《借物寓意》教学设计

1.理解中国花鸟画"借物寓意"的理念，学会用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果的情趣，在体验写意画的笔墨情趣的同时抒发自己的情感。

2.通过对作品的赏析和评述、观察和比较，教师进行示范，学生实践练习，能够运用中国写意画的表现手法完成一幅花卉蔬果作品。

3.感受中国画家"借物寓意"的思想感情，体会中国写意花鸟画的艺术魅力，提高审美能力，提升民族自豪感。

二、教学重难点

重点：用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果从而抒发自身情感。

难点：理解中国花鸟画"借物寓意"的理念。

三、教学方法

直观教学法、情境教学法、启发式教学、示范教学法、比较法等。

四、教学准备

多媒体设备、课件、中国画绘画工具、范画、代表作品图片等。

五、教学过程

(一)设疑导入

教师多媒体出示齐白石的《祖国万岁》，引导学生观察思考：

——画面中的植物你们认识吗?

——画家为何在一株生机勃勃的万年青旁题款"祖国万岁"，这二者之间有什么联系吗?

学生欣赏并回答问题，教师总结并板书课题：画家正式借用万年青的美好寓意来祝愿祖国繁荣昌盛，通过"借物寓意"的手法来表达自己的爱国之情。

(二)赏析评述

1.教师简单介绍中国画"借物寓意"的涵义并继续提问：

——自古就被中国画家称为"四君子"的植物分别是什么?它们有着怎样的深刻寓意?

学生回答，教师总结：分别是梅兰竹菊，代表了不畏严寒、高洁不屈的坚贞品质。

教师出示吴让之的《蔬果图》引导学生根据克前搜集的资料进行简单欣赏，同时提出问题：

——画家在画中画了什么?各自代表什么意思?

学生回答问题，教师补充：柿子代表"事事"，白菜代表"清白"，并提示学生除了四君子之外，生活中平常的花卉蔬果也是中国画常用的题材，画家也赋予了他们深深的寓意，并直接运用这些题材来"借物寓意"。

2.教师课件分别展示郑思肖的《兰花图》和王冕的《墨梅图》，引导学生对比分析：

——两幅作品的相同之处在哪里?画家的意图是什么?

学生分小组讨论并回答问题，教师补充：均为四君子题材且均有题诗，均属于比较委婉的"借物寓意"的表现手法，从而来表现自身的高尚情操。

(三)对比观察

1.教师继续展示王冕的《墨梅图》，同时出示一张梅花的实物照片，与学生共同分析：

——艺术作品与实物照片有哪些异同?画家为什么这样处理?

学生对比观察得出结论：艺术作品经过画家的主观处理，使得枝干与花朵的布局主次分明、疏密得当，是"艺术源于生活，又高于生活"的体现。

2.教师依次展示齐白石的《家雀图》和《茶具梅花图》，分别向学生讲解中国画中留白以及形神兼备的艺术特色。