华宇考试网

当前位置: > 学历 > 初中 > 初一 >

如何学好语文,应如何学好语文?

时间:2022-09-18 20:52来源:venus考试资料 作者:[db:出处] 点击:
资料下载
如何学好语文? 按照我个人学习语文的经验和体会,我觉得,学好语文需要重点从三个方面来开展。 第一、需弄懂语法知识和标点符号的用法。语法知识主要是主语、谓语、宾语、状语、补语是什么,还有各自不同的词的词性知
如何学好语文

如何学好语文?

按照我个人学习语文的经验和体会,我觉得,学好语文需要重点从三个方面来开展。

第一、需弄懂语法知识和标点符号的用法。语法知识主要是主语、谓语、宾语、状语、补语是什么,还有各自不同的词的词性知识,如名词、动词、量词和形容词等,还有标点符号的详细用法,这些都是学习语文基本的东西,一定要都弄懂,反复学习,非常是学会这些知识后,可以改病句,以后写文章时不会写出一部分病句,或者不通顺的文章。因为这个原因,学好语文的前提是学好这些基本功。

其次,需非常多的阅读。非常多阅读是学好语文必需的功课,因为在非常多阅读中,可以获取不少的知识,还有一部分生词生字,词语的丰富量也会得到显著提升。杜甫唐诗云,“读书破万卷,下笔如有神”,古人对非常多阅读也很重视。非常多阅读自然需一目十行,以求提升阅读速度。阅读速度,也是近这些年考试考核项目之一。想要多读书就一定要掌握并熟悉读书的方式, 重要,要优先集中精力的是读得快,读得快需掌握并熟悉阅读方式,非常是迅速阅读法,此法建立于训练大脑反应能力基础上。例如"精英特的速读记忆"训练工具就根据眼脑直映原理来针对重点训练眼晴看得快和大脑马上反应并记忆的眼脑迅速反应协调机制,长时间训练大脑反应得到提升,自然阅读的速度提升了不少,这样就可以阅读不少书籍了。

再次,需多写多改。好文章不是写出来的是改出来的。不少名著都经过大量次的更改才正式出版。经过前面二步,后的目标是为了写作,为了写出好文章。平日间,需“练兵千日,用兵一时”,要多写文章,也可多写日记,通过练笔,提升书面表达能力,但更加重要的是改,反复阅读自己定的文章,删除多余,更改病句或者哆嗦,补充一部分没有说到的主要内容,让文章读起来更通顺。通过更改,一篇精华文章就诞生了。

自从9月1日开学至今,常常有家长问我不少有关语文学习的一部分问题,正好我家的二胎今年刚上一年级,我跟孩子妈按照语文老师的建议和大娃的经验相结合,做了一份小学语文的学涯规划,各位考生可以参考一下。

高中反推回小学制定学习规划

第一,我们都清楚,目前跟孩子做的任何准备,都也是为了给以后孩子高中毕业考试打下一个好的基础。故此我们应该要用长远的目光去给孩子制定学涯规划,从小学启动帮孩子掌握并熟悉学习的大方向。

不少人都会认为孩子才上小学就要从高中毕业考试启动规划太早了,实际上我们以高中毕业考试为目标反推回小学,弄了解孩子读书时期不一样时间点会遇上什么不一样的学习无法提升的尴尬境地,理了解不同阶段该学习什么,这样做的学习规划对孩子来说才是有很大帮助的,也可在相对的程度上缓解家长的焦虑。

既然如此那,我们从高中反推回小学,应该请看下方具体内容图:

从上图可以看到,高中需孩子背默72篇古文。各位考生都清楚,高中的学习任务很重,古文基本上算是第二中文,对孩子们的要求还是比非常高的,假设将72篇古文都放在高中背,效果实际上依然不会理想。

故此我们可以一定程度上前将学习内容前置,可以初中甚至小学就启动铺垫古文学习了。

小学语文规划

我们根据上面的思路反推回小学,看看小学的不一样时间段应该注重什么不一样的知识。

因为小升初的因素,我们想让孩子在5年级上学期完成小学阶段全部学科知识的汇总学习。这样,在理想的状态下,我们完全就能够空余出一年时间给孩子学习准备小升初,这个的前提是我们在孩子4年级时应该将全部的主要内容都铺垫完成。

,我就将不同阶段的学习重点给各位考生列出来:

1-2年级的学习重点:

打扎实字词句的基础

针对1年级的孩子来说,大多数都是零基础入学的。在这里我建议家长,假设你们期望自己的孩子在入学后面比较轻松,那还要在学前培养孩子的阅读能力了。

当孩子具备自主阅读能力后面,在1-2年级阶段,我们完全就能够将重点放在基础字词的背默上了。

以前写过我就很少说了,重点放在基础字词上,当孩子上了小学后面,家长就可以发现,成语、错别字、标点符号这些基础知识通通都会成为孩子出错的重灾区!!

我们可以先来看看小学1年级的考试试卷:

从卷面上看,大多数考点和扣分点都在基础知识(基础字词、句子)方面。孩子在做卷子时常常出现标点符号、错别字、搭配错误等让家长恨铁不成钢的小错误。

故此在1、2年级阶段,我们一定要要帮孩子将字词句的基础打扎实,这是很重要的。

如何帮孩子识记字词?

我是用了网络用户提供的一种方式,认为挺不错,分享给各位考生:

1. 识记词的注音、字形、意义及生成义

比如:“莽”字,拼音是mǎng, 本意是一只犬钻到了草中间,上面是草丛,下面也是草丛,形容草木茂盛。后来,慢慢演变成各位,辽阔的意思。还有粗鲁,冒失之意,比如:莽汉。

2. 看字词在文中详细是什么样运用的

3. 用字词造句

在了解了词的本义和引申义后面,进行造句,学会合适使用字词。

4. 联词成篇

一课或一单元的词学完了,可以引导孩子将全部词接连起来编个故事,而且,为了象合理,语句通顺。

3-4年级的学习重点:

阅读+写作

小学3-4年级,孩子自己的年龄特点和认识和了解能力会持续性提高,故此,这是孩子培养孩子阅读写作能力的重要时期,这也许会直接决定孩子对语文的态度。

我们先来聊聊阅读:

这一阶段能有效的帮孩子建立知识量,例如:历史,成语故事,人物传记、还有一部分科普类的书籍,都可以给孩子看。扩展孩子的知识面真的是很有必要的。

有部分家长实在不懂给目前这个时候的孩子买什么书,我给各位考生找了一部分北京知名小学的3-4年级书单推荐,各位考生可以参考购买:

北大附小(三年级上学期)

北大附小(三年级下学期)

北大附小(四年级上学期)

北大附小(四年级下学期)

清华附小(必读)

清华附小(选读)

海淀外国语小学(三年级)

海淀外国语小学(四年级)

