新课程倡导的教学观有两种，新课改教学观的现实意义是什么

新课程倡导的教学观主要有两种:1.课堂教学的实质是交流是沟通是对话；是师生交流、生生交流；是师生对话、生生对话；是师生与考试教材的对话。2.教学要重过程与方式。教学是认识和了解与情意的统一，情感、态度、价值观也是课程目标的重要组成部分，应融合贯串于教学整个过程。

新课改教学观要求将学生看成一个独立的独特的个体是不以老师或家长的意愿为转移的独立个体，故此，一定要因材施教，尊重孩子的意愿。

在现实中对应的教学法也应应该带来一定改变，从过去的填鸭式教学变成了因材施教，有启发的探究式的学习，老师的角色由主要者变成以学生为主要的学习。

新课改教学意义：在现目前高速发展形式下，跟上时代的步伐，持续性更新教学内容及教育的方法方式。

新课程强调学生是处于发展途中的人。作为发展的人，那就说明学生还是一个不成熟的人是一个在教师详细指导下已经在成长的人。学生的生活和命运是掌握并熟悉在学校和教师的手里。

学生是不是能生活得很有趣味是不是能学得很好是不是能健康成长；是不是幸福欢乐，都和他们所在的学校和所碰见的教师有非常大的关系。

1、功能观:从“大课程”的观念来构建新的课程。教的过程、学的过程和评价的过程是一个系统工程。强调知识和技能、过程和方式、情感、态度和价值观的培养。

2、教学观:是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。

3、教师观:学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者；在与学生的关系上是平等的是平等中的首席。

4、学生观:学习的主体，人格独立的人，有一个体差异的人，个性丰富，富有潜力的人。

5、质量观:达到由“以成绩为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变,使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。

教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这是新课程所倡导的教学观

幼儿教师观与新课改教师观是有区别的：

一、幼儿教师观：幼儿教师是幼儿的倾听者，观察者；是幼儿学习活动中的支持者，引导者；是幼儿学习活动中的合作者，也是详细指导者。教师应成为研究者，学习者，创造者，而且，也是课程的建设者与开发者。

二、新课改教师观：教师的角色，有着实质上的转变。从教师与学生的关系看，新课程要求教师，肯定是学生学习和发展的促进者；从教学与课程关系来看，教师是课程的建设者和开发者；从教学与研究的关系来看，新课程要求教师，肯定是教育教学的研究者；从学校与社区的关系来看，新课程要求教师，肯定是社区型的开放教师。教师的行为也出现着变化，对待师生关系上强调尊重，赞赏；对待教学上强调帮引导，对待自我上强调反思，对待与其他教育者的关系上强调合作。

新课标是新课程标准，意思是国家课程的基本纲领性文件。

新课标：课程标准是国家课程的基本纲领性文件是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。

新课标是“新的国家课程标准”的简称，新考试教材根据新的时候代要求和素质教育观念，力图反映新的课程观、考试教材观、教学观和学习观，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提升学生的综合素质为目标，适应现阶段教师和学生的需，并促进促进教师专业能力和水平的提升，促进促进学生主动地、生动活泼地学习，促进我们全体学生的全面发展是一套崭新的面向我们全体学生的实验考试教材。

“以学生的发展为本”是基础教育课程改革的核心观念。