是按照儿童不一样阶段的意识发展，针对意志、感觉和思考，对儿童的身、心、灵、精神进行整体平衡教育，并结合儿童与生俱来的智慧和独特的个性实质，进行深层意识教育，帮助儿童的智慧生成。

华德福教育的利弊？

利：华德福教育能通过独特的方式和渠道，在深入的体验和审视自我的基础上，深入详细地对每个学生的生命和实质进行全面的观察和研究。并按照学生的发展阶段，以学生的意志、感觉和思考的发展需求为目标，帮学生的身体，心灵和精神平衡和谐的发展。

弊：没办法衔接中国的普通教育，可能有融入社会障碍。

华德福教育的优与弊有不少，这当中优点有可以发展学生的自然节律性和阶段性，还可以补上来我们国内幼儿教育实践中的一部分缺陷，但是，也是有缺点的，例如忽视了老师的培训和继续学习，使学生学不到应该学习到的东西。

华德福教育观念？

华德福教育的观念可以综整为以下2点：

1.能针对孩子在不一样阶段的身心发展来呼应孩子的需求，通过课程去滋养他们不一样阶段的生理与心理需求。

2.老师在进行教育引导工作时是建立在鲁道夫.史代纳创建的教育课纲上，可以各自去发挥他们的想像，去思考并达到能为孩子带来些什么。华德福教育很注重孩子的很小一部分性和主体性。

华德福教育观念利弊？

优势：华德福教育能通过独特的方式和渠道，在深入的体验和审视自我的基础上，深入详细地对每个学生的生命和实质进行全面的观察和研究。并按照学生的发展阶段，以学生的意志、感觉和思考的发展需求为目标，帮学生的身体，心灵和精神平衡和谐的发展。

弊端：没办法衔接中国的普通教育，可能有融入社会障碍。

它的利处是可以让学生们及时的掌握并熟悉学习的重点，它的弊端是嗯有的学生接受不了这么快的教程。

华德福幼儿教育课程组织与开展的原则？

目标定向原则 生活化原则 活动化原则 综合化原则 师生同构原则

三种主要的幼儿教育培养模式？

1、“三维立体幼儿教育模式”　“三维立体幼儿教育模式”是中国著名教育专家徐西周教授在丰富的理论研究和实践经验中，用全新的教育观念和现代技术打造的一套全新的幼儿教育法。“三维立体幼儿教育模式”通过行为调节课使孩子养成良好的行为习惯、建立有序的逻辑思维、传授满足成长规律的学习方式、拥有超常知识；侧重培养孩子的立体思维能力、独立思考的能力，可以让孩子在轻松愉悦的环境下，拥有超过大多数情况下孩子的学习能力，健全孩子的人格品行!　

2、蒙台梭利教学模式　蒙台梭利教学模式是意大利早的一位女医学博士玛丽亚·蒙台梭利女士所提倡的教学方式。着重于孩子规则和程序感、专心度、手眼协调和独立能力的培养；利用儿童自己的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下达到教育的目标。蒙台梭利教学法拥有一套蕴含无限教育价值的学具，利用幼儿感觉的敏感性，透过这些教具，让孩子们轻松愉快地在操作中探索，在探索中吸收不少抽象的概念；尊重幼儿重复练习的特性，全部学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需。

　3、方案教学模式　这样的教学方式起源自于意大利北方的小镇瑞吉欧。它主要是依照孩子的兴趣来发展一系列的活动或方案。老师的工作是透过和孩子还有孩子和孩子当中的对话来发现其兴趣，并进一步引导孩子去做资料的研究、查询和有关材料的收集。方案教学强调孩子自主性的学习，重视孩子内在的学习动机，并以儿童为本位的观念来进行活动。它也是一个“教”与“学”互动的过程，教师与孩子都在彼此相互学习。

国外系统的幼儿教育体系主要有几种？蒙特梭利、华德福、瑞吉欧究竟代表着怎样的教育观念？相信下面的文章可以给您一个解答。

蒙特梭利、华德福和瑞吉欧是三种不一样的教学模式。这三种模式有不少共同点：

1、它们的教育愿景都是帮和激发儿童达到自己在智力、创造力和社会中人的全部潜力。

2、在教育途中，儿童都被默认为自己发展的创作者，他们的发展过程是自然的、充满活力的，自我导向的。

3、这三种模式对教师的专业性要求都很高，他们提供教学帮给儿童，并而且也不是常尊重儿童的选择。

4、家庭教育和家校联系在这三种模式中都很受到重视。

5、儿童的学习评估是以非考试模式来进行的。

他们的不一样之处也是很多，涵盖教育准则、教育策略、课程大纲等等。

蒙特梭利（Montessori）

△蒙特梭利和“儿童之家”的孩子们在一起。

理论基础和教育信念来自于Maria Montessori。她是意大利历史上的首位女医师。而这位Montessori医师是建构主义支持者，很强调儿童的智力开发。教师引导儿童学习，并且为儿童提供环境支持，使儿童处于一个乐于学习的环境中。儿童是不按年龄分组活动，而是混龄活动。蒙特梭利的秘密武器是一套完整的课程和教具。