除开这个因素不说,假设孩子有这个时间和精力,建议家长在3年级阶段穿插着将校内规定的100多首古诗词背默完,这样4年级完全就能够让孩子慢慢接触小古文了。

4年级学古文时,家长可以将重点放在一部分成语或寓言故事上,让孩子了解文章的大约意思,假设能理解重点句子那就更好了。这样过度到古文也会相对轻松一部分。

3-4年级基本上算是扩大孩子阅读量和知识储备好时间段了,具备一定的知识面后面,才可以花更多时间精力去学习夯实知识。

聊聊3-4年级的写作问题:

小学作文对孩子的要求还是挺高的,需30分钟内成篇,同时还需要求孩子参考下方建议:

1 学生要学会审题2 学生要自己有文章的逻辑框架3 学生要有适合的素材4 学生要有好词好句的累积5 学生要清楚怎么立意,归纳中心思想6 学生需要在官方要求的时间内完成字数要求并成篇7 作文不可以有错别字、语句要通顺

这些需孩子非常多的写作才可以完成上面的每一点要求,但是,我们还有数学和英语,孩子没有再多的精力或时间去铺垫。为了孩子不写框架文章,那一定需要在平日生活中多去累积写人、写事、写景的好词好句。

4年级下-5年级上的学习重点:

归纳总结+查缺补漏

目前这个时候家长完全就能够引导孩子进行系统学习:基础字词句的查缺补漏,古诗文的背默,阅读写作技巧的归纳总结。

详细内容涵盖:

1. 反复默写基础字词

2. 学习小学阶段全部的古诗(背默+作者及创作背景等内容+经典句子)

3. 学习学过的古文(文章的大意+经典句子/[关键词]的理解)

五年级下学期的学习重点:

为小升初做准备

五年级下学期,我们完全就能够启动为小升初的准备了。这个我们以后有机会再说,现在的小学语文规划就是这些啦。

总而言之,想要打好语文基础并没有比数学英语简单,语文需我们更多的耐心和专注。

想要学好语文,以下几方面需要大家特别注意;

1.熟悉课本上的重要内容及核心考点,勤加记忆;

2.多读一部分文史书籍,增多知识面;

3.养成写作的好习惯,为作文加分;

4.练练字,让字迹赏心悦目!

如何听语文课?此话一出,很快就可以有人说,"语文课有哪些好听的,从小学到高中,语文都是老一套,读课文,学字词,分析课文结构,归纳中心思想,总结写作特点。不听课,照样能学会。"不错,在很多科目中,语文好学,但要学好却不易,还要有理解并掌握一部分的学习方式和技巧。

  为了学好一门功课,听课是很重要关键点。一位优秀的老师,在课堂使用电脑或手机在线上传授的不单单是知识,同时还教会学生如何学习。正这里说的"授之鱼,不如授之于渔。"语文注重培养学生的听说读写能力,这样的综合能力的培养,唯有在课堂教学中才可以充分反映出来。学生在课堂上,接授的不只是每篇课文想掌握并熟悉的字词、文章的主题和写作持点等语文知识,更加重要的是,通过老师在课堂上的介绍和引导,学会如何通过对课文的阅读和学习,感悟课文表达的情感,把控掌握课文的主题、学习作者如何布局谋篇的。

而孩子成绩的好坏也时常主要还是看课堂短短的45分钟的听课效率。听课效率高,可以收到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。

  在课堂教学中,老师对课文的介绍分析,实质上是在培养学生"听"的能力。在课堂上,老师所讲的主要内容不少,擅长于从老师的介绍中抓住要点、重点,这才叫做会听。

而老师的提问旨在培养学生的说读的能力,学生在回答思考问题回答问题的途中,需再次阅读课文,然后将有关信息进行整理,表达出来,以此提升阅读能力和语语言表达能力。假设能正确、流畅的表达出来,这无疑也同时提升了写的能力。这些能力的培养是学生在课后的语文学习中没办法达到的。

真正会学习的人都擅长于利用课堂45分钟。

   我们在了解了听课的必要性和重要性后,就可以想,如何听课才可以获取好听课效果,提升语文知识和能力呢?

  为了听好课,课前预习是一定不可以缺少的一个环节。

  预习是学生学习途中的一个重要环节,中学生感知详细知识材料的第1个步骤。

语文的预习,主要是指学习对相关语文知识或短文的阅读和思索。要获取很好的预习效果,就要提出明确的预习目标(内容)和采用详细的预习方式。   预习目标(内容)应该涵盖课堂上老师要讲授的各方面的主要内容:读课文,学字词,分析课文结构,归纳中心思想,总结写作特点

  这个工作很好做,因为市面上的参考书不少,我相信大多考生手中都会有这种类型参考书。

在参考书的帮下,这些内容你很快就可以掌握并熟悉。既然,这样,那你也许会说,该掌握并熟悉的主要内容参考书上都拥有了,那就更不需要听课,自学就行了。我前面已提到了课堂教学与课外学习的区别,参考书只可以教会你要掌握并熟悉的知识,但我们的语文学习不可以只停留在知识的掌握并熟悉上,更加重要的是学会如何学习语文,培养我们的语文能力。

有不少家长和老师不大赞成学生过分依赖参考书。事实上只要擅长于利用参考书,参考书用好了,对学生的帮是没办法估量的。

  怎样利用参考书呢?

   把自己设想成老师,把预习当作备课,带着这样的心理来运用参考书,你就可以变被动为主动。不一样的老师对课文会有不一样的理解,这些在参考书中反映为对课堂教学的设计,你在参阅参考书时,可以得知,写参考书的老师在讲这篇课文时,先讲什么样,再讲什么,这时,你要思考老师为什么要这样设计。

等到你在课堂上听课时,听听你的老师在讲这篇课文时,又是什么样设计教学环节的,两位老师有哪些不一样之处,又有哪些共同之处。

  同时你在预习时也许会碰见这样的情形,参考书中对课文的分析,你有部分地方会和参考书所想的一样,但又存在着不一样的见解,假设能向考生借到有不一样分析多得出的结论的参考书,则更好,不一样的见解能让你去思考,哪种更合理,这个思索过程实质上就是你理解课文的过程。

在这个途中,你也许会有不少问题,假设你的想法和参考书不一样,你就要问自己,我为什么会这样想,参考书的结论是如何得出的。上课时,你可以带着问题听老师怎么讲的,这样能加深你对课文的理解,对课文的把控掌握也会更准确,这大大减轻了你学习时的负担。

在预习课文的基础上学会如何听课

   在课堂教学中,教师以声语言作信息载体,通过朗读、提问、分析等各种教学手段,把相关的知识概念传达给学生;学生则通过对语言信号中的相关信息进行感知、体会、分析、理解达到对知识概念的识记和掌握并熟悉。

