世界早提出课程论的，建立我国第一个幼儿园教育研究中心提出活教育思想的

世界早提出课程论的？

在西方早提出课程这一概念的是斯宾塞。

在西方英语世界里，课程一词早出现在英国教育家斯宾塞。

按照这个词源，常见的课程定义是“学习的进程”，简称学程。这一解释在各自不同的英文词典中很普遍，英国牛津字典、美国韦伯字典、《国际教育字典》都是这样解释的。

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建立我们国内第一个国家活教育理论的是？

“活教育”思想是陈鹤琴先生于1940年在江西立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。这个理论涵盖：目标论、课程论和方式论，还有17条教学原则和13条训育原则。它不仅是陈鹤琴长时间教育实践的概括和总结，又有着深厚的理论基础是中西文化与教育思想融合的产物。

陈鹤琴觉得要了解儿童心理，认识儿童，才可以谈到教育儿童，这是“活的教育”，而不是死的教育。简单的说，活的教育就是“不是死的教育”。书本主义的教育就是死的教育。我们要活的教育，考试教材是活的，方式是活的，课本也是活的。我们一起为儿童谋福利。尽可能利用儿童的手、脑、口、耳、眼睛，打破只用耳朵听，眼睛看，而不需要口说话，用脑子想事的教育。

要教育好儿童，要使我们的教育是活的，不是死的，理所当然要懂得儿童心理。引证中国大教育家陶行知先生描写中国教育的情形时的两句警语：教死书，死教书，教书死；读死书，死读书，读书死。我们把它改成：教活书，活教书，教书活；读活书，活读书，读书活。

活教育的特点

1. 一切设施、一切活动以儿童为中心的主体，学校里一切活动差很少都是儿童的活动。

2. 教育的目标在培养做人的态度，养成优良的习惯，发现内在的兴趣，取得求知的方式，训练人生的基本技能。

3. 一切教学，集中在做，做中学，做中教，做中求进步。

4. 分组学习，共同研讨

5. 以爱以德来感化儿童。

6. 儿童自订法则来管理自己。

7. 课程是按照儿童的心理和社会的需来编订的，考试教材也是按照儿童的心理和社会的需来选定的，故此，课程是有伸缩性，考试教材是有活动性而可随时修改的。

8. 儿童天真烂漫，活泼可爱，工作时很静很忙，游戏时很起劲很高兴。

9. 师生共同生活，教学相长。

10. 学校是社会的中心，师生集中力量，改造环境，服务社会。

在我们国内学校教育系统中，课程标准早被称为教学大纲？

这句话是正确的。

新一轮国家基础教育课程改革，把教学大纲冠以课程标准之名。

从其内涵来看，“课程标准”是确定某阶段(某学科)学校教育的课程水平及课程结构的纲领性文件是国家制定的详细指导和规范学校课程教育的“行业标准”；而“教学大纲”则是按照教学计划的相关规定，由相关人员编写的涵盖课程的目标、任务、内容、要求等组成的教学文件。

观点正确，教学大纲指学校每门学科的教学纲要。这当中涵盖教学目标、教学要求、教学内容还有讲授和实习、实验、作业的时候数分配等。按照教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。涵盖这门课程的教学目标、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度还有教学法上的基本要求等。

有的教学大纲还涵盖参考书目、教学仪器、直观教具等方面的提示。列入教学大纲的考试教材的广度和深度，大多数情况下应是学生一定要达到的低标准。教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。

2月，教育部基础教育司司长吕玉刚讲解，专项治理行动将重点治理无资质和有安全隐患的培训机构，把保证学生安全放在首先位置；治理数学语文等学科类超纲教超前学等“参加本次考试”培训行为，把减轻学生校外负担放在突出位置；治理学校和教师中存在的不良教育教学行为，把强化学校和教师管理提到更加重要位置。

课程标准， 前我们国内称之为教学大纲是指学科课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、相关学科学教育学内容的详细指导性文件是课程计划的展开。它规定了学科的教学目标、任务、知识的范围、深度和结构，教学进度还有相关教学方式的基本要求是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科学教育学质量的重要标准。

中国第一次提出美育的是哪部教育法？

答： 国务院办公厅印发了《有关全面加强和改进学校美育工作的意见》，这个文件是新中国成立以来国务院公布的第一个学校美育文件，这那就说明学校的美育工作当来到我们整个教育系统里面的很重要的方面。

主要目标：到 ，学校美育获取突破性进展，美育课程全面开齐开足，教育教学改革成效显著，资源配置持续性优化，评价体系一步一步健全，管理机制更完善，育人成效显著提高，学生审美和人文素养明显提高。到2035年，基本形成全覆盖、多样化、优质的具有中国特色的现代化学校美育体系。

在我们国内教育发展史上，第一次提出美育一词的教育家是蔡元培。他提倡要对学生进行美育，培养学生欣赏美、创造美的能力。

什么教育早出现在->美国 后来广泛广为传播？

创新教育的起源“创新理论”先由约瑟夫•熊彼特从经济学的的视角提出。19 美籍奥地利著名政治、经济学家约瑟夫•熊彼特(JosephA．Schumpeter)在《经济发展理论》一书中，用“创新”理论解释并阐述了资本主义的出现和发展。

他探讨科学技术在经济发展中的作用，把创新与科学技术发明创造严格区别开来，觉得“创新”是经济概念并不是技术概念，“创新”是“建立一种新的生产函数”是将原始生产要素重新排列组合为新的生产方法，以求形成新的经济能力，提升效率、降低成本。

受约瑟夫•熊彼特创新理论的影响，20世纪40年代创新成为教育的新思潮，创新教育旨在培养大家的创新精神和实践能力。

创新教育先诞生在美国，20世纪70年代后期在其他发达国家渐渐兴起。2．创业教育的兴起创业教育旨在培养受教育者的各自不同的创业综合素质，主要是提升受教育者创业意识、创业思维、创业技能等是培养其具有一定创业能力的教育。高等学校创业教育起源自于20世纪40年代的美国，1947年哈佛商学院的迈尔斯梅(MylesMace)教授第一个在MBA教学中开设了一门创业课程-—“创新企业管理”