体育新课程标准2023完整内容，新课程标准的五个方面的具体目标是什么

参加是学生发展体能、取得运动技能、提升健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。促使学生主动参加体育活动的重点是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参加体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。在促使生积极参加体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方式。

　　在1～6年级，要着重让学生体验参与体育活动的乐趣；在中学阶段，要注重学生体育锻炼习惯的养成。

　　(一) 具有积极参加体育活动的态度和行为

　　【水平目标】

　　水平一

　　对体育课表现出学习兴趣

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　乐于参与各自不同的游戏活动；

　　仔细上好体育课。

　　水平二

　　乐于学习和展示简单的运动动作

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　向同伴展示学会的简单运动动作；

　　向家人展示学会的运动动作。

　　水平三

　　主动参加运动动作的学习

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　主动观察和评价同伴的运动动作；

　　示范所学的运动动作。

　　水平四

　　积极参加体育活动

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　自觉参与体育与健康课的学习；

　　积极参加课外的各自不同的体育活动；

　　充分利用各自不同的条件(如多功能健身器或床、桌、椅等)进行体育活动。

　　　水平五

　　养成良好的体育锻炼习惯

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　描述有规律的体育锻炼对健康的益处；

　　定期进行体育锻炼，如一周两次或三次。

　　水平六

　　说服和带动他人进行体育活动

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　说服同伴一起参与体育活动；

　　与家人或朋友共同参加体育活动；

　　收集家人和朋友对参加体育活动的反馈信息。

(二) 用科学的方式参加体育活动

　　【水平目标】

水平四

　　合理的根据目前实际情况安排锻炼时间，掌握并熟悉测量运动负荷的经常会用到方式

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　清楚合理的根据目前实际情况安排锻炼时间的意义；

　　合理的根据目前实际情况安排锻炼时间；

　　运用脉搏测定等经常会用到方式测量运动负荷。

水平五

　　按照科学锻炼原理制订并开展个人锻炼计划

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　清楚科学锻炼的基本原理；

　　清楚如何设置锻炼的目标；

　　按照自己的个人情况，制订个人锻炼计划；

　　按计划坚持体育锻炼。

　　学会评价体育锻炼效果的主要方式

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　评价体能测试的结果；

　　描述出经过不短的一个时期体育锻炼后的体能变化；

　　应用简单的测试方式了解自己的体能变化，如台阶试验、5分钟跑测试、仰卧起坐测试等。

水平六

　　清楚如何制订运动处方

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　清楚如何为自己制订运动处方；

　　清楚如何为他人制订运动处方；

　　为他人（如家人和同伴等）制订运动处方。

学习领域二 运动技能

　　运动技能学习领域反映了体育与健康课程以身体练习为主的基本特点，学习运动技能也是达到其他领域学习目标的主要手段之一。通过运动技能的学习，大部分学生将学会各种基本运动技能，在这里基础上形成自己的兴趣爱好，并带来一定专长，提升终身体育锻炼的意识和能力。同时在学习途中也可以了解到安全地进行体育活动的知识和方式，并取得在野外环境中的基本活动技能。

　　在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握并熟悉和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节；在高中阶段，应充分尊重学生的不一样需,引导他们按照自己的详细情况选择一两种运动项目进行较系统的学习，发展运动能力。

（一)取得运动基础知识

【水平目标】

水平二

说出所做简单运动动作的术语

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　说出所做身体各部位简单动作的术语，如转头、侧平举、体侧屈、踢腿等；

