怎样写教学反思，英语教案教学反思怎么写

教学反思是老师在上完一节课后对本节课所做的反思，这当中内容涵盖有，自己在这节课里完成了什么教学设计上的目标，学生们的参加度怎么样，完成效果怎么样，其实就是常说的我们所说的优点，其次再说说缺点，什么地方没有做好的，效果不太好的地方等。

课堂反思是在课堂教学结束后面适时对课堂教学的总结。在反思中，第一要总结成绩，对教学中自己觉得滿意的方面作经验性的总结，方便在今后的教学过程继续发扬。同时也对教学途中的失误，非常是与完成目标教学差距明显的地方进行反思，好提炼出处理问题的办法，促使其提升自己的教学水平。

教学反思是教师通过授课后面，将自己在本节课中的闪光点、失误点、发展点和困惑点记录在案，将自己的教学预设与目标达成相对照，反思自己的教学观念、教学过程、教学行为、教学效果等，以此更好地改进教学方式，用以详细指导自己今后的教学。教学反思是一个青年教师专业化成长的必由之路，针对提升自己的专业化水平有着重要的促进作用。下面笔者结合自己平日间的点滴做法，讨论一下如何写好教学反思。

一、教学反思要擅长于捕捉教学的闪光点

针对一节课，教师一定有自己感觉成功的地方，因为这个原因应该及时捕捉这些闪光点，并记录下来，以便在今后的教学中继续保持。这些闪光点既有来自分享课堂成功的喜悦，又有来自转化学困生的深入透彻体会。

二、教学反思要及时寻觅教学的失误点

教学是一种有缺憾的艺术，没有失误的课堂是不完美的课堂。作为教师来说，失误在所难免，失误依然不会可怕，但我们需有一双擅长于发现失误的慧眼，尽可能列出自己在本节课中的失误点，假设自己不可以发现，可以请同仁多听自己的课，给自己多提一部分建议，然后仔细地加以反思，并分析导致这些失误的因素。前车之鉴，后车之覆，尽可能在今后的教学中大限度地减少失误。

三、教学反思要有效隐藏在整体中，却又能一眼看出来教学的发展点

一份好的教学反思，要擅长于找寻自己在教学中的发展点。在分析总结原有闪光点及失误点的基础上，反思自己应该朝什么方面继续努力，才可以使自己的课堂教学更高效，自己的教学什么方面还可以做得更好，找出近发展点和大发展区，用发展的眼光看待自己的教学和自己的学生，罗列出教和学两方面的发展空间。

四、教学反思要勤于记载教学的困惑点

社会在发展，时代在进步。没有千篇一律的课堂，也没有千篇一律的学生。当今社会，学生获取资源和信息的手段各种多样，因而教师已不可以再是真理的化身和完美的代名词。在教学中肯定会碰见一部分自己在备课中没有预料到的问题，针对这些问题，教师要勤于记载，勤于思考。假设当堂不可以处理的疑问，课后一定要查阅有关资料，下节课要给学生给予解释，以处理学生知识上的盲区。同时，课后要问学生，针对本节课的教学，你们还有哪些疑问吗。要擅长于倾听来自课内和课外学生的建议，将问题转化为课题，即知即改。

总而言之，成功=经验+反思。为了在教学中带来一定建树，就一定要做一名反思型的教师。要擅长于发现、及时梳理、勤于总结，坚持在教学中反思，在反思中进步，请一定从写好教学反思入手，真正将写好教学反思作为自己教学的内驱力，促进自己专业持续性成长，教学技能持续性提高。

大多数情况下分为以下几点：

　　一、活动名称

　　二、设计意图

　　三、活动目标

　　四、活动准备

　　五、活动过程

　　六、活动延伸 (不用延伸的，可以不写这个环节）

　　七、活动反思

这里每点要怎么写，我就不说明了，不如直接给你看人家特级教师是咋写的。人家是做成表格的，这里没法使用电脑或手机在线上传，我告诉你从哪里去看。推荐你使用学习通，手机上下载这个APP，找到幼芽早教，里面有视频公开课，每个课例旁边有一个领取教案，你按提示操作，就可以下载教案，记得看老师讲解，找特级教师的下。