可见、听课的过程不仅仅?quot;听"的过程,还是涵盖、听、看、思、写的各种行为能力的运动过程。

听课的目标在于听懂。听懂的重点在于会听。怎样听课才叫会听。

  1. 学会带着问题听课,在听中解答。

   在预习的基础上,学生的听课大多数情况下应达到三种效应。

第一是完成对预习内容的再认识,以此达到加深印象,加强理解和提高记忆的效应。第二是完成对预习中存疑内容的释疑,以此达到提升认识,释疑解惑的效应。第三是完成对学生所学知识的把控掌握贯通,以此达到感悟、自得的效应。在这三个层次中,释疑解惑的层次是至关重要的一环。

孔子说?quot;不愤不启",孟子说"困于心,恒于虑,而后作",全部在讲人对解除思维障碍的迫切心理。详细指导学生带着问题听课,既涵盖学生自己的释疑解答需,也涵盖教师在教学途中巧妙设疑,改变学生积极思维。这两种原因在教学途中交叉替换发挥作用,就可以在进行思维训练的途中使学生提升听课的效率。

   2. 学会听重点。

  一堂课为45分钟,但老师讲课的精华只集中在这当中的20分钟的讲课内容中,老师在课堂来说的主要内容不少,我们要学会抓住听课的重点。第一是按照课前预习的情况,重点听自己预习时没弄懂的部分,争取通过教师的介绍,把疑难点处理。

其次,要抓住教师讲课内容的重点。要擅长于抓住教师讲课中重要的字、词、句,注意老师如何导人新课,如何小结,抓住老师反复强调的重点内容。    老师曾经也当过学生,他清楚学生在学习途中会碰见什么问题,同时作为传道、授业、解惑者,他深知什么是很重要关键点,在课堂上会反复强调与介绍。

老师积多年的教学经验,很了解学生在学习途中可能会在什么地方出错和如何不要这种类型差错。全部这些都是教科书上没有的, 唯有全神贯注地听老师介绍才可以理解与掌握并熟悉。故此,针对学生来说,仔细听老师讲课是学好语文重要的一环。  但是,有的学生上课时不需要心听讲,结果形成了"课上没学会,回家请家教,业余进补校(补习学校)"的恶性循环。

课堂教学的作用是任何家教与补习学校所取代不了的。一个小时不需要心听课,两个小时家教补不过来。

任何一个智力正常的学生,只要一课一课根据老师的要求, 课前预习,课后反复朗读,主要课文熟练到能背诵的地步,就一定能成为同龄人中的佼佼者。             

   3.要以理解为主,眼耳手脑齐动员

   听课的重点在于对教师讲授内容的理解,要眼耳手脑各自不同的感官齐配合去促进对所学内容的理解。

眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作,耳要听了解老师讲课的主要内容,要听得准确,听出重点,听出弦外之音,听出老师讲课的用意;手要有选择地记,要记重点、难点和疑问;脑筋要开动,积极思考,抓住老师讲课的思路。听课要以理解为主,需要在理解的前提下去记忆所学的知识。

那种未经思考和理解,死记硬背的知识是不长久的。

  听课方式

  上面我们谈了谈听课的要求, 我们具体说说听课的方式。 做任何事都一定要讲究方式,听课也不可以例外。听课的方式大多数情况下有:听视并用法、听思并用法、五到听课法、符号助记法、要点听课法、主动参加法、目标听课法、质疑听课法、存疑听课法等。

     1听视并用法 大多数学生听课是一边听,一边看。听觉和视觉并用,比只听不抬头看的听课效果要好。听什么,听老师对课文的分析,听老师的提问,听老师的总结等;看什么,看老师的板书,看老师的挂图,看老师的演示等。老师的板书是整堂课的要点,它用简洁明了的词语或短句将知识要点写在板书上,这些能帮你整理归纳知识,也方便你日后学习。

听和看的主要内容应保持同一性,不可以听此视彼,分散听课的注意力。听是接受声音信息,看是接受图象信息。又听又看,在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时,又可结合图象直观,来强化详细的知识印象。这样的方式,以听为主,以看促听,效果很好。

     2听思并用法。

孔子说"学而不思则惘,思而不学则殆。"思考是贯穿于整个学习途中的,在听课中,边听边思考也是一种有效的听课方式。边听边思,可在由被动转化为主动的途中,一步一步加深对知识的认识和理解。只听不思考,录音机式的听课,囫囵吞枣,谈不上真正掌握并熟悉知识,更谈不上培养创造性思维能力。

大多数情况下可从这些方面思考:考试教材的重、难点在什么地方,老师为什么这样处理考试教材,老师讲的自己是不是真正懂了,老师讲的与自己想的有哪些不一样,这篇课文与其他课文有何异同……以思促听,能知其然也可以知其故此,然。

     3五到听课法 。"五到"就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来,各种感觉器官并用,各种身体部位都参加听课活动。

同时改变这些感官所取得的感受是一种综合的、立体的感受。耳到是指听老师讲,听考生发表讲话、提问,不漏听、不错听。眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀考生的反应。口到是指口说,涵盖复述、朗读、回答问题。手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习。

脑到是指动脑筋,心力集中、积极思维。"五到听课法"要求听课者全神贯注,灵活地按照课堂情境和老师要求,适时调整听课方式。这样的听课方式是效率高的听课方式之一。

     4符号助记法 不管记忆力多么强的人,不可能把老师所讲,都记住,听课一定要记笔记。

不管表达速度多么快的人,也不可能把老师所讲,都记录下来,这个问题就一定要借助符号帮自己记录,以利长时间记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号,疑难问题可打问号,只要自己懂得、自己习惯用的各自不同的促进记忆的符号都可运用。书中或笔记中的符号方便学习时查找,而且,简明的符号比文字更容易在脑中留下印象

     5要点记取法 有部分成绩优秀的学生听课,认为有必要听的就仔细听;认为对自己益处不大或自己早已懂了的,就不怎么用心听,而做自己的练习。

老师讲课,传递给学生的信息是多方面的、多层次的,有的时候,候是与考试教材无关的。作为学生不可能也没有什么必要全盘接收。只记重点,只记难点,去除无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记,比毫无重点地都听和记,效果要好得多。有人曾做过实验,分三组学生同时收听同一内容的录音带,规定A组都记录,B组只听不记,C组只记讲授要点。

结果A、B两组的学生只记住详细内容的37%,C组学生却记住了58%,可见抓要点,一定程度上做笔记,效果好。

     6主动参加法 实践证明,凡积极举手发表讲话的学生,学习进步非常快、成绩好。课堂积极举手发表讲话有什么好处呢?一是促进提升语言表达能力,二是促进加深对课文的理解和记忆。

课堂听课,一定要积极参加,主动地学,随老师的教学思路转,这样也可保证注意力高度集中,听课效果好。

     7目标听课法 上新课前预习时,发现不懂的问题记录下来,上课时带着这些问题听课,目标明确,针对性强。预习时弄懂了的,听一遍等于学习了一遍,加深了印象。

预习时不懂的就应非常仔细地听、认真地听。假设老师讲了还是没弄懂,你还可在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课,时常比漫无目标听课效果好,能帮你处理大问题

     8质疑听课法 "质疑"即提出疑问。古人说:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。

"大家知识的取得,能力的发展,全部在持续性的质疑中达到的。听课时,对经过自己思考过,但未听懂的问题可还有时举手请教,对老师的介绍,考生的回答,有不一样看法的,也可提出疑问。这样的方式,也可以保证听课者自始至终集中注意力。会提出问题的学生时常也是会学习的学生。

     9存疑听课法 听课时,对疑难问题,未必马上打断老师讲课,可以暂时记下来,待下课后再思考或再请教考生、老师。这样做,一是影响不了老师的教学计划,也不会因个人纠缠某个问题而耽误各位考生时间,还可以促使自己深入钻研问题,养成独立思考的好习惯

应如何学好语文?