　　说出所做简单的全身动作的术语,如蹲起、踏步、滚动、跳跃等。

水平三

　　清楚所练习运动项目标术语

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　清楚球类运动技术术语，如投篮等；

　　清楚体操动作术语，如前滚翻等；

　　清楚武术动作术语，如马步冲拳等；

　　清楚舞蹈或韵律活动动作术语，如舞蹈中的跑跳步等；

　　清楚田径动作术语，如起跑等；

　　清楚地域性运动项目中的技术或动作术语，如滑冰运动中的蹬冰等。

　　看体育比赛

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　看现场体育比赛和表演；

　　看电视中体育比赛和表演。

水平四

　　了解所学项目标简单技战术知识和竞赛规则

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　了解基本技术的知识；

　　了解简单战术的知识；

　　了解所学运动项目标竞赛规则。

　　观赏体育比赛

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　看并讨论现场体育比赛和表演；

　　看并讨论电视中的体育比赛和表演。

水平五

　　认识各种运动项目标价值

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　讨论竞技运动与健身运动的区别；

　　认识各种运动项目对身体健康、心理健康和社会适应的价值。

　　特别要注意关注国内外的重要体育赛事

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　阅读报纸、杂志中相关重要体育赛事的报道；

　　收听或收看相关体育节目；

　　对重要体育赛事作出评价。

水平六

　　了解国内外重要体育事件

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　对某一重要体育事件带来一定了解，如申办奥运会等；

　　写出相关重要体育事件的文章。

(二) 学习和应用运动技能

【水平目标】

水平一

　　初步掌握并熟悉简单的技术动作

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　在球类游戏中做出单个动作，如拍球、投篮和运球等；

　　做出基本体操的动作；

　　做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等；

　　模仿简单的舞蹈或韵律活动动作；

　　做出地域性运动项目中的简单动作，如水中行走、水中飘浮、冰上行走等。

水平二

　　会做简单的组合动作

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　做出多项球类运动中的简单组合动作；

　　做出体操的简单组合动作；

　　做出武术的简单组合动作；

　　做出舞蹈或韵律活动中的简单组合动作；

　　做出地域性运动项目中的简单组合动作。

水平三

　　初步掌握并熟悉运动基本技术

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　初步掌握并熟悉多项球类运动中的各种动作技能；

　　初步掌握并熟悉一两套空手体操或轻器械体操；

　　初步掌握并熟悉一套简单的武术招数和陷阱；

　　初步掌握并熟悉一套舞蹈或韵律活动动作；

　　初步掌握并熟悉两三项田径运动技能；

　　初步掌握并熟悉一两种地域性运动项目标技术。

水平四

　　发展运动技战术能力

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　基本掌握并熟悉一两项球类运动中的技战术；

　　完成一两套武术招数和陷阱或对练；

　　完成一两套技巧项目动作或器械体操动作；

　　完成一两套舞蹈或健美操；

　　基本掌握并熟悉几项主要的田径运动技能；

　　基本掌握并熟悉一两种地域性运动项目标技术。

水平五

　　提升一两项运动的技战术水平

　　达到该水平目标之一时，学生将可以：

　　较为熟练地掌握并熟悉一两项球类运动中的技战术；

　　较为熟练地完成一两套有一定难度的武术招数和陷阱或对练；

　　较为熟练地完成一两套技巧项目动作或器械体操动作；

　　较为熟练地完成一两套舞蹈或健美操；

　　较为熟练地掌握并熟悉一两项田径运动技能；

　　较为熟练地掌握并熟悉一两种地域性运动项目标技术；

　　学习一两种新兴的运动项目，如轮滑、攀岩等。

　　提高技战术地运用能力

　　达到该水平目标之一时，学生将可以：

　　参与班级中各自不同的体育比赛，如球类、田径、游泳等；

　　自编自练简单的舞蹈或健美操。

水平六

　　组织和参与小型体育比赛

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　组织小型体育比赛，如班级间单项比赛等；

　　参与班级以上的体育比赛，如年级间、校际间、社区内的比赛等。

(三)安全地进行体育活动

【水平目标】

水平二

　　清楚如何在运动中不要危险

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　清楚不按规则运动和游戏可能会造成身体受到伤害；

　　清楚在安全的环境中运动和游戏；

　　清楚水、冰等潜在的危险原因及不要危险的方式。

水平三

　　说出不一样环境中可能面临的危险和不要方式

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　了解安全的运动方式，如穿着适合的服装运动、跳跃时用正确的姿势着地、摔倒时的自我保护方式等；

　　正确应对运动中碰见的粗暴行为和危险。

水平四

　　注意运动安全

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　对安全和不安全的运动行为作出区分和评价；

　　用安全的方式运动；

　　在运动中不要粗野和鲁莽动作.

