《矛盾是事物发展的源泉和动力》说课稿(3)

(2)至于矛盾特殊性，我会让学生通过一项探究活动来学习。探究：“因地制宜”、“因材施教”、“量体裁衣”等成语，体现了针对矛盾的特殊性而采取不同的办法，总结启示并说说你还知道那些类似的成语。

学生根据观察可以发现每个漫画都有不同的特点，矛盾具有特殊性。这些成语体现了其方法论要求：具体问题具体分析，“兵来将挡”“水来土掩”“一把钥匙开一把锁”等成语也体现了这一要求。后，我会再次给学生强调：矛盾具有特殊性，要求我们具体问题具体分析，这一重点知识。

这一部分主要通过学生感兴趣的诗词、成语、漫画的形式去呈现，并且以学生为主去学习，既能够引起学生的学习兴趣，大程度地调动学生学习的积极性，同时又可以将晦涩难懂的哲学知识，结合学生生活中熟悉的东西去展示，让学生学起来更轻松更容易理解。

环节三：巩固提高

多媒体出示小案例：猫和老鼠是一对“老冤家”，它们能在竞争中共同生存下来，是因为在同对方的斗争中不断完善自己：老鼠会“装死”，猫会“假眠;老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西;老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就藏得无影无踪，猫则在脚下生成了肉垫，走起路来无声无息。

问题：(1)猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的?

(2)你还能举出生物界的其他事例吗?

(3)为了猫和老鼠能更好地生活，提出你的建议。

之所以这样设计，是因为学生学有所用，才能在加深对知识的理解，学会在现实生活中举一反三，解决实际问题，才能够真正实现教学目标。

环节四：小结作业

小结：根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。

作业：搜集我国精准扶贫的具体事例和对策，试用所学矛盾的相关原理进行分析。

以此来提升学生搜集问题的能力，并且提升学生利用所学知识分析、解决生活中实际问题的能力。

七、说板书设计

我的板书力求简单明了、突出重点、帮助学生更好理清本课思路。依据本节课的知识特点，我的板书设计如下所示：

各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。