英语学科教学设计定义，浅谈如何优化英语教学设计的建议-华宇考试网

英语学科学教育学设计定义？

英语教学活动前，对要教授的那节课所作的教学步骤，教学目标等等，这样的规划就是教学设计

浅谈如何优化英语教学设计？

一、要建立民主的师生关系

二、教学设计时，要优化考试教材

三、运用现代信息技术使教学更为生动

四、利用“明星效应”，激发学习热情

五、采用竞争机制，提升学习效率

如何写好小学英语教案？

Unit1 My new teachers第一课时教学重点本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会合适地替换句中的单词。一步一步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中第一次产生，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可按照实质上教学需进行使用，并帮学生熟悉考试教材内容的变化。三、课前准备 1．教师准备教学途中所需的图片、声音、课件，还有本课时的八张单词卡。 2．准备一部分教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。四、教学过程 1．Warm－up（热身）（l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合有关人物的图片，引导学生学习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）平日口语练习，内容可参考请看下方具体内容： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生哪些问题，引出本课重点内容。详细会话可参考请看下方具体内容： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现）（l）教师出示Let’s start部分图片，讲解说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生按照情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为各位考生讲解几位新教师，各位考生在先看一看有什么是新教师？（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生讲解说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，一步一步掌握并熟悉正确的读音。（4）教师按照以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习夯实所学新词。（4）试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握并熟悉新词的目标。 3．Let’s play (趣味操练) （1）Let’s find out (找一找)教师详细指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特点，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。（2）Let’s sing (唱一唱)教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 4．Consolidation and extension（夯实与扩展）（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不一样教师的图片，让学生猜出是教哪个科目标教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特点。(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一部分谜语让各位考生清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？ (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 5. 小结单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教案点评：提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计合适与学生身边的人物相联系，特别是新老师。可引导学生学习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不一样图片人物的要求。利用一部分活动来夯实知识。教师引导学生充分利用事先备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 Unit1 My new teachers第二课时一、教学重点本课时的重点掌握并熟悉句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。二、教学难点 Let’s try这一形式在学生用书中首次产生，但难度不大。学生就算不可以够听懂句子的含义，只要明白[关键词]语的意思也可以找到正确答案。教师要帮学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音情况。初步培养学生的听力技能。三、课前准备 1．教师准备教学途中所需的图片、声音、课件，人物图片好是可以直接粘贴在黑板上。 2．准备一部分教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。四、教学过程 1．Warm－up（热身）（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并学习歌曲中语言。（2）结合画有人物不一样相貌特点的教学图片进行[关键词]的替换，引导学生学习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考请看下方具体内容： A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin. B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny. A： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu． A： What’s he like？ B： He’s short and thin！ 2． Let’s try and talk (操练) Let’s try 反复播放Let’s try部分录音，详细指导学生按照声音选出图中对应的人物。在学生按照录音内容圈出所描述教师后面，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的具体学习。教师好能放一句，停一句，并重复录音中，语，帮学生掌握并熟悉正确的语音、语调。 Let’s try部分录音内容请看下方具体内容：（1） Boy：Who’s your English teacher？（2）Girl：Who’s your math teacher？ Girl： Mr Black． Boy： Mr Li． Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？ Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin． Who are the two men they are talking about? Let’s talk （1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生迅速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学后面。（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。 Good to know此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不一样。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且，有的在两者当中还有中间名（middle name）。这些不一样需让学生了解。 3．Consolidation and extension（夯实与扩展）（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与考生进行交流，可分别扮演不一样国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。 4. 小结句型： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind. 教案点评：提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方法来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参加学生一开头的听说部分，引导学生掌握并熟悉听英语的技巧，和说英语的语音。在学生后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和后的总结。Unit1 My new teachers第三课时一、教学重点本课时需重点掌握并熟悉四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范表达。二、教学难点本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，特别要强调bl，br的滑音变化。在句子中产生字母组合提示的单词，在本册是首次产生。教师需加以引导，正确示范朗读。碰见难度很大的句子，可让学生明白大意，不强求每一个学生都可以准确理解意思。三、课前准备 1．教师准备教学途中所需的图片、声音、课件，还有本课时的八张单词卡。 2．准备一部分教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。四、教学过程 1．Warm－up（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他考生补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片学习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 2． Presentation（新课呈现） Read and write（l）用图片展示的方式导入。教师讲解说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师详细指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方法进行。 3．Let’s play (趣味操练) Pair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，按照图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词很多于五个。一组为各个考试科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作成功后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人按照卡片的主要内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。 4．Pronunciation (语音操练) （1）教师出示一部分含有一样字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生按照图片或实物读出这些单词。在教学途中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还需要非常注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。附有本课时字母组合的常见单词。/i：/ ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick 5．Consolidation and extension（夯实与扩展）（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多有关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可要求学生自己去找。针对找到有点多单词的学生要及时鼓励。（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一部分相关教师或亲友的词组卡片，让各位考生来做句子整合游戏。 6. 小结表达句子： Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong. 教案点评：提供第三课时教案示例。本课时“Read and write”部分主要是在学生可以在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求学生动手动脑动口，按照图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一部分口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽说考试教材是设计在C 部分，但我们应该做到尽量选用此部分。本册考试教材首次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着迅速读出句子完全就能够了。有关我的老师的演讲活动探究内容：组织学生进行小型的演讲。探究目标：锻炼学生写和说的语言运用能力。探究形式：全班。活动特点：这个活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参加这当中。活动过程： 1．每一个学生准备100字左右的演讲稿，讲解自己的一位老师。要说出这位老师与众不一样的特点。假设能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。 2．全班考生和诸位老师面前，进行演讲。 3．由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评价。 4．选出表现很好的考生，予以奖励。

