音乐课程标准三个层次，六年级有几门课程分别是什么课程

音乐课程标准三个层次？

涵盖音乐学科学教育学总目标、学段目标、单元目标、课时目标。

音乐教学目标应该包含四个要素：

1、行为主体一定要是学生而不是教师。假设我们把教学目标表达为“通过学唱歌曲，培养学生的识谱能力与歌唱能力”，就等于把目标的行为主体定位于教师而不是学生，因为是教师想通过学唱歌曲培养学生某些方面的能力。其实，判断教学效果的直接依据是学生在课堂上是不是真正取得情感体验与真真切切的进步，而不是教师的主观愿望能不能达到或教学任务是不是完成。

2、行为动词一定要是详细、明确、可测评的，而不是笼统、抽象、模棱两可的。假设我们学唱了一首歌唱雷锋的歌，就把目标定位于“把学生培养成雷锋式的好少年”和“提升学生的歌唱能力”，不单单是主体定位的错误，而且，也没办法就“把学生培养成雷锋式的好少年”和“提升学生的歌唱能力”进公务员行政职业能力测验评，因为通过学唱一首歌，根本无从测评学生提升了多少。

3、行为方法一定要是灵活、多样、可操作的，而不是枯燥乏味、乏味、缺乏情感与活力的。假设我们的教学不是从学生的的视角出发，其行为方法也理所当然会不适合宜，唯有真正熟悉、理解、研究学生的教师，才可以制订出深受学生喜爱、满足学生年龄特点与心理特点、贴合学生实质上生活与实质上水平的行为方法。不然就可以产生没有教学效果的漫无目的的教学活动、浮躁的不贴切的行为方法。

4、行为程度一定要是面向我们全体的低底线，而不是很小一部分尖子生才可以达到的高标准。

课程目标以下方罗列出来的三个维度表达。

（一）情感一态度一价值观

1．丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度

音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜穆默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进一步养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

2．培养音茸；兴趣，培养终身学习的愿望

通过各自不同的有效的途径和方法引导学生走进音乐，在亲身参加音乐活动的途中喜爱音乐，掌握并熟悉音乐的基本知识和基本技能，一步一步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐夯实基础。

3．提升音乐审美能力，陶冶高尚情操

通过训练学生对音乐作品情绪、格谓、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐的欣赏能力，养成健康向上的审美情趣，使其在真着美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶。

4．培养爱国主义情感，提高集体主义精神

通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、相互尊重、共同合作的意识，提高集体主义精神。

5．尊重艺术，理解世界文化的多样性

尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。通过系统地学习母语音乐文化和不一样民族、不一样国家、不一样时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不一样民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。

（二）过程与方式

1．体验

完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特点与精神内涵。

2．模仿

通过亲身参加演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并一定程度上地运用观察、比较和练习等方式进行模仿，累积感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展夯实基础。

3．探究

培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视自主学习的探究过程，使学生可以积极参加以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作活动。

4．合作

在音乐艺术的集体表演形式和实践途中，可以与他人充分交流、密a合作，持续性提高集体意识和协调能力。

5．综合

通过以音乐为主线的艺术实践，嚣选和运用其他艺术表现形式和有关学科的知识，更好地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的特殊表现形式和独特的价值。

（三）知识与技能

1．音乐基础知识

学习并掌握并熟悉音乐基本要素（如力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等）、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、捕赛、识谱、缩创等基础知识。

2．音乐基本技能

学习演唱、演奏、创作的初步技能，可以自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器，了解音乐创作的基本方式。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。

3．音茸；厨史与有关文化知识

了解中外音乐发展的简要历史和有代表性的音乐家，初步识别不一样时代、不一样民族的音乐。认识音乐与姊妹艺 #术的联系，感知不一样艺术门类的主要表现手段和艺术形式特点。了解音乐与艺术之外其他学科的联系，扩展音乐文化视野。按照自己的生活经验和巳学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。

网盘资料免费下载

六年级有几门课程分别是什么？

六年级课程各个地才可以能明显不同不过大差不差，差不多都是《语文》，《数学》，《英语》，《道德与法治》，《美术》，《体育》，《写字》，《劳动》，《思想品德》，这9门课程。这当中语文数学每天都拥有课程，英语一周两次到三次，其他课程基本一周一次到两次。现在不少地方小学没有英语课程，到初中才启动上英语课。

六年级还是有10门，分别是：语文、英语、数学、美术、体育、科学、劳技、信息、品社、还有校本。语文和数学是主课。

1、语文

语文是语言还有文学、文化的简称，语言涵盖口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学涵盖中外古今文学等。

