高中历史教师招聘面试经典说课稿《罗斯福新政》

为了帮助大家更好的备战教师招聘面试，华宇讲师为考生高中历史面试说课稿《罗斯福新政》，希望大家认真备考！

相较于初中历史而言，高中历史更注重历史事件之间的联系，强调历史规律的作用，对比分析和总结的部分更加灵活，简而言之就是更需要根据史实基础进行思考和分析而非单纯的死记硬背。基于这样的理解，对于本节课我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程等几个环节加以说明。

一、教材分析

《罗斯福新政》是人教版必修二的内容，主要阐述罗斯福新政的背景、措施、影响，凸显了“市场调节”和“国家干预”在经济发展中的重要性。从知识体系来看，该内容处于自由资本主义、垄断资本主义与国家垄断资本主义的发展之间，有着承上启下的作用，并且其创立的国家垄断资本主义发展模式影响深远。

二、学情分析

高一学生思维比较活跃，参与意识强。本课内容中如金融海啸、经济危机等也是学生在生活中常常见闻的，所以学起来应该兴趣盎然。但是，由于学生还没有对历史形成知识体系，而且知识储备和认知水平有限，因此，在教学过程中要注意深入浅出，采用生动形象的方法因势利导，不断启发、点拨，强化学生的史料理解和分析能力。

三、教学目标

根据新课标三维目标的要求，结合教材分析和学情分析，我确立了以下教学目标：

(1)知识与技能：能说出罗斯福新政的主要内容，理解新政从整顿银行金融开始的原因，并且能够从罗斯福新政的得失分析探讨罗斯福新政对各国建设的启示。

(2)过程与方法：采用小组讨论、分工合作的方式，形成共同学习、互相促进的能力。

(3)情感态度与价值观：通过对罗斯福这一历史人物的学习，培养学生直面人生、乐观豁达、自强不息的进取精神，能以史为鉴，关心国家民族历史命运。

四、教学重、难点

根据新课程标准和学生的感知水平确定本课的重难点如下：

(1)重点：识记罗斯福新政的内容及影响。

(2)难点：理解国家垄断资本主义。

五、教法、学法

(一)教法

根据新课标要求可知本课学习是以新政的内容作为出发点来探究其特点、作用，特别突出体现学生认知水平的渐进特点。因此，本课教学拟采用问题式教学方法，通过设疑——探疑——释疑——解疑的思维方式达到教学的预期目的。

(二)学法

引导学生通过小组合作学习法，让学生参与课堂，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的自主性。

六、教学过程

钻研教材，研究学法，是上好一堂课的基础。结合本课的特点，教学要求，我主要从以下几个方面来重点谈谈对教学过程的设计：

(一)导入新课

播放《大国崛起》片段，通过片段可以反应大危机对美国的破坏并且设疑1929—1933年的大危机对美国造成什么严重的危害?学生通过视频片段，进而归纳危机涉及到金融、工业、农业、社会矛盾以及失业问题等等。

联系学生耳闻的金融海啸导入，通过直观的视频可以增加学生的兴趣，调动学生的情绪，让学生明确新政的时代和美国面临的全面危机。这样不仅达到温故知新的目的，而且让学生能够更加明确新政内容实施的必要性和方向的正确性。

(二)新课讲授

在新课教学阶段，为了体现新课标主旨，让学生学会“学”，我设计了四个探究性问题。

探究一：临危受命——新政背景

引导学生参看课本导言图片，文字介绍“胡佛村”“胡佛车”“胡佛毯”“饥饿总统”等，总结新政的背景。接着，讲述罗斯福当选总统情况和早年经历。

这部分的内容简单，适合学生自学，目的是培养学生的概括能力。并且由此可以进行内容的过渡：假如你是当时的美国总统，面对此种危机，你将如何带领你的人民渡过灾难?通过设疑，自然过渡到新政主要内容的学习。

探究二：实施新政——新政内容

此环节通过学生阅读课本知识，指导学生填写表格，明确新政的内容，并领悟新政可能产生的作用，然后教师引导学生真正理解措施的到位性和对美国经济产生的积极效果。

在学生对新政的基本内容了解的基础上，设疑：从新政的主要内容看，罗斯福政府采取了什么主要方式?有什么突出特点?通过列举当时美国新设立的政府管理机构及职能和一些具有代表性的法律，引导学生归纳。学生在对新政内容充分感知的前提下归纳结论：政府加强对经济的全面干预，并以立法形式呈现。从而理解新政之“新”的理由。

探究三：摆脱困境——新政影响