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宁波教育学院是几本,宁波二本师范大学有哪些

时间:2023-03-20 17:41来源:华宇考试网收集整理作者:文科
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宁波教育学院是几本

宁波教育学院是几本?

宁波教育学院不是本科类院校,故此,没有几本之说。宁波教育学院大多数情况下指宁波幼儿师范高等专科学校。宁波幼儿师范高等专科学校简称“宁波幼师高专”或“宁波幼专”或“宁师”。

浙江宁波的二本师范大学?

二本师范大学宁波教育学院

宁波教育学院是几本?

宁波教育学院是一所由国家教育部批准建立的、具有40多年办学历史的市属高等院校。学院现坐落在宁波市区,拥有环城北路校区、育才路校区和菱池街三个校区,校园精致幽雅,拥有较为齐备的现代化教育设施。

整体来说还是不错的。

雪门学前教育学院民办还是公办?

公办的。宁波幼儿师范高等专科学校简称“宁波幼师高专”或“宁波幼专”或“宁师”是以培养全日制大学专科生、培训宁波市中小学(幼儿园)在职教师、教育行政干部为主要任务的高等师范院校。

宁波幼儿师范高等专科学校前身是建于1959年的宁波市教师进修学校;1983年9月,经浙江人民政府批准,宁波地、市两所教师进修学院合并,定名为宁波教师进修学院;1984年2月,经浙江人民政府批准更名为宁波教育学院,并经过国家教育部备案发布;1993年,学校取得成人本科办学资格; 3月,学校获取全日制高职办学资格; 10月,杭州湾校区启用; 5月,经浙江人民政府批准、教育部备案发布,学校改制设立为宁波幼儿师范高等专科学校

宁波教育学院讲解?

学校讲解:

  宁波教育学院是一所具有50余年办学历史,以培训宁波市中小学、幼儿园在职教师、教育行政干部还有培养全日制高职学生为主要任务的公办高等院校。宁波市教育行政干部培训中心、宁波市中小学教师培训中心、宁波市幼儿教师(园长)培训中心挂靠我校。学校设有宁波教育评估院、宁教培训学校、骏腾出国留学服务中心、音像服务中心等社会服务部门。

  学校地处国家历史文化名城、现代化国际港口城市-浙江宁波市,现有环城校区和育才校区两个校区。长时间以来,学校深化“一校三中心”的办学格局,秉承“厚德、博学、笃行、立业”的校训,突出师干训工作中心,发展高等职业教育,拓宽成人教育,提高师资队伍建设,加强教育教学研究,走内涵发展和特色办学道路,一步一步形成学历教育和非学历教育并重,普通教育和成人教育并举,职前和职后教育一体的办学格局。

  学校坚持为宁波市基础教育和经济社会发展服务的办学详细指导思想,全面服务于中小学、幼儿园教师和教育行政干部的专业发展与素质提高,并积极起到对全市师干训工作的规划、统筹、详细指导和评估作用,很好地发挥了三个中心的核心功能。同时教育学院作为师干训工作的基地,仔细开展中小幼教师、校(园)长还有其他教育行政干部的培训,创建培训特色,打造培训品牌,现在每一年在我校参与培训的中小幼校长(园长)和教师15000余名。

  学校于 起兴办高职教育,现在有全日制高职学生近3000人,涉及学前教育、文秘、应用英语、市场营销、会计电算化、计算机技术与应用、视觉传达艺术设计等11个专业。学校扎实办学,通过高职教育教学评估、教育教学改革、综合素质教育等各种途径,加强课程与专业建设,持续性提高办学水平,创建办学特色。

  学校积极拓展招生渠道,做大成人教育,努力为提高社会人员的整体学历层次提供高质量服务。现在有本专科函授专业46个,各种函授考生近4000人。学校还积极与国内知名高校开展合作,进行高端培训,开展远程教育,为终身教育服务。

   学校成立宁波教育评估院,作为宁波市从事教育评估的专业机构,受教育行政部门和其他的相关机构的委托开展评估工作。学校努力以先进的评估观念、科学的评估方式、规范化的评估程序促进各级各种教育的改革与发展,为宁波教育的“多元培养、引领发展、奠基幸福”作出努力和奉献。

  现在,我们全体宁教人正以坚定的信念,以“做强师干训工作,做优高职教育,做大成人教育,做宽社会教育,做精教育评估”为目标,齐心协力,改革创新,努力开创学校更美好的明天!

宁波教育学院还是宜春学院好啊?

宁波教育学院,宜春学院都是省属高校。宁波教育学院地处浙江,宁波是沿海开放城市,经济发达,还是副省级城市。当地不少知名企业,就业选择性很大,消费水平非常高,特别是房价超越不少省会城市。

宜春学院地处江西,属内陆地级市,消费水平相对来说比较低,但当地就业相对比较难。因为这个原因,家庭条件许可,建议还是深造念书宁波教育学院,毕竟接触层次明显不同,附近有杭州,上海等大城市,就业相对容易,且薪酬待遇非常高。

宁波教育学院 是一所具有60年办学历史,以培养全日制大学专科生、培训宁波市中小学(幼儿园)在职教师、教育行政干部为主要任务的公办高等师范院校。

学校自始至终以服务基础教育事业发展为己任,在探索中发展,在曲折中前进,在追求中创新。为提高办学能力、提升人才培养质量,学校持续性加强专业建设,拓展办学空间。

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