长春市红旗小学怎么样，小学地方或校本课程有哪些内容

长春市红旗小学怎么样？

挺好的

长春红旗小学是重点小学。红旗小学事故重点学校在长春市小学排名中靠前。长春市朝阳区红旗街小学始建于1955年是一全部着65年历史的公办学校。2018年，朝阳区教育局成立解放教育集团，红旗小学成为集团校之一，构建了校际结合、优势互补、资源共享、双赢共进的基础教育新的局面。

学校不错。红旗小学以培养有纯厚中华文化底蕴的世界公民为办学宗旨，开展优化英语、强化双语、发展多语的办学策略，给学生一双腾飞的双翼，赢在起点，直到终点。

2002年，培训中心在国内创了中、英、法多语教学，同时将中华经典诵读列为校本课程进行开发。培训中心实行小班化教学，双语班、多语班由外教日授课。学生进入3年级时，其科学课程实行双语教学。学生不仅多次参与吉林电视外语节目标摄制，还多次接到赴法国学习交流的邀请。

2007年4月，培训中心和法国蒙特勒依市教育访问团就双方开展文化学习交流进行了友好洽谈。培训中心的多语教学不仅促进了法国小培训中心学习中文活动的开展，而且，蒙特勒依市政府还针对为红旗小学公派了2名法国教师。

红旗小学的办学方向和发展策略得到了英国同行的赞许，并纷纷表示要带着学生来培训中心访问。红旗小学的特色文化已自进入国际化轨道，并将更高位地发展。

红旗小学在红旗街欧亚商都附近，到那一转就可以看到。教学质量大多数情况下，环境更大多数情况下了。车水马龙的，很不安全。长春好点的小学就哪些。附小，一二实验，树勋，解放。但是，也都是很贵啊。您看您自己条件吧。

小学地方或校本课程有什么？

美丽江西，红色文化，江西历史、江西地理、小学生心理健康教育、中华历代名篇诵读、生活中的数学、综合实践、科技小制作、劳动技术等等。

小学校本课程有：传统文化、节日习俗、生活中的数学、综合实践、科技、劳技等等。校本课程简介：“校本课程”是以学校为本的课程,是为了学校的课程,是指学校在党的方针政策、国家和地方课程计划的详细指导下,以明确而独特的办学教育哲学为详细指导思想,以进一步提升学校的教育教学质量为导向,在对地方、学校和学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社会和学校的课程资源,通过自行探讨、设计或与研究人员或其他力量合作等方法编制的多样性的、可供学生选择的课程。

小学校本课程，一定要有地方特色，地方文化，本地非物质文化传承，手工，劳动技术等。

大爱阳光的课程怎么样？

真的好。大爱阳光课程真的很好。

大爱阳光的课程的优势是集表演、形体、导演、语言于一体的儿童戏剧团，涵盖戏剧表演课、朗诵主持课、精品作品课、一对一语感提高课，培养和改变当代青少年儿童的自信、语言表达能力、舞台表现力和逻辑思维能力，特色语言课程遍布深圳市9个区域，合作单位共达35家。

大爱阳光课程很丰富

课程涵盖基础型课程、拓展型课程、探究型课程，涵盖五大课程领域：爱仁课程（德育课程）、爱慧课程（智育课程）、爱健课程（体育课程、心理健康）、爱创课程（创造力课程、实践课程、国际课程）、爱趣课程（个性教育）。在大爱课程体系中，国家课程、地方课程、校本课程彼此关联、内在整合，三者形成了课程变革的“共同体”。

阳光城实验小学口碑怎么样？

不错的学校。

苏州市阳光城实验小学成立于2008年9月1日，占地面积19702平方米，建筑面积12895平方米。现在学校共有26个班级，学生958人。学校拥有教师64人，这当中教师本科学历率达65.1，区级以上骨干教师17人，市、区学科带头人3人。2010年，学校被评为苏州市教育现代化学校。

阳光城实验小学本着今天的阳光教育 明天的阳光人生的办学观念，坚持把学生的健康成长、全面发展放在办学观念的核心地位，为播种阳光、浇灌阳光、孕育阳光、绽放阳光。

学校以新国学育人为特色，整合各自不同的教育资源，与课题研究融为一体，共同打造特色教育的联合舰队，在我们全体学生中开展了读经典、唱经典、演经典活动，用经典充实孩子的人生， 2011年起学校推行弟子规考级制度，受到各位师生、家长的欢迎，中央电视台针对这个问题做了专题报道。学校特设了舞蹈、围棋、书法、武术、龙灯、腰鼓、秧歌等国学特色活动课程，开发了国学经典诵读之书法校本课程，将国学教育与礼仪教育子课题研究结合，编写了融国学经典与现代教育观念为一体的《阳光礼》校本考试教材，为礼仪教育提供了新的载体，努力培养言行规范、彬彬有礼、朝气蓬勃的阳光学子。

教学质量不咋样，有的老师还可以，有点能力的都跳槽了，一个老师带好几门课，由最启动的6个班，今年才3个班，你细品！老师说话水平有待提升！假设你家孩子优秀，老师会很喜欢！差点的是会被遗忘的，而且，……

学院路小学怎么样？

学院路小学位于海淀区蓟门里小区，占地7430平方米，拥有塑胶运动场地和设备完善的教学楼，确定爱众亲仁 乐学笃行为校训。

形成了以经典诵读为特色的校本课程。

利用名言、人物、故事、文物和景观布局等，创设班级文化育人、实践育人的教室氛围，形成各班健康向上的人文生态景观。

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