这里说的教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并从而来总结经验教训，进一步提升教育教学水平。教学反思一直以来是教师提升个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的各位考生一直很重视之。

目前不少教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提升教学反思的质量。

在教学中针对教师自己进行的反思，主要从重要考试难点及核心内容突破、教学方式、教学环节等反思，

反思：本节课时间把控掌握好，充分完成了教学任务。

通过案例分析，培养学生的分析，归纳，处理问题的能力和方式。

充分改变了学生的积极性，课堂氛围挺好，达到了学生的主体地位。

课堂小结运用好，反映了本节课的重要考试难点及核心内容及重要，可让学生记下来。

不够之处：课件展示有点快，给学生们的思考空间和时间短点，过分依赖课件，学生上台展示时间少，效果没有检测。

改进：精心准备好课，删除部分课件内容，精讲多练为主。

（教学反思参考1）我上学了

在教学途中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生持续性互动，以此详细指导学生的学习活动。我非常多采取儿童容易接受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。

1.课堂教学活动化。按照一年级小学生的特点，我设计了游戏、表演等教学活动。

2.情境教学法。在教学途中，我创设有意义的教学情境，让学生在详细情境的启发下，有效地进行学习。

3.合作交流。一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己。我抓住这些特点，在教学中引导学生去参加、体验，激发学生的学习兴趣。我注重合作交流，给全部学生提供了参加学习的机会。这样做有助于培养学生的合作精神、团队Team意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台。

（教学反思参考2）我上学了

针对入学教育,老师不是生硬地说道理,不是单一地引导学生看书,而是把课堂教学活动建立在学生真实的情感体验的基础上。第一天入学,孩子们对学校的一切充满好奇,因为这个原因,从一接近校园启动,他们的眼睛就在搜索新奇的、和幼儿园明显不同的事物,他们的耳朵就在捕捉好玩的、与从前不一样的声音。从校门到班级,一路的所见和所闻已经完全占据了他们的头脑,这个时候的语言交流,理所当然如开闸之水。相互的交流中,生成的是孩子们对学校生活的兴趣,对上学的渴望。那就是“情动才能够辞发”。 ,老师引导学生认识语文书,不是机械地讲语文书多么有趣,多么精彩,而是让学生自由地翻看,因不识字而出现的似懂非懂的读书体验容易提高学生学习语文的兴趣。

（教学反思参考3）我上学了

《我上学了》作为新生入学教育的开端，主要分为我是中国人、我是小学生、我爱学语文三个部分，主要对学生进行爱国教育，帮一年级新生初步了解学校生活，体会上学的快乐和语文的乐趣。

按照教学目标和学生的实质上情况，进行请看下方具体内容教学反思：

成功之处：

1、教学设计贴合学生生活，引导学生说出内心真实感受。帮学生通过图画、视频等多元化的教学方法及时适应小学生活，减轻心理上的焦虑感。通过游戏的方法加强考生间了解和相互认识，减轻陌生感和不安感，及时适应新环境。通过歌谣、看图说话等方法，培养学生的爱国之情及正确的读书姿势、写字姿势和倾听的正确方式等，帮其养成良好的学习和行为习惯。

2、寓教育于活动中。结合学生特点和考试教材内容，开展了认识班级和参观校园的活动，真真切切帮学生们在活动中相互学习、交流合作，不仅及时熟悉班级和学校环境，也进一步帮学生认识到美丽的校园环境及作为一名小学生的骄傲，引导其热爱学校，好好珍惜优良的学习条件，努力学习。

不够之处：

1.针对纪律的全面、反复强调欠佳，学生在活动的途中产生队伍中说话，交头接耳的情况。因为是刚开学的过渡课程，班级常见的训练还有一定的缺乏。

2.教学内容还不够生动有趣，教师语言不够声情并茂，针对改变学生积极性带来一定缺乏。以后应更多地用孩子们喜欢的语言进行授课。

教学反思在某种程度上说也是一种总结。既然，是反思就应该涵盖好的方面、不好的方面和预期需要大家特别注意的方面。纯粹的反思好的方面和不好的方面都不是一个不合要求的反思。

