什么是园本教研，幼儿园教学工作总结中班

什么是园本教研？

1、园本教研是以幼儿园为本位的平日教学研究，它是以园长和教师为研究主体，以幼儿园存在的教育问题为研究对象，以改善和提升幼儿管理和教育质量，促进教师发展为目标的教育研究探索活动。

2、教师在教研教学中出现种种问题，有部分问题是很小一部分性的，有部分问题是集中性的，可进行先收集问题，再制定教研主题，后集体解惑答疑。

3、如：“绘本教学的示范与讲评”、“绘画活动中如何引导幼儿进行创造力的表现”等。

园本教研是以幼儿园我们全体教师为主体，以提升保教工作质量和教师的素质为目标，以对保教工作中实质上问题的研究为内容，以各种形式的教研活动为途径的各自不同的园内教育研究活动的总称。它强调以促进幼儿、教师、幼儿园的蓬勃发展和进步为根本目标，以改进幼儿园的工作，处理工作中的实质上问题为指向，以幼儿园中的人（园长、教师）为研究主体，充分考虑幼儿园的实质上，组织各自不同的培训、开展各种专题研究，挖掘幼儿园存在的各自不同的潜力，使幼儿园的教育资源更充分的利用起来，让幼儿园的生命力释放得更彻底。　　伴随着《幼儿园教育详细指导纲要》的进一步贯彻落实和新一轮课程改革的进行，幼儿园立足实质上，借鉴园本教研中所倡导的思想，扎实有效的开展园本教研工作，注重教师队伍的培训工作，积极探索合适幼儿园发展的新路，形成有特色的“园本教研”及"园本培训"模式，促进幼儿、教师、幼儿园的共同发展。　　一、积极探索园本教研的有效机制，紧紧把控掌握幼儿园发展的核心　　（一）以健全的教研制度保证教研活动的正常开展　　建立教学观摩制度、备课听课制度、园本教研制度、师徒合作式研究制度、课题管理制度、教师专业成长档案建立交流制度、教研工作奖惩制度、教师培训制度、高级教师讲座制度、教研组工作职责等，以制度规范教研工作，并由教研室主抓教研活动的落实，保证了教研活动的正常开展。　　（二）以求实创新的态度开展丰富的教研活动　　教研室定期督促、分析、调整教研活动和教研计划，探索各种形式的园本培训和园本教研机制，通过实操游戏、团体心理训练、理论学习、教学观摩、集体参加式讨论、头脑风暴、实操练习、集体备课、一课多研、高级教师讲座、案例评比、外出学习心成绩享、新诗歌朗诵、建立教师成长档案等形式，创造一个轻松愉快的教研环境和学习氛围，让老师体验教研活动的快乐，提升教研活动的实效性，达到“教-学-研”三位一体的教研形式，达到以研促教，以教促研的良性循环。　　（三）以完善的教育教学体系保证教研的顺利开展　　我园的各项计划已经形成“一条龙”体系：全园计划-保教计划-教研计划-年级组计划-班级计划-月计划-周计划-日计划，目标层层分解，层层落实，让全园保教工作有一个整体的目标，不要了杂乱与漫无目的，体系的建立保证了教研活动的顺利开展。　　二、教研内容注重紧跟教研重点，着眼于处理教师现目前碰见的问题　　园本教研要以《规程》和新《纲要》为依据，以园本研究为载体，找准幼儿园想处理的教研核心问题，紧密结合教师平日的教学、教研工作，以教研制度为依托，以组织活动为载体，以有详细指导的自学为基础，通过各种途径，强化教师自修反思和研究提升，一步一步提升教师的教育教学能力和教学行动研究能力。　　在平日教育教学中，教师所出现和亟待处理的问题已更多，问题不处理直接会影响到幼儿园教育教学的质量。针对这个问题，要找准本园的教研核心问题，有目标地制定教研规划，一步一个脚印有的放矢地通过各种途径进行园本教研，立足园本，注重自培，通过改变传统的教研模式，针对问题，加强反思，向平日教研要质量，从而为突破，既满足教师专业发展需求，又全面提高教师教学实践和教学研究能力，保证了教研活动的实效性。　　