从军行题目的意思解释，送东阳马生序情景默写汇编-华宇考试网

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从军行试题的意思解释？

此诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参与战斗的整个过程。

《从军行》是唐代诗人杨炯的诗作。

此诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参与战斗的整个过程。

前两句写边报传来，激起了志士的爱国热情；

第三、四句描写了军队辞京后的出战；

第五、六句通过景物描写烘托激烈的战斗场面；

后两句直接抒发从戎书生保家卫国的壮志豪情。

全诗虽仅四十字，但既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力非常雄劲，同时对仗工整，使诗更有节奏和气势

从军行的意思:它表达这是一个乐府旧题，属于乐府题中的歌行体。行是乐府诗的出题格式之一，这样的体裁内容多写与战争相关或者军队作战的事情。

送东阳马生序情景默写及答案？

1、在《送东阳马生序》中，作者说自己小时侯学习就很勤奋“余幼时即嗜学”，而在总结自己的求学生涯又说：“盖余之勤且艰若此。”

2、在《送东阳马生序》中，能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。

3、在《送东阳马生序》中，因为作者借书还书很守信，结果是：以是人多以书假余，余因得遍观群书。

4、在《送东阳马生序》中，作者从师求学路上，“负箧曳屣行深山巨谷中”，在深冬大雪中，“足肤皲裂而不了解”，身体都出问题了。

5、在外求学时，和富有的考生相比，宋濂的处境反而“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。”寒酸却又不羡慕别人。

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获带来一定闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不了解。至舍，四支僵劲不可以动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不了解口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未带来一定成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿后面，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？

今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不可以者也；凡所宜有之书，皆集于此，没有必要若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之很难告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？

1.《送东阳马生序》中，表现宋濂提出疑问，询问道理和谦逊专一的学习态度的句子是: , 。

2.《送东阳马生序》中用先达门人多和严肃表情，来反衬求学之难的句子是: , 。

3.在《送东阳马生序》中，从脸色、礼节反映宋濂虚心接受“先达”“叱咄”句子是: , 。表现他谦逊礼貌的态度。

4.在《送东阳马生序》中，宋濂对天寒行路之苦的补充，意在说明求学艰难的句子是: , 。

5.《送东阳马生序》中，宋濂从求学时生活的清苦的视角来表现求学艰难的句子是: , 。

6.《送东阳马生序》中表现宋濂少年博览群书使他增长了知识和提高了理想的高度，因为这个原因成年后追求更高远的句子是“ , 。”

7.《送东阳马生序》中,点明作者写作此文的原因的语句是“ , 。”

8.《送东阳马生序》中表现宋濂少年博览群书增长知识提高了理想的高度后，有更高远追求的句子是：“ 。”

9.《送东阳马生序》中赞扬马君则善学的句子是““ 。”

10.《送东阳马生序》中揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是“ 。”

11.《送东阳马生序》中进一步勉励马君则更刻苦向学的句子是“ 。”

《送东阳马生序》理解性默写：1、揭示作者小时候学习就很勤奋或统领全文，为全文夯实下基调的语句：余幼时即嗜学。2、文中能表现作者抄书之苦的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。3、用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习刻苦的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。4、初步揭示学习勤奋态度的句子：手自笔录。5、写作者幼时抄书原因的句子：家贫，无从致书以观。6、表达作者坚守信用，决不耽误还书日期的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。7、写作者求师心切的句子：尝趋百里外，从乡之先，达执经叩问。8、表达作者“尝趋百里外”求学的原因的句子：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。9、表达叩问之师的确是德隆望尊的严师的句子：先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。10、表现平日间求教时恳切和虔诚的句子：余立侍左右，俯身倾耳以请。11、表达老师发怒，自己谦和的态度和请教的情节：或遇其比咄，色愈恭，礼愈至，不敢出合以复，俟其欣悦则又请焉。12、对太学生中的其他人“烨然若神人”而作者却“略无慕艳意”的原因（或揭示精神追求战胜物质贫困）的句子：以中有足乐者，不了解口体之奉若人也。13、写跋涉之苦的句子：当余之从师也，负箧曳行深山巨谷中。14、写冷冻之苦的句子：穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不了解。15、写衣食简陋的句子：无鲜肥滋味之享，余则缊袍蔽衣外其间。