水平五

　　掌握并熟悉运动伤口时和紧急情况下的简易处理方式

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　掌握并熟悉常见运动伤口的简易处理方式；

　　了解并学会经常会用到救生方式，如人工呼吸等。

水平六

　　具有处理安全问题的大多数情况下能力

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　找出学校、家庭和社区中与运动

　　相关的不安全原因，并提出改进建议；

　　学会一种自卫防身术。

(四) 取得野外活动的基本技能

【水平目标】

水平四

　　在有详细指导的情况下顺利完成集体野外活动

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　了解在野外识别方向的大多数情况下知识和方式；

　　学会一两种野外常见的运动方式，如游泳、自行车、滑冰、滑雪、划船等；

　　参与有组织的野外活动，如野营、远足、登山、旅行等。

水平五

　　学习在野外条件下的活动技能与方式

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　参与有组织的很大型野外活动；

　　以小组形式制订野外活动计划；

　　运用野外生存的知识和方式，如识别方向、识图、求助等。

水平六

　　参与具有挑战性的野外活动

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　独立制订野外活动计划；

　　参与具有挑战性的野外活动，如登山、野营等；

　　总结在野外活动中的经验与教训。

学习领域三 身体健康

　　少年儿童正处在生长发育旺盛的阶段，这一时期学生的身体状况对他们身体的健康成长具有重要影响。体育活动是促进学生身体发展和健康的重要手段，因为这个原因，本学习领域在引导学生积极参加体育活动、发展体能的同时，注意使他们了解营养、环境和不良行为对身体健康的影响，并形成健康的生活方法，这样才可以有效地提升学生的身体健康水平。

　　学生的身体健康水平与其体能状况紧密有关，而良好的体能是通过持之以恒的锻炼取得的。按照学生体能发展敏感期的特点，本学习领域要求学生在某一水平学习时侧重发展某些体能。

(一)形成正确的身体姿势

【水平目标】

水平一

　　注意正确的身体姿势

　　达到该水平目标时，学生将可以：

　　指出坐、立、行时正确和错误身体姿势的区别；

　　说出处于正确和错误身体姿势时的感受；

　　努力改正错误的身体姿势。

一、运动参加：是学生习得体育知识、技能和方式，锻炼身体和提升健康水平，形成乐观开朗生活态度的重要途径。

二、运动技能：是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力，它反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的基本特点。

三、本课程学习的重要内容和达到其他学习方面课程分目标的主要途径。

四、身体健康：是指人的体能良好、机能正常和精力充沛的状态,与营养状况、行为习惯和体育锻炼密切有关。

五、心理健康与社会适应：是指个体自我感觉良好还有与社会和谐相处的状态与过程。

体育与健康新课程标准学习领域的五个目标为运动参加、运动技能、身体健康、心理健康及社会适应。

详细目标为：

1、运动参加领域学习目标

（1）具有积极参加体育活动的态度和行为；

（2）用科学的方式参加体育活动。

2、运动技能领域学习目标

（1）取得运动基础知识；

（2）学习和应用运动技能；

（3）安全地进行体育活动；

（4）取得野外活动的基本技能。

3、身体健康领域学习目标

（1）形成正确的身体姿势；

（2）发展体育；

（3）具相关注身体和健康的意识；

（4）懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。

4、心理健康领域学习目标

（1）了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；

（2）正确理解体育活动与自尊、自信的关系；

（3）学会通过体育活动等方式调控情绪；

（4）形成克服困难的坚强意志品质。

5、社会适应领域学习目标

（1）建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；

（2）学会获取现代社会中体育与健康知识的方式。

课程目标有五个方面的相关规定性，它们是：时限性、详细性、预测性、操作性和详细指导性。

体育新课程实行国家、地方、学校三级课程管理模式，体育教师针对体育教学内容和教学方式具有很大的自主性和选择权。

因为这个原因在考试教材内容的变化和更新途中，不管是器材地运用，还是组织练习，更多的是在尝试和摸索中开展，对应在实质上教学中的无法确定原因增多，同样也带来了更多的不安全原因。

1932年，南京政府教育部于颁布了《体育课程标准》，这当中涵盖《小学体育课程标准》、《初级中学体育课程标准》、《高级中学体育课程标准》等三个详细文件。体育课程标准对中小学体育课程的目标作了更为详细的细化，并分别从身体的发展、规范的行为、康乐的习惯、运动的技能、民族的振兴，等五个方面进行了详细的阐述。