十大习惯:熟读背诵经典,阅读优秀课外读物,推敲语言文字,累积语言材料,记日记,规范地表达,专注地听人说话,说普通话说话文明得体,勤思考爱质疑,勤查工具书。语文学习三种方式:

1.非常多阅读,博览群书是培养语文素养基本功之一;

2.背诵经典文章,名言佳句也是培养语言素养基本功之一;

3.勤写日记,磨练意志力。

怎么样才可以学好语文?

学好语文还是有方式的,例如多看一部分书、勤奋写日记等。

通过看一部分文学名著,或是报刊杂志,可以培养语感,还能学到很多文学常识,还有一部分好词好句。目前的语文考试,阅读占了相当大的比例。不仅仅只有文言文阅读,还有科技文、现代文阅读。为了在课堂上把全部这些能力统统培养起来是根本不可能的事,只可以靠非常多阅读。非常多阅读好借助诸如jint的速读记忆工具来训练提升,内置不少百科知识,在训练途中自然学到不少知识,拓展了知识面。当碰见不懂的词和字时,一定要马上去查字典或者词典,还需要用笔记记下来,考试时常常会出现在题目中一部分生僻字,普通的是不会考的。在写作方面,除了多看书看报外,还可一定程度上记点日记周记之类,锻炼写作上的文章造诣,久而久之,就可以越写越顺。在阅读名著的途中,一定要注意作者的写作方式,体会作者的段落具体安排,字词运用,表达了作者的什么意图。

怎样学好语文

我们有部分考生觉得语文超级难学,字词句章、背诵默写、阅读理解,非常是作文,更是写不出写不好。真是伤脑筋透了。

既然如此那,怎样才可以学好语文呢?按照笔者二十多年的教学经验,学习语文说难也不难,重要是要用心和努力,要抓住"听、说、读、写、悟"这五个根本环节。学法得当、记悟并重、培养能力、养成习惯,学习语文就不是超级难的了。

第一是掌握并熟悉学法。这主要需要在课堂这个主渠道中进行严格的基本知识和基本技能的训练。让考生们通过对课文这一范本的学习,一步一步提升悟性。即对字词句章的理解能力,可以学会"据言会意"、 "因言悟道"、"依言入情",而不是死记一部分死知识。要掌握并熟悉两种方式:一是技能型。主要是会使用字典词典等工具书,会圈划批注、摘录重点,会朗读默读、仔细阅读浏览、速读跳读等;二是思维型。主要会边读书边思考,擅长于发疑析疑,归纳演绎等。通过对这些学习方式的掌握并熟悉,使考生们能对不一样的体有不一样把控掌握。若是阅读记叙文时,能抓住记叙的要素、记叙的顺序、详略的具体安排、记叙的方式等;在分析说明文时,能讲了解说明的对象、事物的特点、说明的方式、顺序的具体安排、语言的特点方法及文章的结构等。

其次是要扩大阅读培养和提升自己的认读能力。读什么?一是读与课文有一定联系的课外读物,涵盖同一主题或题材、同一作家、表现手法相近的作品,使阅读构成相对完整的课内外结合的阅读体系。如学课文《在烈日和暴雨下》,可以去阅读老舍先生的《骆驼祥子》、《四世同堂》等作品。也可以去阅读茅盾的《林家铺子》,沙汀的《在其香居茶馆里》等。二是可以按照自己个人的兴趣爱好去读书,虽无目标性,但却可以扩大自己的知识视野,增多文化积淀和提升文学修养。就像陆九渊"读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长;未晓不妨权放过,切身须要急思量"的"不求甚解法";苏东坡的"八面受敌"法,都是值得我们借鉴的读书方式。

第三是注意累积。语言能力的培养和提升,重要在于累积。阅读是我们累积的好渠道之一,通过阅读我们可以累积词汇、累积知识。针对一部分经典的古诗文,我们还需要进行背诵这些经典的古诗文,不仅具有深入透彻的教育意义,还蕴含着丰富的审美内涵,具有无比强大的生命力。十四五岁的初中学生,正是记忆的黄金时代,假设每天或者每两三天背这么一首古诗或一段古文,既然如此那,针对你个人来讲,将会终生受益。不少有成就有作为的政治家、科学家,他们无一不是在古典文学的熏陶下成长的;彭德怀在上书万言书前诵读《岳阳楼记》,"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的句子。鲁迅是抱着"五将上下而求孛"的态度探求救国救民的道路。诺贝尔奖获奖者著名物理学家扬振宁从小通读《孟子》和诸子百家,使他在西方文化中如鱼得水。不少影视片、小说都引用古诗文作为试题,如《一江春水向东流》、《燕归来》、《金瓯缺》等,累积了古诗文,就可加深对这些作品的理解。同时在自己写文章时利用一部分古诗文,也会为文章增色很多。

"腹有诗书气自雄",在《面向21世纪上海中小学语文学科学教育育改革行动纲领》中,也反复强调

要注重知识的累积。累积可以通过新闻记者背诵获奖,也可通过一部分活动来促进:古诗词朗诵比赛-看谁的古诗词背得多;成语接龙-看谁成语累积得多;剪报-看谁搜集的资料多;

读书会-看谁读书的体会深;辩论会-看谁学以所用好等等。

第四是读写结合。杜甫说:"读书破万卷,下笔如有神",这句话非常充分地说明了读和写的关系,唯有书读多了,胸中的累积丰厚了,写起文章来才可以才思敏捷,下笔如有神大多数情况下。针对中学语文考试教材中有不少名篇佳作和阅读中碰见的好文章,我们可以进行摹仿。即仿形、仿意、仿神(这在我的《培育"慧眼",练就"妙手"》一文中已作过讲解),也可通过自己的细心观察,把自己平日生活中的所见所闻、所思所感记下来,自拟试题,不受文体、整版内容的限制。在阅读的基础上摹仿的基础上创新,那就是读写结合的精妙之处。

作为一个跨世纪的新人,我们一定要仔细学好自己的母语,广泛吸取中华古典文化的精华,并在这里基础上弘扬光大,才可以面向未来,走向世界。只要我们在学习语文的途中培养自信,持续性调整学习动机,改进学习方式,努力做到以上几点,那么语文是一定可以学好的。

如何提升语文素养?

