中班建构区目标及指导要点

中班建构区目标及详细指导要点？

.能用自己喜欢的方法大胆的操作；培养观察力、想象力、和动手操作的能力。

2.学习各自不同的基本的搭建及拼装技能；乐于与同伴分工合作。

各年龄阶段目标：

3-4岁

1.喜欢建构活动

2.尝试运用不一样的材料进行建构，掌握并熟悉基本的操作方式。3.懂得爱护玩具，养成遵循规则的好习惯。

4-5岁

1.能有意识地选择材料，并进行综合运用。

2.能按照意愿或出题，尝试用平铺、搭建、围合等方式进行有目标的建构。3.学会尊重同伴的观点和经验，培养初步的合作意识。

发展目标

1.学会基本的建构技能(如:延伸、叠高、架空、围封、对称等) ;

2.能有目标、有主题的进行建构;

3.学习使用辅助材料，提高其造型的表现性。

详细指导要点:

1.建构材料以类少量大多是宜，中班幼儿对建构的兴趣点已经从探索积木本身慢慢过渡到利用积木达到搭建目标;

2.在小班搭建经验的基础上，引导幼儿学习架空、覆盖、桥式和塔式等建构技能,形成里外空间的概念;

3.提供作品构造图，引导幼儿学习看图纸搭建;

4.要求中班幼儿有目标、有计划、有顺序地搭建，学习与同伴合作，共同完成一个物体的搭建。

什么是建构游戏？

结构游戏，又称建构游戏是指幼儿利用各自不同的建筑和结构材料（积木，积塑，金属结构材料，沙，雪等）进行各自不同的建筑和构造活动，还有反映现实生活的游戏。结构游戏的主要类型有：积木游戏、积塑游戏、积竹游戏、金属构造游戏、拼棒游戏、拼图游戏、玩沙水雪石等自然材料游戏等。

随着科学技术的蓬勃发展和进步，结构游戏不管从材料、玩法还是在结构造型上都出现了很大的变化，产生了塑料接插，金属螺丝结构等等，结构游戏的概念扩展了。幼儿园经常会用到的构造材料有积木、积塑、积竹、金属材料、泥、沙、水、雪等等。大多数情况下可按照结构游戏中运用的材料来确定构造游戏的类型，当然某种结构游戏时常不止用一种材料，在区分时不可以绝对化。

幼儿园建构游戏？

中班幼儿手指相对较为灵活，启动有初步的创新求异的愿望，对构造物已经有初步的构思与想法，同时他们喜欢用固定的方法反复构建，但缺少基本的构造技能。

因为这个原因，适宜在中班投放的材料涵盖拼板积木、清水积木、林肯积木等，这些材料易成型、变化多，可以满足中班幼儿的蓬勃发展和进步需，在操作上基本上不用接插技能，但对手部控制力和精细度有一定的要求。

建构游戏是一种什么样的活动？

建构游戏是一种象征性的活动，它是对真实建筑物的模拟。幼儿利用各自不同的不一样的建构材料，通过思维和创作来建构自己喜欢的真实和想象的物体，可以按照照自己的想法和理想重新具体安排“整个世界”，为幼儿表现和创造生活提供了他们自己可以控制的“舞台”。

建构游戏，指幼儿利用不一样的建构材料动手造型，构造物体或建筑物的活动是一种创造性游戏，也是一种造型艺术活动。集操作性、艺术性、创造性于一体，深受家长和幼儿喜爱。

建构游戏只是简单的堆积木吗？当然不是，它的作用相当之大！



建构游戏针对幼儿的蓬勃发展和进步有极高的、多方面的价值：

01

促进幼儿数学水平的蓬勃发展和进步

数量关系：建构材料是幼儿感受数量关系的媒介，在实质上玩建构玩具以前， 可以先让幼儿把不一样形状和大小的积木挑选出来分门别类的摆放，帮幼儿感受整体和部分当中的数量关系；建构材料还能让幼儿感受到诸如“不少”、“一大堆”等模糊的数量概念的真实含义。



形状及其关系：建构材料有各自不同的各样的形状，幼儿在游戏的途中感受到不一样形状的差异（如方形只可以移动而圆形可以滚动）与形状当中的互补关系（如两块直角三角形可以组成一个正方形）。

长度、面积、体积与空间关系：这些数学概念时常会让幼儿感到疑惑，但建构材料比较容易地将这些抽象的概念具象化，让幼儿有了直观的感受。

02

促进幼儿科学水平的蓬勃发展和进步

认识物体的性质：科教中重要的一个内容就是帮幼儿认识和了解事物的特性，而建构材料都具有确定的特性，如大小、形状、重量、体积、触感等等，这些特性是看得见摸得着的，幼儿在游戏的途中自然而，然能感受到的。



体验力的相互作用：一个稳定的建构作品是一个由相互支持、相互制约的各个部分构成的、处在平衡状态的系统。幼儿在建构游戏的途中能不自觉的感受到里的相互作用，感受到平衡的概念。

学会测量：在建构游戏中蕴藏着不少让幼儿学习比较长度、高度和深度的机会。建构材料本身也可作为测量工具来使用。

03

促进幼儿的社会学习

建构游戏是一种象征性的活动。第一，建构材料是对真实的建筑材料的模拟，建构作品虽然小，但却代表了真实的建筑物；其次，建构材料搭建而成的世界为幼儿 表现和创造生活提供了他们自己可以控制的场景。



因为这个原因，在建构游戏的途中幼儿创造出自己想要的生活，体验各自不同的社会角色及各自不同的角色关系，整合自己针对社会生活的理解、体验，渐渐学会把自己的情况、愿望和真实生活的要求协调起来。其实就是常说的说，建构游戏有助于丰富幼儿针对周围社会环境和生活的认识，促进幼儿的社会学习。

04

促进幼儿审美能力的蓬勃发展和进步

建构游戏的过程也是幼儿进行艺术创造的过程。在建构游戏中，幼儿就像一个个真正的艺术家在工作，建构材料在他们手中成为了艺术表现和创造的媒介和材料。



在游戏途中，幼儿们大胆想象、组合、创造，在团队Team协作途中，学会分享、合作，尝试开拓、创新，体验挫折、成功，以此促进幼儿从个性、知识水平到创造力、协作能力方面的全面和谐发展。

幼儿建构区活动目标？

1、能与同伴交流、沟通，通过讨论进行分工具体安排，学习协商处理在搭建途中产生的问题。

2、正确认识和了解建构材料的大小、形状、材质等特性，并能进行分类、比较。

3、能认识平面设计图，并能根据图纸进行搭建。

4、能熟练地搬运各自不同的重量不一样的积木，并在搭建途中使建筑物保持平稳。

堆雪人建构游戏分析

本次教学活动中，因为孩子非常多，有多个孩子要争着当雪人，因为启动考虑不周，因为这个原因，在中间环节有点混乱，有的幼儿因为没有当上雪人而不高兴。因为这个原因，在未来的活动设计中，认真研究本班的实质上情况，使每一个幼儿都可以快乐的参加到活动之中。

堆雪人也是需有一个构造分析的，第一我们要考虑雪人的高度和雪人的外貌，五官还有服饰

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