2、数学

数学是研究数量、结构、变化、空间还有信息等概念的一门学科，从某种的视角看属于形式科学的一种。数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列有什么不一样的看法。

小学六年级大多数情况下有14个科目。他们分别是：语文、数学、英语、体育、音乐、美术、书法、科学、道德与法治、信息技术、地方课程、劳动、安全、健康礼仪等。是不是吓一跳，课表上这些科目都拥有，城市的孩子们都可以上全，但是，乡村就未必了，因为师资有限，不少科目都不上。

六年级还是有10门，分别是：语文、英语、数学、美术、体育、科学、劳技、信息、品社、还有校本。

1、语文

语文是语言还有文学、文化的简称，语言涵盖口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学涵盖中外古今文学等。

2、数学

数学是研究数量、结构、变化、空间还有信息等概念的一门学科，从某种的视角看属于形式科学的一种。数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列有什么不一样的看法。

有关信息讲解：

小学教育大多数情况下是六年制，分三个阶段：一年级、二年级叫低年级，三年级、四年级叫中年级，五年级、六年级叫高年级。

台湾省小学课程的学习领域主要有语文学习领域（包含国语文、英语、闽南语、客家语与原住民语，国语文在小学称作国语，中学称作国文）、生活课程（小学1、2年级的科目，为自然与生活科技与社会的合并科目）、数学、社会、自然与生活科技、艺术与人文、健康与体育、弹性、综合活动。

语文、数学、英语、自然、科学、社会、品德与社会、体育、音乐、美术、综合实践、综合活动、信息技术(计算机)等。

　　小学教育大多数情况下是六年制，分三个阶段：一年级、二年级叫低年级，三年级、四年级叫中年级，五年级、六年级叫高年级。

1970年初，本着“教育要革命，学制要缩短”的观念，启动将小学六年制改成五年制。1979年，又将五年制改回到六年制。

六年级还是有10门，分别是：语文、英语、数学、美术、体育、科学、劳技、信息、品社、还有校本（或队会） ，期望能对您起到帮。

义务教育阶段教学内容的四个领域？

义务教育的教学内容可分为三个模块，内容分别请看下方具体内容：

1、小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。

2、小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。

3、初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要涵盖思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）还有综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。

我们可以把教学目标分为“基础知识、基本技能、基本能力和健康个性”四个领域。这样，中小学教学目标体系就是：授受基础知识，形成基本技能，发展基本能力，促进健康个性发展。

《全日制义务教育数学课程标准》将义务教育数学课程的主要内容划分为：数与代数、图形与几何、统计和可能性和实践与综合运用等四个领域；

五年级都拥有什么课？

青岛小学生有：语文每天至少2节，数学每天至少2节，英语一周4-5节，音乐一周1节，美术一周2节，信息技术一周1节，品德与社会一周2节，体育一周3节，综合实践一周1节，每日有两节课托管，每节40分钟，每个课间10分钟，有大课间1小时。

初一的全部课程？

初中的课程：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、政治、历史。这当中物理初二启动学、化学初三启动学。

初中的课程：

初一的课程有：语文、数学、英语、历史、地理、生物、思想品德、音乐、美术、体育、信息技术.初二的课程有：语文、数学、英语、物理、历史、地理、生物、思想品德、音乐、美术、体育、信息技术.初三的课程有：语文、数学、英语、物理、化学、历史、思想品德、体育、信息技术.

什么是常见音乐课堂？

常见音乐课的要求

1、上课前5分钟听音模唱或发声训练，培养学生的音准和基本的歌唱训练方式。

2、趣味导入，如通过讲故事、猜谜语、提问题、做游戏等方式，激发学生的兴趣。

3、唱歌教学时，教学生正确的唱歌姿势和呼吸方式，科学地不自觉的发声，清晰地咬字、吐字，杜绝“喊歌”，保护嗓音，注意对学生变声期嗓子的保护。

4、唱歌教学不要填鸭式的教唱，合理应用听、动、唱、视、记、奏、创等各种教学形式，特别要重视教师范唱，以此加深学生对新歌旋律的印象。

5、循序渐进地向学生渗透乐理知识，按照课程标准学习和了解音乐的基础知识。

6、要启发学生创造性地进行艺术表现，充分发挥学生对音乐的感受力、想像力和编创力。如：让学生律动，为歌曲创编动作，边唱边表演；为歌曲改编歌词；自制乐器为歌曲编配伴奏等。

7、中、低年级应以唱游课的方法设计和开展教学，并以唱歌或舞蹈的方法进入教室和离开教室。

一级造价工程师备考资料及辅导课程

一级造价工程师培训班-名师辅导课程