义务教育阶段体育与健康课程标准是 施行的，普通高中体育与健康课程标准是 施行的

实际上这个排课标准也是地域不一样，标准不一样。我的这个是山东的新标准。学科不一样，年级不一样，排课的标准也不一样。

目前山东小学都是六年制，六个年级可以分为三个学段：低中高学段。

低学段（1、2年级），中学段（3、4年级），高学段（5、6年级）。下面把每个学科的标准按低中高学段说一下。

语文：8节 7节 6节

数学：4节 4节 5节

英语：一二年级没有，其他各年级3节

体育：一二年级4节，其他年级3节

道法 科学：都是每周2节

音乐 美术：都是2节

地方校本：2节

信息：1节

目标是：体育与健康知识与能力、过程与方式、情感态度与价值观。

主要涵盖人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识，获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。

课时占有比例多的五科，分别是：语文（百分之20-22%）、数学（13%-15%）、体育与健康（百分之10-11%）、艺术（9%-11%）、外语（6%-8%）。

第一，英语学科的变化。长时间以来，在中小学的常见教学中，英语与数学语文等学科，自始至终处于同一水平的重要位置，不管是家长、学生还是科任老师，都期望可以降低英语在中考、高中毕业考试等各种考试中的占有比例，其重要因素就是认为英语的学习难度大，与平日工作中的实用性形成了反差。而在新课标中，对英语又做出了明确规范，并鼓励有条件的地区，在小学一二年级就介入英语教学，并且规定课时量只占每周总课时的6%到8%，这个问题就算是每周就有三节英语课，我们清楚，现在的英语学习是从小学三年级启动的，而新课标开展以后，有人预测，英语学科的城乡差别可能会更大。

第二，体育与艺术课的调整。和过去的课程标准相比，新课标对体育艺术课的重视程度明显提升，更说明了国家方面对素质教育的重视与期待。事实上从近几年来部分省市的中考体育加试中，就可以看出体育教育的比重已经越来越大了，从初的三十分提升到了目前的七十分，在满分中的占有比例已经超越了物理化学等科目，而本次新课标中规定体育课时的占有比例为百分之10到11%，已经明显超越了英语，这那就说明每周至少要有三节以上的体育课。这里所说的艺术课，其实就是常说的指的音乐和美术课，和过去相比没有明显变化，由此可见，目前的体音美教学，已经不可以再是传统意义上的跑步、唱歌和画画了。

第三，劳动课、综合实践活动看还有小学阶段科学课的变化。我们清楚，以前小学的科学课和英语课一样，也是从三年级才启动有的，在新课标开展以后，也调整到了一二年级，并且，从课时量分配表中可以看得出来，课时比英语还多，达到了8%到百分之10，和初中阶段的物理化学生物差不多的。至于劳动课和综合实践课的设置，这也说明了国家方面对孩子们劳动意识和实践能力的培养，这也是素质教育的重要组成部分， 作为一线教师，也更期望这些科目可以真正的融入到实质上教学活动中，真正的让孩子们全面学习全面发展。

4月21日，《义务教育课程标准2023版》正式颁布，并且将会在今年9月份启动开展。

距离上一版本已经离我们远去11年，新的标准基本上与近一年时间的“双减”、民办教育缩减、体育中考改革等政策有很强关联性，对往后中小学生的参加本次考试、教育教学影响重要。

传统3门主科的变化

语文和数学的总课时比例较上一版本没有明显变化，仍然保持语文百分之20～22%、数学13%～15%；

变化大的是外语，新版改成占有比例6%～8%，在全部学科中与道德法治并列，排到了倒数第三位；

从课时占有比例上来说，语文一定是未来参加本次考试考试的大头科目，而外语学科在公校内的定位将越来越低。不过另外一个方面也确定了未来十年外语作为考试项目还会存在。

部分副科学教育学时间早一点

新课标中将科学、艺术、劳动这三门课程的设置时间早一点至一年级，这表达新课标的大方向更重视素质教育。

这当中艺术科目以音体美为主线，还将融入传统文化内容，开设戏剧、影视、舞蹈。据此可推算预测未来孩子的兴趣培养将更细化，从市场的的视角，艺术类培训辅导班的项目也会迎来一波红利期。

除开这点信息科技也被单列出来，这需要与近十年网络对教育的影响有关，让学生掌握并熟悉信息科技的基础技能，有助于适应网课信息化教学、交互式教学等新型模式。