造型的表现力·教学设计

造型的表现力·教学设计

一、教学目标

1.了解造型的基本要素，感受线条丰富表现力。

2.通过欣赏、感受、比较分析等形式，理解不同美术作品中的线条表现。

3.激发探究新知的欲望，发现艺术作品的线条美，提高审美能力，激发创作热情。

二、教学重难点

重点：理解线条在作品中的表现力。

难点：深刻理解线条在造型表现中的独特魅力，并独立赏析作品。

三、教学准备

多媒体、图片等。

四、教学过程

活动一：创设情境，导入课题

播放音乐，引导学生聆听，并提出问题：根据音乐的节奏和韵律，谈谈你们有怎样的感受?

学生回答，教师总结：柔美、静谧、抒情、悲壮各具特色。音乐家们通过歌曲的旋律来表现音乐的艺术，那么画家是怎样表现节奏的呢?引出课题《造型的表现力》。

活动二：感受线条，引发思考

1.展示《朝元仙仗》图卷，引导学生观赏，并思考问题：作品运用了怎样的造型手段?

学生思考并回答，教师总结：《朝元仙仗图卷》用单线白描来刻画人物。

2.继续赏析图片，引导学生观察，并思考：《朝元仙仗图卷》是如何运用线条进行造型的?

小组讨论并回答，教师总结：画家武宗元通过疏密有致、丰富而凝练的线条描绘众神朝拜元始天尊的场面，画面充满了节奏与韵律之美。对人物体态结构的刻画精确，凸显了人物的活力和神采。

活动三：对比赏析，主动探究

通过PPT展示唐代《菩萨立像》，古希腊装饰画《宴罢》，提出问题：这两幅作品与《朝元仙仗》相比，线条的运用又有何不同?

学生思考交流回答，教师总结：《菩萨立像》线条流畅，通过纵横线条的对比，加强了身体的形式美感。装饰画《宴罢》线条典雅精美，疏密有致，富有美感。

环节四：总结领悟，拓展延伸

教师展示一组图片并总结：我们回顾人类艺术的发展，不难发现，线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。无论是原始绘画，还是现代绘画;无论是东方艺术，还是西方艺术，都将线条作为重要艺术语言，造型的重要手段。

环节五：学生练习，总结课堂

1.学生练习：教师展示唐代画家吴道子，魏晋时期曹仲达的作品，并分小组进行赏析。引导学生赏析他们用线风格的不同，使学生对“吴带当风”、“曹衣出水”有更加深刻的认识。

2.课堂总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。

五、板书设计