一般情况下,多阅读+多思考+多聊天

阅读,扩充词汇量,提升理解能力,让你清楚的更多,清楚的越多既然如此那,感触越多,感触越多,思考问题就越丰富,不管是对作者,对人物,对情节等等都会有深入透彻的理解,通过思考变为自己的理解,然后多跟人聊天分享沟通,会理解的更有深度,同时聊天也可以帮你练习沟通表达能力,久而久之,你的语文素养或者文学素养就可以提高!看文章不可以再是表面上的理解!期望能帮到你!

这个问题我先从什么是语文素养,然后再谈怎样提升。

语文素养是指语文知识与能力、思想情感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习习惯等综合评价是适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观,主要涵盖了“语言的建构和运用”、“思维的发展和提高”、“审美的鉴赏和创造”还有“文化的理解和传承”等四个方面,如何提升语文素养?我觉得可以做好以下几方面:

1.培养热爱语文的兴趣

爱因斯坦说:“兴趣是好的老师。”学习的兴趣是学习需的一种表现形式,需越强烈、越迫切,由它所导致的活动就越有力。假设学生能意识到语文学习的迫切性、必要性,对语文学习就可以越感兴趣,就可以越积极地投入学习。学生假设对学习不怵不惧,没有心理障碍、乐学、自觉自愿地学,语文教学就成功了一半。

2.培养良好的学习习惯

语文教学一定要牢牢的记在心里,不能忘了叶圣陶先生的名言“教是为了不用教”,达到这一目标,一定要要培养良好的学习习惯。

3.培养大语文观念

“大语文”的观念,就是我们一定要认识到社会处处有语文,处处是语文,社会处处有语文的应用。因为这个原因语文语文跳出了课本的束缚,可以举一反三,把语文教学与生活有机地结合起来。语文是生活实践的展示和浓缩,唯有与生活实践紧密结合才可以真正的学到语文知识,提升语文素养。

4. 培养人文素养与情怀。

语文老师的任务不只是培养学生的听、说、读、写能力,更要培养学生的人文素养与情怀。语文老师重要,要优先集中精力的任务是教导学生养成高尚的道德、完善的人格。让学生受到高尚情操和趣味的熏陶,提升文化品位和审美情趣,养成从客观实际出发、崇尚真理的科学态度。

总而言之,语文素养的提升是一个创造性的劳动过程,需我们用发展的眼光、多样的方法,与时俱进,持续性创新,为培养优秀的人才而努力。

期待可以帮到您!

大语文时代已经到来。随着国家针对语文的重视程度越来越高。目前大家的特别要注意关注焦点都集中在语文的身上。语文学科再次成为了大家的焦点。

随着新闻报道的披露,语文学习的难度和深度及广度都拥有了很大的变化。语文考试成绩的提升越来越难了。大家感叹语文学习怎么会这么难呢?

事实上语文学习的真谛就是在培养自己的语文素养。语文素养曾经提过不少年,近火了起来。语文素养的核心就是培养学生的语文能力。语文主要是培养学生的语用能力。语文说白了就是听说读写这四个方面的能力。

今年九月,部编版语文考试教材的普及,进一步印证了学生具备语文素养的迫切性。那作为家长我们又该如何去做呢?

语文是听说读写各个方面能力的反映。因为这个原因第一要保证我们的孩子多读书,广泛读书,因为读书是保证语文学习的前提和必要的条件。

教会孩子擅长于观察,擅长于用语文的眼光去观察社会,观察周围的一切。

唯有这样,我们的孩子的语文素养才可以持续性提升。

假设题主说的是语文素养,不是语文考试素养,那确实没什么捷径,只有非常多阅读,广泛阅读,深度阅读,并热爱阅读。第一是对语言文字的热爱,然后是感觉,后才是运用。

针对不爱读书的人,我是建议从一部分小说读起的,毕竟优秀的小说大都故事性强,更容易引人入胜。可以是经典小说,也可是现当代作品,也可是翻译文学,但唯独不要从互联网文学读起。我并非歧视互联网文学,自己也读互联网文学,但是,99.99%的优秀互联网文学都注重剧情和设定展开甚于文字和谋篇的雕琢,作为起点确实不合适。

在兴趣培养阶段,不用刻意去追求非常的深度和逼格。例如非要看几本诺奖作品,买一套王小波才算有逼格,这样的心态万万要不可以。直接的问题就是,这些书非常大提高了语文世界的上手难度。假设一个游戏唯有困难和史诗难度,而不可以玩简单和中等,一个小白玩家会愿意玩么?

有了兴趣,后面就是水到渠成的事了。因为你有了直面书本的能力,以后不管是兴趣阅读还是学术阅读,都不会成为你的阻碍。

后,这样的能力一定不要太久荒废,不然会得而复失,或是大大退化。假设你发现自己有了互联网不读书了,趁你只是稍微懒一点时,抓紧捡起一本书,把兴趣找回来。

五点:听、说、读、写、练。

一、听:听名家名篇有声读物文章。

二、说:说是考验一个人的语言组织能力、平日语文素养累积水平的。每天说一段短评,内容可以是自己喜欢或者擅长的领域,例如喜欢古文基本上一段自己的见解。

三、读:经史子集、名家名作都可以读。

四、写:日记、周记、生活感悟等等都可以写。

五、语文素养是一个经年累积的过程,任何短平快多少多少天精通的教程书都是耍流氓,没有一个持之以恒的练习和生活累积是不可能达到一定水平的,故此,以上四项要每天抽一点点时间去练习,算下来每天不需要半个小时完全就能够完成。建议开启自媒体去做,把自己每天的练习发到网络在线,因为这样有人监督有人点评,自己进步会很快,而且,为了不出错,你会到处查资料,这样你就可以每天都在进步。

要提升语文素养,就要多阅读。在阅读时,边读边思考,用心去读,去品。

思是对文章感悟持续性加深的过程,养成边读边思的习惯是阅读的基本要求。

品,才可以体会到作品写法上的妙处。读完一篇文章,了解了什么新的主要内容和知识?