大多数情况下从下面哪些的视角去反思，：

1.上课效果。

2.重要考试难点及核心内容设置是不是切合实质上。

3.重要考试难点及核心内容突破技巧或方式是合理。

4.学生学情预判是不是充分。

5.容易出错点、易混点是不是介绍了解。

6.突发事件或备课未备到的问题处理的是不是完美。

7.是不是顺利完成教学目标。

8.是不是班里的优秀生、学困生都可以照顾到。

9.学生除掌握并熟悉知识外是不是有助于学生提升有关素养及是不是对培养学生的学科兴趣有很大帮助等。

10.针对教师来讲这节课的大收获和大不够点是什么？怎么更好的发扬自己的长处并处理自己的不够点。

我是大学老师，我讨论一下我有什么不一样的看法：

1、上课要早一点备课，备课不是读一遍PPT，而是细细研究本堂课的重点与难点，做到有的放矢；

2、早一点布置学生预习，预习能培养学生的自学能力，学生在课堂上与我的互动我能看出学生在什么地方方面的缺乏与不够，促进我改进教学方法或进度具体安排；

3、知行合一，实践是检验真理的唯一标准，理论的讲授需有实践的验证；同时实践也可以详细指导我们更好地学习理论知识。理实一体化，反思课堂教学设计与实验设计；

4、课间与课后辅导，针对不一样学生有不一样方式，理解能力大多数情况下的学生主要是课本本身的主要内容，理解能力好的可以有拓展知识；

5、每一门课不是孤立的，而是相关联的，在讲授中应给学生串联知识，做到学以致用，学生能举一反三！

教学反思涵盖教学前反思、教学中反思、教学后反思。　　教学前反思的主要内容包含反思确定内容、阶段及详细开展方式对学生的需和满足这些需的详细目标，还有达到这些目标所需的动机、教学模式和教学策略。还需要对对本学科、本册考试教材、本单元、本课时进行教学计划时列出反思的重点项目。如：第一、需教给学生那些重要概念、结论和事实；第二、教学重点难点的确定是不是准确；第三、教学内容的深度和范围对学生是不是适度；第四、所设计的活动那些有助于达到教学目标；第五、教学内容的呈现方法是不是满足学生的年龄和心理特点；第六、那些学生需非常特别要注意关注；第七、那些条件会影响课的效果……　　教学中反思是教师在教学途中，对不可预料情况出现进行的反思还有教师在和学生互动作用中，按照学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。不可预料情况出现时，教师要擅长于抓住促进教学计划开展的原因，因势利导，不可让学生牵着鼻子走。按照学生反馈对教学计划的更改和调整要一定程度上，不可大修大改。　　教学中反思要求教师全身心地投入到教学活动中，改变各自不同的感官捕捉反馈信息，迅速、灵活地做出调整和反应。教学中反思教师可运用录音和录象技术，与观察手段一起为以后的教学后反思提供信息。教学后反思紧跟教学内容、教学过程、教学策略进行。详细为：　　第一、教学内容方面：1．确定教学目标的适用性。2．现目标所采用的教学策略做出判断。　　第二、教学过程方面：1.回忆教学是什么样进行的。2．对教学目标的反思：是不是达到预期的教学效果。3．对教学理论的反思：　是不是满足教与学的基本规律。4．对学生的评价与反思：各种学生是不是达到了预定目标。5.对执行教学计划情况的反思：改变计划的因素和方式是不是有效，采取别的活动和方式是不是更有效。6．对改进措施的反思：教学计划怎样更改会更有效……　　第三、教学策略方面：1．感知环节：教师要意识到教学中存在问题与自己密切有关；2．理解环节：教师要对自己的教学活动与倡导的理论，行为结果与希望进行比较，明确问题根本；3．重组环节：教师要重审教学思想，寻找新策略；4．验证环节：检验新思想、新策略、新方案是不是更有效，形成新感知，发现新问题，启动新循环。　　教师教学反思的过程是教师借助行动研究，持续性探讨与处理教学目标、教学工具和自己方面的问题，持续性提高教学实践的合理性，持续性提升教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。也是教师直接探究和处理教学中的实质上问题，持续性追求教学实践合理性，全面发展的过程。