（一）加强业务学习，转变教师的教育观念　　教育改革，教师是很重要关键点。为了促进教师的专业成长，我园从加强业务理论学习，转变教育观念入手，培养教师的学习意识和学习能力，注重从"提升教师专业素质、充实教师的能力结构、提高教师专业意识"的的视角出发促进教师的专业成长。　　我们坚持每周二、三的业务学习，边学习边讨论，引导教师转变教育观念，力求打开每一位教师的心门。先后针对教师存在的薄弱问题，如“集体阅读”、“环境创设”、“幼儿歌曲教学”“计算教学”、“幼儿科教”、“幼儿园诗歌教学、看图讲述教学”“幼儿律动创编”等方面进行了参加式的培训学习，结合教师的活动反思进行讨论，共同想办法，处理在实质上工作中的困惑。通过多形式的学习活动，教师们已经认识到陈旧的教育观念仍影响着自己的实质上教学，专业化水平的缺乏更影响着自我的专业成长，以此更明确了自我的蓬勃发展和进步方向，为建设一支研究性的教师队伍、建构学习型的组织夯实了基础。　　（二）探讨新形势下幼儿园有效教学的基本策略　　我园自始至终将将主题教学、集体教学作为研究探讨的重点，探讨幼儿人员数量多的情景下进行集体教学的可行性，探讨集体教学的价值，改善集体教学的教学方法与组织形式。通过每一个教师公开教学、集体听课、自我反思、互评互议、一教多研、有针对性的学习提高等形式，让各位考生进一步明确幼儿园集体教学的任务、形式、教学策略与价值、方式等。经过几轮的公开教学观摩，各位考生看到了在考试教材选择、教法选择、教具选择、把控掌握幼儿特点等方面实质上的困难，看到了教师自己素质发展对教学的影响，不可以再漫无目的乐观。每个人不管是从思想上还是业务发展上，都拥有了一个比较了解的认识，从而为基础，我们提出要特别注意平日间的教学，向平日的常态教学要质量，提倡“站住讲台，站稳讲台”，真真切切通过有效的集体教学达到“让幼儿健康、快乐成长”的目标。　　近这些年，我们先后进行了“阅读教学研讨”、“歌唱教学研讨”、“计算教学研讨”、“看图讲述教学研讨”、“律动教学研讨”、“诗歌教学研讨”等，探讨总结出不一样学科、不一样年龄班的集体教学策略，形成了我园集体教学的风格，受到了多所参观幼儿园教师的好评。　　（三）研训一体，有效促进教师的专业成长　　　　我园很重视各级各种的继续教育培训，积极创设条件让教师参加到培训之中，并将培训纳入到幼儿园发展规划中，保证了开展。　　1.加强政治思想教育，提升教师职业道德水准　　为了建立一支具有敬业、精业、乐业的专业化实幼教师队伍，我们加强了对教师的师德培训，先后学习了《中小学教师职业道德规范》、《教师的文明行为规范》、《实幼教师的十要十不准》、教育局“有关集中整顿不规范办学的具体安排意见”等制度、法规和文件；开展了一系列“讲贡献、颂师德”演讲活动；制订了兰州市实验幼儿园教师文明行为规范，兰州市实验幼儿园教师素质建设方案；评选家长心里的好老师；开展“实验幼儿园教师应具备什么样的职业精神”大讨论。通过一系列的培训净化了实幼的育人环境，强化了师德规范与园风建设。　　2.加强专业技能培训，提升教师的教育教学技能技巧　　我们从优化教师个体素质入手，采取各种形式鼓励教师坚持学习业务，提升技能技巧。如定期进行音乐、美术技能技巧的培训，由专人负责，制定专项培训计划。三年来，在领导的关心支持下，教师们学以致用，利用休息时间完成了18本早期阅读图书教师用书的图书绘制工作，使培训和教学关联非常密切起来，教师自制图书形象生动，受到各位考生好评。趣味手工制作的培训让教师明确了手工制作的类型，并学会了平面制作、立体制作、泥塑、美术创意、废物利用的基本方式，为手工教学打下基础。