喜欢这篇文章吗?为什么喜欢?尽量地专门写出阅读心得,并借鉴到自己的作品中去。“书读百遍,其意自见”、“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”

这些观点都说明了多读书的益处。

“语文素养”是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”,具有工具性和人文性统一的丰富内涵。高中语文教学的目标是进一步提升学生的语文素养,使学生具有很强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质。提升学生的语文素养,对学生的发展十分重要。下面这些内容就是我对如何提升语文素养的一部分看法。

  一、激发学习兴趣

  爱因斯坦说:“兴趣是好的老师”。语文学习兴趣是指向语文学习活动或学习对象的积极心理倾向是推动语文学习强大动力。有了学习兴趣,学生才会积极主动学习,把学习当作一种快乐的享受,而不是一种苦役。如何激发学生学习语文的兴趣呢?可以从以下几方面去尝试:第一,教师要平易近人,与学生沟通。在平日生活中,语文老师能用到各自不同的机会了解学生、关心学生,和学生交流情感,以此让学生热爱老师、信任老师。让学生喜欢上老师,这样他们才会喜欢语文课。第二,鼓励学生,展示自我。在课堂上老师一定要精讲,留有一定时间、空间让学生主动思考,让他们充分表达自己的观点,充分反映他们课堂主体地位,让他们成为学习的主人。同时对学生以鼓励为主。多表扬,多鼓励,肯定他们的一部分见解。更好地激起学生积极的学习动机,以此让学生出现学习的兴趣。第三,打造课堂氛围。语文是一门艺术,充满着艺术之美。在课堂上,语文老师可以运用生动准确的语言,抑扬顿挫的语调,亲切而自信的目光,饱满的热情等等把学生吸引到身边来,和考生们一起打造一种宽松、愉快的美的课堂来。学生但凡是对语文出现浓厚兴趣,他们就可以主动学习,以此会很快提升他们的学习素养。

  二、培养学生的阅读能力

  阅读在语文教学中有着重要的地位,对语文素养的提升也是十分重要的。而现在阅读的缺失是语文教学的无法提升的尴尬境地,学生的厌读情况也很普遍。故此,教师在平日间的教学中一定要阅读为主,加强阅读详细指导,培养学生的阅读能力,使学生通过阅读累积知识,吸收营养,以此其提升语文素养。

  在课堂教学中强化学生的阅读。学生阅读的过程是学生体验和感悟的过程,也是发现问题,获取知识的过程。教师要给出学生自主阅读的空间,让他们独立自主地进行阅读。充分尊重他们独特的阅读感悟,欣赏他们新异的发现。在阅读课堂教学途中,教师不仅通过提出巧妙的问题引导学生自主阅读,还需要引导学生走出文本,以怀疑、批判的眼光看待文章,形成自己的思想见解,后达到吸取精华,弃其糟粕。在阅读途中教师还可以引导学生进行自由批注,写出自己的见解。自主阅读可以培养学生领悟文本语言的习惯,同时也使学生感悟语言的能力得到提升。

  此外也要注重课外阅读。课外阅读要精选材料,既要宽泛,保证材料的丰富合适不一样学生的阅读品位,又要不要漫无目标,失去了教师的有效详细指导就可以降低阅读的效果。为了保证课外阅读的有效性,教师可以要求学生做笔记,使他们养成良好的阅读习惯。阅读笔记可以让老师监督检查学生的阅读情况,又可以保证学生有实在的收获。让学生摘录阅读中的精美片段,然后写阅读感悟和心得,欣赏评价,在感悟中收获,在欣赏中提升。渐渐提升语文素养。

  三、充分利用校园文化

  课堂是学校教育的主要途径,语文教学也不例外。但因为语文的特殊性,语文教学一定要兼及课堂内外,充分利用学校、家庭和社会等语文教育资源,开展综合性的学习活动,拓宽学生的学习空间,增多学生语文实践的机会,使学生在生活和实践中开阔视野,提升学习效率,取得现代社会所需的语文实践能力,以此提升学生的语文素养。

  校园文化建设对学生语文学习的影响深远是语文学习不可小看的条件之一。校园文化涵盖学校的物质文化、制度文化和精神文化是一所学校的校园精神和文化积淀的重要标志是一所学校的精神与办学观念的综合反映。一个具有的时候,代精神的校园文化是以良好的育人环境,也是是素质教育的潜在课程。学校是学生学习生活的主要天地,校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用,一个学校假设布局合理,生机盎然,整洁优美,既然如此那,它的健康和谐的校园环境对学生的健康成长和发展,肯定会出现很大的正面影响。学校里可利用的语文资源很多,教师可以鼓励学生常常走进图书馆,多读书,或者举行一部分读书交流活动,比如读书节、读书报告会、诗歌朗诵会,为学生打造出浓郁的读书氛围,使更多的学生受到熏陶和感染。

  除开这点还可以充分利用学校的广阔空间,把古今中外的名言警句、格言,名家画像制成精美的镜框,挂在教学楼、礼堂、食堂等的楼道墙壁上。构建一个文化氛围浓郁的校园环境,使校园都成为学生语文学习的对象,让学生时刻处在一个良好的语言学习的环境之中。

  我们要充分利用校园文化,在它的潜移默化的影响下,学生在不了解不觉中就养成了语文学习的良好习惯,同时还能激发起学生对语文学习的浓厚兴趣,提升他们的阅读能力和表达能力,进一步提高学生的语文素养。

  四、开展丰富的语文活动

  语文是一门语言艺术,也是起源于于生活的一门学科。离开实践和生活就没有真正的语文教学。语文活动教学一个方面可以使学生在不经意间学习、夯实学过的语文知识,促使其温故知新、学以致用;同时还可以使学生在生活实践中培养其观察能力,举一反三的联想能力和分析处理问题的实践能力,以此提升学生学习语文的积极性,也促进学生语文素养的培养。语文活动本身就是行动、实践,离不开教师和学生的共同参加。在语文教学活动中,师生当中是平等互动关系,学生可以自由抒发自己的见解和情感。同时在互动中,教师可以更深入了解学生的心理和水平上的差异,以便采用有针对性的教学方式进行详细指导,因材施教。

  语文的主要内容是丰富多彩的。在生活中,语文的应用也随处可见,因为这个原因,教师可以创造丰富的课堂和课后精神生活,注重文化的熏陶感染,潜移默化,把语文教学贯穿于平日的生活中,以促进学生的全面发展,以此提升学生的语文素养。

一、培养学生学习语文的兴趣。

为了使学生学好语文,提升语文素养就一定要积极培养学习语文的兴趣。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注,深入思考,甚至可以达到废寝忘食的境地;没有兴趣的学习就可以变成一种苦役。引导学生明确学习目标,提升学习的自觉性;引导学生真真切切认清学习语文的重要意义;努力使教学有新意,提高对学生的吸引力;注意感情的培养,以情激趣;培养学生广泛的好奇心;通过美感激发学生的兴趣;让学生做学习的主人,主动学习;

激发语文学习兴趣可以采取设疑法,从而激起学生的积极思维和求知想法,以此出现学习的兴趣。悬念法,使学生对所学内容出现一种关切的心情,就像章回小说中的“欲知后事如何,且听下回分解”一样,使关切的心情变成学习的兴趣。感染法,在教学中教师应通过深入发掘课文蕴含的感情,使学生从中受到感染,吸引学生以此出现兴趣。激励法,心理学觉得,对学生的评价,应以鼓励为主。多表扬,多鼓励,可以更好地激起学生积极的学习动机,以此让学生出现学习的兴趣。诱导法,就是通过采取一定程度上的方式加以诱导,把学生其它方面的兴趣吸引到语文学习上来。