贴合生活实质上，设计出合理的英语教学方案？

英语课程标准》要求“创造性地设计贴合学生实质上的教学活动，吸引和组织他们积极参加”。因为这个原因，我们教师应努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中渐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在变动真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。

淡化了学生的学习意识，强化了主体意识、生活意识，使学生在轻松愉悦中自进入了英语学习的殿堂。

我们可以从生活实质上出发，以丰富多彩的形式创设情境，将英语教学活动置于真实的生活背景之中，以此激发学生强烈的求知想法。

英语课堂教学环节有什么？目标语言呈现环节指的是什么？

不少年之前就有一种教学模式叫做五步教学法。我觉得他还是比较合理的，满足教学规律的。这五个步骤大多数情况下是Revision，Presentation，Drill，Practice，consolidation。更多相关五步教学法的资料，请自行搜索。

答:从教学思想特别要注意关注的焦点来看，英语课堂的教学就是以教为中心和以学为中心的教学过程。在中学英语低年级阶段，以"教"为中心的课程略多。应该以教促进学，详细指导学的教。英语课堂的教学基本环节有以下几点:

一、热身，学习阶段。方式:打招呼，问候，唱英歌，做游戏等。形式:提问题，自由对话，复述上节课文，听写，造句，看英语小短片故事。

二、讲授新知识环节。(Presentation)

方式:理解记忆，创设情景，图像记忆，思维导图等。

1、导入新课(Lead in)

通过设计好的活动，将学生引入新的课程内容中。

方式:话题导入；学习旧知识导入新课；听英文歌导入；角色扮演；多媒体导入。

2、呈现新知识(presentation)

教师运用各自不同的教学方式向学生呈现新课内容，使学生感知，理解认识教师授课内容。

3、介绍新课(ExpⅠaining)

教师在介绍新知识，要从已知引出未知，新知识的介绍要借助直观教具，情景教学，手势等演示，尽可能少说中文。用简单易懂的英文介绍，可以提升学生的听力。

4、操练新知识(DriⅠⅠ)

通过角色扮演，控制性的模仿练习检验学生的学习状况。

三、夯实练习(Practice and cosoIidatio)

组句、问题回答式，用英语续写及复述课文等。

四、小结(Summary)

教师小结，学生小结。教师评价学生学得怎样?学得不好的重要内容及核心考点要继续努力学习。

五、homewor

布置习题，让学生练习，达到耳熟能详并且能熟练的掌握该技巧，温故而知新。

其实，英语教学的课堂环节就是设计教案的过程。故此，说，备课是上好课的重点。

在教学途中，教师要把目标语言呈现给孩子学生，让学生接受老师所讲课的主要内容。目标语言呈现详细来讲就是:教师向学生讲解课堂任务的阶段，他的主要作用一个方面是让学生了解课堂任务或活动的规则和要求，一个方面要求学生掌握并熟悉特定的语言材料。教师要充当介绍员和示范者的角色，方便学生迅速准确地把控掌握有效信息。

不管是呈现知识，还是呈现情景，一定要简单易懂，表达方法要简明扼要。呈现时，要分清主次，重要考试难点及核心内容突出，不可以面面俱到。此外呈现活动要趣味性，教师的语言和行为稍显活泼幽默，有亲和力。

目标语言呈现活动分为:

规则呈现(语言、图表、行为)三种。知识呈现(实物、情景，多媒体展现)。语言的目标呈现目标是为了让学生在每次学习的时候更了解地了解活动任务和有关语言知识，做到一目了然，提升课堂效率。如《英语》PEP三年级下学期Unit 5 词汇 pear，grapes，oranges，appIe，banana的学习时，呈现方法请看下方具体内容:

T: Do you Iike fruit? What's this?(教师指着梨问)

S1:梨。

T:How to say it in EngⅠish?

S2:Pear.(让这位考生教各位考生读)

T:Good.It's pear.What's this in English?(教师又拿着香焦问)

S3:Sorry I don't know.

......

通过实物呈现，学生的意识由抽象转为详细，指代性比较明确，可以加深学生对所学知识的记忆。

期望我的解答能帮你，欢迎留言讨论!

如何达到初中英语教学目标的设计？

优良的教学设计，也是达到初中英语教学的有效保证。我们做好教学目标的设计，第一会要了解教育和教学的基本内容与主要程序，通过自己英语教学的实践，以学生为主体的新课程观念详细指导下，达到预期的英语教学目标，按照自己的教学实质上环境和条件，为学生创造大化的学习机会，使学生的综合语言运用能力得到真正的发展，改变和发挥学生的积极性和主动性，创立良好的教学氛围，使新课程观念得到真正的落实，设计教学的效果才可以得到真正的反映。