在音乐培训方面加强了教师弹唱基本功培训、和声视唱培训、欣赏名曲培训，还组织教师学习幼儿集体舞和律动的创编，坚持定期会课制度，使教师在弹唱、视唱、欣赏等方面都拥有一定程度的提升。　　专业技能的提高使教师更好、更有效地开展各项教育教学活动，为新课程改革夯实了基础。　　3.重视骨干教师培养，发挥骨干教师的辐射、示范作用　　骨干教师的培养是一个事关教育发展的工程，唯有快速培养起一批骨干教师队伍，才可以更好的发挥骨干教师的龙头作用。　　我园的骨干教师分布于大中小各个年龄班，这些骨干教师在教育教学、教育科研等方面具有带头和示范作用是我园教师队伍的中坚力量。骨干教师对内应是其他教师的榜样，工作中能起到表率作用，对外应是幼儿园的窗口是幼儿园办园实力的反映。为了提升其师德修养和业务素质，我们从幼儿园的蓬勃发展和进步方向和发展规划出发，结合教研工作，对骨干教师进行了有目标、有计划的培训工作。努力培养一批具有现代教育观念，可以积极进行教育教学改革试验，具有创新精神、研究能力、实践能力和独特的教学特色，在本区或市有影响的骨干教师群体。　　为促进骨干教师及时成长，发挥其在园内外的示范和辐射作用，我们鼓励骨干教师参与市区举行的优秀活动评比和教学观摩、研讨、交流活动，为他们提供施展才艺的舞台；通过高级教师讲座、送教下乡、担负现场观摩活动等形式，以点带面，促进全园教师素质的提升。　　（四）以课题为引领，提高教师的教研能力　　在教研组的带着下，在各位考生的共同努力下，获取了很好的教研成果，自2006年以来，我们以教研提高到科研课题的研究，已进行研究的省级课题有《建立家庭与幼儿园有效的互动机制》、《幼儿园主试题标课程研究》两项，这当中《建立家庭与幼儿园有效的互动机制》获甘肃教育科研成果一等奖，兰州市教育科研成果一等奖；省幼教学会课题《园本教研机制与方式的探索》，取得学会二等奖。2007年，教师们将自己多年来做家长工作的经验总结出来，归纳整理家长工作的资料，完成了《家园合作教育》课题研究的专集《家园、花园、乐园》，并与本地区园所进行了相互交流，推广教研成果，获取了良好的效果。也正是在课题的研究中，教师提高了自己的理论与实践水平，提高了教研能力，看到了教研给实质上工作和个人成长带来的帮，对提高了对教研活动的兴趣与信心。　　2009年6月，我园还鼓励11位教师申报了市教科所的个人小课题，请来专家针对对这些小课题进行了专业的一对一辅导，幼儿园定期召开课题的针对讨论会，进行及时的检查与详细指导，现在各项课题已经顺利结题，有六位教师的课题还分别取得了二、三等奖。2012年，又有无为教师的小课题通过了课题立项。　　三、未来的教研工作思路　　1.调整教研的重点，以幼儿园发展中亟待处理的重点问题和教师在教育教学中的疑惑作为教育研讨的重点，让教师进一步尝到教研活动给自己发展带来的甜头，真真切切感受到教研活动带给自己成长的动力，提高参加教研工作的热情。　　2.引导教师在教研活动中发挥自己的主观能动性，大胆表达自己的观点，敢于质疑，勇于挑战，敢于尝试，乐于分享。　　3.强化集体学习与自我学习，继续通过各自不同的手段加强教师理论培训，提高教师队伍的内涵，进一步提升专业素质，持续性提高教育能力，促进教师专业化的成长。　　4.激励教师将自己的蓬勃发展和进步规划与幼儿园的蓬勃发展和进步目标结合起来，形成个人健康稳步成长与幼儿园规范跨越式发展的双赢局面。　　总而言之，我园通过一系列的教研活动和园本培训活动，就是要达到“以研促教”“以教促研”的目标，通过“教”增进“研”的深度和广度，通过在教研中审视、反思和总结，持续性追求自己教育思想和教育行为的完全一样性。相信，在上级的大力支持下，在我园我们全体教师的共同努力下，我们的教育教学研究气氛会愈益浓烈，园本教研和培训也会真正成为引领教师专业发展的有效途径。