二、课堂阅读教学和课外阅读辅导相结合。

(一)、课堂阅读教学是提升小学生语文素养的主要途径。

“考试教材是语文学习的载体是培养学生语文素养的例子。”(赵景瑞:《探索语文教学的真谛》)考试教材中的课文篇数虽然有限,但反而学生累积和吸收优秀文化营养的主要窗口。现行的人教版小学语文考试教材中的课例有不少是大师级的名篇佳作,文质兼美,属于经典作品,有一定的蕴涵和深度,经得起吟咏和品味;考试教材中还有一部分极具时代特点和现代意识的作品,这些作品则能让学生接受现代文明的熏陶。在阅读教学中,我们凭借它可以对学生渗透思想教育;凭借它可以向学生传授语文知识,进行知识的累积;凭借它可以去训练学生的阅读技能;凭借它可以培养学生良好的语感;凭借它可以训练学生的创造性思维。总而言之,上好课堂阅读教学是提升学生语文素养的重点所在。

1、在课堂阅读教学中培养学生的语感 。

“语感”是学生语文素养中语文能力的重要方面。当一个人在听话时,能通过迅速的感知体验,比较准确地把控掌握对方言语的主旨要点,体会到言语中蕴含的感情,甚至能听出言外之意,这个问题就说明他有很强的语感;阅读一篇文章,能准确捕捉到文章的意旨,也说明有着很强的语感。一个人如有很强的语感,说话时才能够做到得体自然,写文章时才可以做到准确达意。语感能力的高低决定语文能力的高低,语感能力的高低决定语文审美能力的高低。把语感培养作为语文教学的重要任务是当今语文教学改革的一个思想亮点是一线进行语文教学的前提与基础任务,还是现目前语文教学的目标之一。

语感培养的方式有:1、联系生活,取得语感。生活体验是一种非言语实践,它涵盖生活知识经验、自然风物知识经验和人生社会知识经验等的体验,没有这样的体验,语感培养就是苍白的,没有生命力和表现力的。学生要多接触生活、多观察、多体验、累积生活经验中的语言材料;教师要引导学生积极联系生活实践,回忆生活经历,唤起相关表象,进行相关联想和想象,从中体味言语所构成的情景,理解这当中蕴涵的思想感情,取得准确的语感。如,我在教学《月光曲》一课时,充分利用体验朗读,培养学生语感,达到了很好的效果。在学生初读课文了解大体内容以后,我启发说:“考生们,《月光曲》的谱写过程是多么感人啊!快读一读,把文中的‘贝多芬’换成‘我’,边读边把自己的所思所感尽情地表达出来!”学生们好奇地捧起课本,如饥似渴地朗读起来。他们不了解不觉进入文本,真正把自己和文本的人物融为一体,细腻的情感如涓涓细流汩汩涌出。当读到“盲姑娘渴望亲耳听到贝多芬的演奏,却又怕哥哥难过,慰藉哥哥:‘我不过随便说说罢了。’”一段时,有的考生动情地说:“多么善良的姑娘,她是既然如此那,通情达理、善解人意。”有的学生说:“真没想到在这个偏僻的小镇上,仍然有人既然如此那,喜欢我的音乐。她虽然穷,但我一定要满足她的愿望,亲自为弹奏。一曲。”当学生读到“贝多芬……推开门……前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛瞎了。”时,震惊地说:“是她吗?那就是那位善良的姑娘吗?那断断续续的琴声是出自她的手吗?她真是身强志坚啊!—这不正反映了贝多芬对盲姑娘的同情、关爱,反映了盲姑娘坚强、善良的品性吗?

2、诵读体味,形成语感。要养成反复诵读,潜心推测、猜想的习惯。需要在充分读的途中整体感知,在读中带来一定感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。当今语言学习缺少充分的朗读训练,朗读时间,次数太少,这正是学生语感能力弱的症结所在。因为这个原因要多读典范课文,对精彩段落,精粹诗文一定要熟读成诵,潜心推测、猜想。要把文章的语气、节奏、句式和作者的情趣意旨通过富有情感的诵读表现出来。比如我在教朱自清的《匆匆》一文时,给学生充裕时间去朗读,达到熟读成诵。然后让学生说说读课文后的体会,假设体会不深入透彻,再让学生大声朗读课文体会情感。后再有感情地朗读课文,把作者的情趣意旨通过富有情感的诵读表现出来。通过诵读推测、猜想,得其意旨,知其意味,领略语言之美,正是培养语感的过程。那么熟读成诵的文章,对学生会出现潜移默化的影响,这是一个潜滋暗长,日积月累,由感到悟,从量变到质变的过程。这样,良好的言语习惯养成了,语言修养加强了,语感也就具备了。

(二)、辅导学生进行课外阅读是提升小学生语文素养的重要保证。

新颁布的《语文课程标准》中对学生课外阅读的面和量都做出了要求,要求学生广泛地涉猎书籍报刊,阅读各自不同的类型,各自不同的体裁,各自不同的风格的作品。“提倡少答题,多读书,好读书,读好书,读整本书。”随着互联网的普及,还需要鼓励学生网络浏览。一个小学毕业生的课外阅读总量应很多于100万字。课外阅读是课堂阅读的延伸和拓展,一个方面,课堂上所学的新知识时常需课外阅读的配合来加深理解,另外一个方面,课堂上所学到的技能可在课外阅读中加以运用,作为知识地运用和技能和检验。叶圣陶先生曾经说过:“少数语文水平很好的学生,你要问他们的经验,异口同声说是得益于课外看书。”显而易见,广泛的课外阅读能有效的帮学生开阔视野,丰富知识,增长智慧,提升读写能力,课外阅读对提升学生的语文素养有着非常大的作用。1、扩展阅读,多实践,提升学生语文综合能力。每课书教完后,我都要找来与课文相关的材料为学生扩展阅读,让他们扩大阅读量。让学生有新的感受、新的体验,除开这个因素不说,还网络查阅资料,为学生扩大阅读量。曾下载文章《安徒生童话》、《汤姆索亚历险记》、小学生生优秀作文。通过多读,提升了学生的欣赏水平,也使学生的思想渐渐变得深邃了。

2、 多读多背,使学生累积更多的知识。

我们国内著名的语言学家吕叔湘先生曾讲过,他二十年代在北大读书时,教他们莎士比亚的一位外国教授,一上课就让他们读,假设不懂,还需要读。就这样,一堂课读来读去,终于理解了莎翁戏词的妙处了。可见读,在语文学习中是非常的重要的。叶圣陶先生多次重申“要养成阅读的习惯,非多读不可”,在他的《仔细阅读详细指导举隅》一文中,力推“吟诵”。正如诗圣杜甫所云“读书破万卷,下笔如有神”。在教学中,注意多读书。在教《百合花》一文中,为了体会通讯员的性格特点,我让学生默读课文划出表现通讯员性格特点的语句,学生找到后,反复朗读体会通讯员的性格特点,体会描写好在什么地方,以后怎样借鉴写法,也写出这样精彩的作品。因为注意朗读和体会,学生明确了写人物性格特点的写法。

