教学课例和优质课有什么区别，教师为什么要读课标

教学课例和高质量课有哪些区别？

教学课例是主管教学领导或教研部门为了研究某个教学问题，或为了推广某一个教学模式，教学经验而组织教师观摩的课堂教学案例。

而高质量课，大多数情况下则是经过评优课评比讨论，评委和参与活动的教师公觉得是教学效果很好，课堂教学各方面成绩突出，具有引领作用的示范课。

高质量课具有一定的教学理论做支撑，反映授课教师教学基本功的功底比较扎实，具有一定的教改意识。

教学课例和高质量课的区别是很大的。

高质量课是优秀的课例是最能反映考试教材思想的课例，也可说是这个教学内容的范本。

而教学课例有不少种，有部分可能是高质量的教学颗粒，有部分可能只是大多数情况下的教学课例，有部分甚至是反面的教学课例。

高质量课反映的是优秀，而教学课例只是一个例子。

高质量课是从课的整体来说是很好的，从各个环节都反映了教师的教学技能的高超。而教学课例，可以是整体也可从一个细节上入手，加上自己的观点或者一部分反开课是有组织、有计划、有目标一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。

另外高质量课主题鲜明、任务明确，除了学生参与听课外，还有领导及其他老师参与是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。课例是作为部分课程内容专项研究，例如处理问题策略的教学课例研究

高质量课是从课的整体来说是很好的，从各个环节都反映了教师的教学技能的高超。而教学课例，可以是整体也可从一个细节上入手，加上自己的观点或者一部分反思。

教师为什么要学习《课程标准》？

《课程标准》就是原来的教学大纲，她是为教学指明了方向：每一个年级知识要达到什么程度；能力要达到什么程度。

故此，一个有经验的教师一开学总要看看《标准》是否有变。

假设教师不清楚《标准》，教学就可以不清楚教到什么程度，有的时候，教得过浅，考试时学生不会做了；有的时候，教得过深，你早一点教了，增多了学生的学习负担，且效果也不好；假设是出卷教师，就易超纲，达不到检测效果。

故此唯有学透了《标准》，教者才可以做到心中有目标，教学有方向。

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