幼儿园教学工作总结？

大多数情况下幼儿园每学期刚开学及期末都是比较忙的，需做各自不同的计划与总结，每学期大多数情况下会有两个大型活动，下学期会有六一及毕业庆典，上学期会有秋季运动会（或秋游）和新年晚会（或圣诞节活动）。此外不少幼儿园都会在期末组织家长汇报活动，在学期中会有不定期的家长开放日。

针对学前教育来说，因为不象小学基础教育那样有显性的考试成绩可以展示给家长和社会检验，因为这个原因，每个幼儿园都很重视每学期的大型活动，这是一个向家长和社会展示幼儿园成就的一个实行性很强的平台，销售人员在具体安排各项客户活动时，在时间上要有充分的心理准备，具体安排好合适的拜访沟通时机。

下面是某幼儿园的一个常见教学具体安排，给各位考生参考学习！

幼儿园学期工作日程具体安排

二月：

1、报名注册，完善有关资料。

2、拟订计划。

3、园本教研：整合教学资源，确定教学内容。

4、保教常见检查。

三月：

1、教师教案展示评比。

2、教师听评课活动。

3、园本教研

4、保教常见检查。

四月：

1、教师教育随笔展示评比。

2、班级特色课程展示活动。

3、保教常见检查。

五月：

1、教师读书笔记、读书心得展示评比。

2、园本教研。

3、六一庆祝活动。

4、保教常见检查。

六月：

1、教师自制教玩具评比。

2、家长开放日活动。

3、园本教研。

4、保教常见检查。

七月：

1、幼儿毕业典礼。

2、学期工作总结。

8月份：

1、全园做好各自不同的计划：园务、教研、班级

2、开学前准备工作：班级卫生、晾晒被褥、安全、班级人员及物质的调换登记管理工作

9月份：

1、迎接新生入园，做好稳定工作

2、本园开展新考试教材研讨活动，参与教委新考试教材研讨培训

3、检查老师常见工作流程，保证保育工作质量的提升

10月份：

1、加强秋季卫生保健、保育工作，专门做好幼儿一日环节护理及详细指导

2、举行秋季运动会

11月份：

1、加强户外活动：注意衣服管理、午睡管理、及时做到给幼儿擦汗、更衣等

2、进行教育教学观摩与分析

12月份：

1、检查安全执行情况

2、做好学期结束工作：清点物资、整理档案，做好评估分析还有各自不同的工作总结。

深圳翠园实验学校如何？

深圳翠园实验学校是很好的公办学校。

翠园实验学校是深圳市罗湖区公办九年一贯制学校，位于深圳市罗湖区黄贝街道黄贝岭一路28号。

学校占地面积：19202.9㎡，总建筑面积43051.05㎡，办学规模为36个班，可提供学位1800个。

翠园实验学校作为一所公办九年一贯制学校，小学部将共享“螺岭教育集团”科研、师训平台，初中部与翠园教育集团学校达到 “资源共享、优势互补、管理互鉴”，借助名校集团化办学的力量，构建高质量教育教学资源跨校共建共享机制，整合社会资源、家庭教育资源，达到教育的真正高质量且均衡，并引进并创新使用全国名校的教育管理经验，倾力打造一所新型的高质量强校。

学校师资力量雄厚，有一批省市级学科带头人、省市级优秀教师。

学校运动场地充裕（1个足球场、4个室内篮球场、另预留了乒乓球室， 1个标准网球场），可容纳600多人的多功能厅，安装了升降舞台、高级音响，同时满足开办音乐会、演唱会、舞蹈比赛的要求，给师生提供了展示风采的舞台，学校餐厅可满足全校师生用餐。

学校逐步递次推动义务教育教与学方法变革，开展项目式学习的实践和探索，在学校活动领域、学科领域和跨学科领域，设计真实、富有挑战性的问题，引导和详细指导学生持续探究、创造性地处理问题，培养学生创造性思维、批判性思维、团队Team沟通与合作等重要的终身学习能力。

