三年级上语文教学主要任务和要求，三年级语文课标要求是什么内容

三年级上语文教学主要任务和要求？

(一)仔细阅读课文的教学

1、继续重视字的教学。

识字也还是是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学途中完成识字任务。识字教学要与低年级带来一定区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认仔细真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还需要靠常常持续性地练习提升写字的技能。钢笔字一步一步做到写得正确、端正、整洁，行款符合相关规定和要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要以自己为先锋严格要求，严格训练，持续性提升写字质量。

2、继续加强词句训练。

词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要不要以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实质上或查字典理解词句的能力，一步一步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的累积；三要重视词句地运用，加强与说、写当中的联系。

3、语文园地的教学。

语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把控掌握和综合运用的能力。采取各种形式引导学生累积语言，努力反映让学生自主选择，主动累积。

4、要加强朗读、默读训练。

朗读是常常、重要，要优先集中精力的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多时间用于朗读；要反映读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；详细指导朗读，不要纯粹从朗读技巧上详细指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要详细指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

(二)略读课文的教学

略读课文大多数情况下故事性强，文字浅显，可以导致学生的阅读兴趣，方便阅读和理解。略读课文的教学，着重详细指导学生把在仔细阅读课文中学到的读书方式用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要紧跟课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成仔细阅读课文。

(三)口语交际的教学

明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在详细的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参加，共同评价并为他们的写作下铺垫。

（四）习作教学

重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

(五)实践活动

语文实践活动要能反映学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提升学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展是语文能力的综合运用。教师要按照当时当地的实质上，充分开发和利用各自不同的语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活

三年级语文课标要求是什么？

三四年级语文课程标准要求

小学语文新课程标准阶段目标中年级段(3~4 年级) 识字与写字 1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 2、累计认识经常会用到汉字2050 个,这当中2023 个左右会写。 3、会使用字典、词典。

小学语文考试教材的原则是什么？

小学语文考试教材的原则，遵守以下哪些方面:

一、小学语文考试教材中的识字量，满足于各年级段的课程标准要求，一类字和二类字的比例，满足于各年龄段孩子的接受能力。

二、小学语文考试教材中的示范性课文，讲读课文内容，注重了各年龄段孩子的童真童趣，接受能力，还有认识和了解能力和理解能力。

三、小学语文考试教材中的语文天地，累积部分的主要内容，注重了各年级段，孩子的累积需求，及语文素养。

四、小学语文考试教材中的古诗文累积，背诵、学习、赏析，也注重了各年龄段孩子的体悟能力，和对文学常识的累积能力。

因为这个原因，小学语文考试教材，所遵守的原则是满足于新课程标准要求的。

一、考试教材内容应具有鲜明的思想性和教育性二、考试教材内容应具有知识性和味性，贴合学生生活三、考试教材要为培养学生的能力、发展学生的智力服务四、考试教材的编排应具有科学性，和规范性

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