儿童通过感官操弄这些教具而学习。外行人拿到这些教具，也不清楚它的含义是什么。因为每一个教具，从形状、大小、甚至颜色，都是有其背后的观念来支持，需通过专业培训的教师来引导儿童学习。

瑞吉欧（Reggio Emilia）

主要的教学理论是依据皮亚杰、维果斯基和杜威的理论，建构主义。教师们没有早一点编写好的课程大纲和教案，课程编写是依据儿童的兴趣和经验。

课程是以project形式进行，儿童可以以任何形式来表达和展现他们的学习成果。教师需接受艺术培训，学校有针对的艺术工作室提供给教师和学生。

● 比较典型的瑞吉欧情形是：

小朋友早上来到学校，走到窗前，告诉老师：“老师，今天的太阳好大。”老师说：“不如，我们今天就去外面花园晒太阳吧。”

老师带着小朋友出门，小朋友A和B对草地上的花感兴趣，小朋友C和D对花园的小昆虫感兴趣，然后A和B就问老师：“为什么这朵花是红色的？”C和D问：“为什么蝴蝶会飞？”然后老师就说：“哇，我们一起来学习了解一下吧。”

然后小朋友各自开课题收集各自不同的资料，A和B研究花朵，C和D研究蝴蝶。资料可以是生活中的任何东西，针对展示研究成果，小朋友也可用任何方法：图画、手工制作、表演等等。

华德福（Waldorf）

△华德福学校实景

理论依据和教育观念来自于 RudolfSteiner的“Anthroposophy”。其崇尚全人教育：头、心和手，提倡“做中学”。艺术被整合到每一门课程中，会有谜语、民谣和神话的学习来提升想象力和多元文化学习。主课教师会一直跟随小朋友从幼儿阶段到高中的学习。学习在没有竞争的环境中进行。

△华德福韵律舞

进到华德福的学校里面，会看到小朋友有的在画画，有的在种花，有的在做烹饪。在 时，参观过成都的华德福学校，就是传说中中国的起源地。当校长在台上讲解华德福如何如何好，家长问得多的问题是：如何跟主流教育和社会发展接轨？校长说，他们是一个体系，培养的儿童具备的各自不同的能力，都是适应社会发展和需的。

华德福教育起源自于1919年的？

是。

华德福教育是鲁道夫·史代纳按照自创的人智学理论创建的。华德福教育，简单地说是一种以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育，体系主张根据人的意识发展规律，针对意识的成长阶段来设置教学内容，以方便人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到恰如其分地发展。

鲁道夫·史代纳于1919年在德国创立第一所华德福学校，历经90多年的发展，现目前华德福教育已成为世界上规模大、发展快的、非宗教的独立教育运动，华德福学校遍布各大洲不一样文化背景和社会价值观的国家。课程设置是按照儿童不一样阶段的意识发展，针对意志、感觉和思考，对儿童的身、心、灵、精神进行整体平衡教育，并结合儿童与生俱来的智慧和独特的个性实质，进行深层意识教育，帮助儿童的智慧生成。

华德福学校孩子出路？

有一些人会去国内的国际课程体系学校，而且，大部分人能很好地适应其体制。不过限于华德福学生在转学时的学术水平，ta们时常不可以去到国际体系中的名校。

另外有相当一些的学生会选择回到体制内。据自己所知，适应期过后，基本上全部学生都可以达到平均以上的水平，这当中也不乏可以出现在题目中年级前几的。

不可否认的，还有部分人既没有去国际课程体系学校，也没有回体制内学校。有部分人去了国学书院，还有在不一样体系的学校反复挣扎，后直接自进入社会的。

当然还有直接出国的，这样的学生自己认识的很少，故此，针对ta们的后续也不太了解。但从自己这几年的求学经历来看，这条路径是好的。国外相对来说比较低的学术难度，较小的竞争压力，还有较为包容的文化都可以让转校生更好的适应课业。不过国外与国内在价值观方面的差别仍然会对学生导致不小的冲击。