开展数字化“思乐课堂”，利用现代数字化手段，以学生有兴趣高效的学习为目标，寓教于乐、因材施教。构建“以学习者为中心”的课堂教学改革，将项目式学习这一新型学习方法在国家课程标准下开展校本化开展，成为转变学与教方法的先锋。

学校积极探索适应学生发展的“5.5+3.5”弹性学制，紧跟学科核心素养，加强学科课程的顶层设计，构建根据“德育为首、五育并举”的小学初中教学内容融合贯通、学习能力阶梯式成长的课程体系，建立以提升质量为中心的教学体系。

学校探索根据变动学习数据分析和“云、网、端”地运用，达到教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设促进协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进我们全体学生达到满足个性化成长规律的智慧课堂发展。

学校开展教科研工作“小学初中一体化”，初中教师与小学教师互通课堂、共同教研，精准掌握并熟悉各学科各学段的学生特点与教学内容，共同构建基础课程、拓展课程、特色课程九年一贯、有机融通的学校课程体系。学校将与高等院校和科研院所联手设计开发一系列高品质特色课程：大阅读视野下的文化品牌课程、涵盖编程等先进技术的AI智能课程、特色运动课程、外语特色课程等。

学校对片区生源有教无类，均衡分班，多元开课，对每一位学生建立电子档案，精准跟踪每一名学生的学习状态，为不一样类型的学生提供个性化、可选择、帮扶性、参加式的学习支持体系，保证每个适龄儿童取得公平、高质量、适切的教育。

学校按照每个孩子身心发展的特点，探索建立根据“因材施教”的文科分类、理科分层、学生走班的课程教学开展模式，探索启发式、探究式、讨论式、活动式、项目式等各种教学方法，促进项目式学习、STEM学习、设计型学习、探究性学习、体验式学习等学习方法应用。

学校对学生按照自己的特长个性化选择，走班上课，培养兴趣，发展特长。社团课程反映树德、增智、强体、育美、爱劳的育人价值。

不错，

学校的办学观念是“五育并举、因材施教、守正创新、追求卓越”，以培养“求真、务实、兼容、创新、自信、成功”的未来高品质人才为培养目标，创造合适学生发展的教育，将学生培养成思想活跃、言行规范、品学兼优的适应未来社会德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。

很好

深圳翠园实验学校，位于罗湖区黄贝街道黄贝岭一路北侧。学校采取“因材施教、分层走班”的文科分类、理科分层的新教学模式，开设中西方美术、陶艺手工、器乐舞蹈、烘焙烹饪、计算机、科学实验等实践课程。学校拥有四层跃式图书馆、多媒体演播厅、天然草足球场、室内篮球场，配备心理咨询室和学生午休室，使用Seewo智能讲台。是倍受学生期待的新校、名校集合体。

还可以。深圳翠园实验学校还可以。该校是罗湖区委区政府投资近三个亿倾力打造的深圳市“高质强校”，该校有三十六个班，学位有一千八百个。不但环境好，师资也比较雄厚。

深圳翠园实验学校是一所综合性的民办学校，学校创建于1994年是一所拥有幼儿园、小学、初中、高中全日制学段的学校。下面是我对该学校的一部分了解和评价：

1. 教学质量：学校一直注重教学质量的提高，拥有一支高素质的师资队伍，采用多元化的教学方式，注重学生的综合素质培养。学校的教学质量在深圳市内名列前茅。

2. 师资力量：学校拥有一支高素质的师资队伍，这当中不乏名师和优秀教师。学校注重教师的培训和职业发展，提供良好的工作中所身处的环境和晋升机会。

3. 教育设施：学校拥有现代化的教育设施，涵盖教学楼、实验室、多媒体教室、图书馆、体育馆等。学校的教育设施和硬件条件都比较优越。

4. 学校文化：学校注重学生的综合素质培养，强调学校文化的建设。学校开设了多个社团和俱乐部，为学生提供了广阔的蓬勃发展和进步空间和机会。

总结历次经验来说，深圳翠园实验学校是一所教学质量非常高、师资力量雄厚、教育设施优越、学校文化浓厚的学校。假设您已经在考虑该学校，可以去学校实地参观，了解更多学校的情况。

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