三、开展语文活动,厚实文化积淀

语文课程标准指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这样的能力的主要途径也是语文实践……”。“纸上来得终觉浅,绝知此事要躬行”, 我们国内早的教育著作《学记》中早已提出:“虽然也有佳肴,弗知其味;虽然也有至道,弗知真善。”不管哪种版本的考试教材,全都特别要注意关注学生的语文实践活动。多年的语文教学工作,让我也深深地感受到:语文知识的累积唯有通过详细的活动得以达到,活动是厚实学生文化底蕴的必要途径之一,我是从以下哪些方面进行实践的。

1、每日一句的累积,古诗名句、歇后语、成语典故,名言名句作为课堂检验的重头戏,学生在累积的途中发现了汉字里蕴含的审美价值,找到了学习的乐趣,促进教育教学的开展,更加高效培养学生对民族文化的感情。

2、不定时的举行朗诵会,有诗朗诵,经典文本的朗诵,张志公先生曾经说过,过:“诗的语言,音调和押韵,念起来给人以非常大的快感”。结合课文新课标,精选优秀古诗文作品,每一次分组举行,汲及写景、立志、惜时、做人等方面,要求学生熟读并背诵,并要求学生可以谈出自己的见解,此活动增多了累积,锻练了语文,陶冶了性情培养了审美能力和性趣,增多了文化更深的认识。

3、每日的一句,全班考生都参加“我喜欢的名句”活动,每天由一位考生将喜欢的名句写在对应的专栏里,其余的考生可以写也可为自己选择,将自己喜欢的名句放到摘抄本,日记或作业本的封面,通过这项活动,使考生们从平淡的文学世界走向了心中的殿堂,同时也丰富了他们的写作语文,学生的作品渐渐散发出浓郁的文化气息。

4、开展阅读文学经典子籍活动,详细指导学生阅读名著也是厚实学生文化底蕴的必由途径。经典在不一样的阶段,意义不一样。非常是我们国内历精典子籍,处在青少年时期要应该作为学习生活重要组成部分,比如《四书》《史记》《公羊传》等,作为教师的我们每一次阅读都是首次接触一个世界,如同现实中接受新鲜的经验一样,不少年以后,也许我们已经忘记了我们读过的书,可是它已经把种子留在了我们身上,它可以持续地在我们身上起作用。故此,在详细指导学生阅读时不只是看重书中的情节,更肯定是书中所涉及的文学知识和做人的道理,俗语书:“读一部好书,做完美人生”虽然我们已经意识到这一点,但是在教的途中确没可以更好的去引导学生。

四、培养良好的学习习惯。

良好的语文习惯对提升语文素养有着非常重要的作用。良好的语文习惯有益于大家的身心健康,有助于形成正确的思维方法和良好的思维品质。这样的习惯对语言功能的发展,语文规范的形成,语文能力的提升都会起到直接的作用。

培养良好的语文习惯,主要采取这样一部分有效的做法:建立教学常见,在教学之初用不短的一个时期,重点建立教学常见,为学生规定一定的学习语文的规矩,如语文课上怎样读书,怎样提问,怎样回答……每个老师制定的项目不一样,但目标是一个建立良好的课堂教学规则和程序,培养良好的学习语文的习惯。教给学习方式,强化训练,培养良好的语文习惯,先要有一定的程序和方式,再加以强化训练,比如,培养预习的习惯,教师在详细指导预习的步骤和方式,一步一步形成一定的思维方法,达到自动的程度,这样,预习的习惯就养成了。以自己为先锋严格要求,坚持下去总会有收获,良好的语文习惯不是短时间就可以培养起来的,不良的语文习惯也不是短时间就可以改变的,因为这个原因需时间以自己为先锋严格要求,作坚持下去总会有收获的努力。

因为这个原因,在我们的语文教学中应着眼于学生的终自发展,注重学生学习习惯的养成和思维品质的培养,以活动促使学生去仔细阅读积极研究,累积营养,学生才不至于“陷入与文化根基断裂的危险”教师为了办法让学生喜欢我们国内的经典子籍还有我们的国文,扶着学生扎扎实实走好语文学习的每一步,力争让学生对我们的民族语言有深厚的感情,读书有鉴别,学语文有“灵气”写文章有一个性,假设语文教师能为学生打下一个“精神底子”也就可以放飞学生明天的梦想。当我们的语文教学真正激发了学生探索想法,学生语文素养的培养就可以落到实处,语文教学改革才会有光明的前景。但愿语文学习成为老师和学生普遍感到快乐和轻松的事情,因为学生有了坚实的语文素养和自由宽广的语文学习空间。

大家现在都知道,在十九大提到有关教育的主要内容还有提出“优先发展教育事业”后,教育事业的地位持续性提高,整个社会为逐步递次推动素质教育。语文学科的国学文化素养因其对历史文化和思想价值的传承作用,担负着更多“以文化人”、“以文育人”的功能。

语文素养的重要性被提升到新的层次。以往大语文说法,只是将练字、阅读、作文默认为一体,教授给孩子。然随着政策调整,家长需求,孩童学习减负等原因,“全语文”所代表的不应只局限于练字、阅读、作文;还需要考虑阅读与作文是形之一体,思考如何提升孩子学习兴趣、如何让小学与初中做系统性结合,只有完全做到上面说的重点,才能够让孩子在学习语文途中达到”全”的境界,而做到”全语文”的执行,才可以让孩子在语文一体化课程系统学习中,有着思维系统训练,有着假期轻松主题的浸润,更上从小学到初中一贯体系的培养,完全以孩子学习为中心的教学方向,才是对儿童语文教育真正的负责与担当是以“全语文”将会打破现目前语文培训市场的格局,成为行业新的突破点。

全语文素养系列新品,小学阅读、初中阅读、初中作文、速读速记横空出世,搭配原有的思维导图作文、阅读及主题课程,充分完善朗程作文“产品全系列和年龄全结构”的”全语文”基础。

“全语文”前进方向

新科技推动教育行业发展,“智能教育”与“AI智能学习平台”课堂教学中整个过程采取动画还有动漫角色配音形式,提升学生对语文的学习兴趣程度,以此帮学生提高课后学习的效果。

掌握并熟悉致胜七寸,尽享全语文活跃素养盛宴。

TAG标签:

   如何学好语文       应如何学好语文?   

(责任编辑:华宇考试网)
------分隔线----------------------------

    相关文章

推荐内容