《穷人》教学设计

《穷人》教学设计

不管是涉及到小学段的教师资格证面试考试，还是初级以及高级中学的教师资格证面试考试，阅读课型是常常作为考题出现的，今天的《穷人》就是这样一篇阅读课文，选自人教版小学语文六年级第三组。《穷人》是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的作品，它主要讲述的是，一位渔夫的妻子桑娜在一个风雨交加的夜晚来到邻居西蒙的家中，发现西蒙死后，在一系列的心里挣扎过程之后，毅然决定收养她的两个孤儿，并终与丈夫——渔夫决定一起抚养这两个孤儿的故事。联系当时的时代背景，俄国劳动人民生活极度贫困，但是他们互相关心，具有同情心，并且心地善良。针对这篇课文，华宇考试研究院为大家提供了详细的教学设计以供参考。

一、教学目标

1.会认12个生字词，会写6个生字，正确读写“搁、掀、魁、霉、裹、怨”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过自主学习以及小组合作的方法，了解文章的主要内容(故事)，学习作者通过环境、心理等描写，来刻画人物形象的方法，并明确女主人公桑娜的人物形象。

3.学生通过了解文章内容，感受俄国穷苦人民富有同情心、爱心的品质。

二、教学重难点

【重点】

梳理本文的主要内容，明确女主人公桑娜的形象。

【难点】

感受俄国穷苦人民富有同情心、爱心的品质。

三、教学方法

多媒体演示法、朗读法、合作探究法。

四、教学过程

(一)出示课题，导入新课

板书“穷人”二字，提问学生看到这两个字有什么想法以及自己想到了什么?接下来导入新课，今天我们也来学习一篇课文，它也主要讲到了处于沙皇黑暗统治下的俄国穷苦人民，那在这篇文章里又说到了他们的哪些事情呢?接下来让我们一探究竟吧!

(二)初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，将文中不认识的生字词圈画出来，老师通过ppt进行正音以及书写指导。

(搁、掀、魁、霉、裹、怨等)

2.同学们，接下来大家再次朗读课文，在朗读的过程中思考一个问题：这篇文章主要叙述了一件什么事情?

明确：一位渔夫的妻子桑娜在一个风雨交加的夜晚来到邻居西蒙的家中，发现西蒙死后，在一系列的心里挣扎过程之后，毅然决定收养她的两个孤儿，并终与丈夫——渔夫决定一起抚养这两个孤儿的故事。

(学生回答，教师总结)

(三)抓住重点，体悟道理

过渡：我们知道在那个夜晚桑娜一家以及邻居家发生的事情之后，大家觉得在这篇文章中，女主人公桑娜是一个怎样的人?从哪些描写中可以看出来?(学生进行思考，然后小组合作，讨论，教师总结)

1.“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。”

明确：桑娜自己家里过得也很拮据，所以，在她想着要收养邻居家西蒙的孩子时，她心跳很厉害，另一方面，也是在担心自己的丈夫可能会不同意，但是“非这样做不可”足以体现出女主人公桑娜的善良、有同情心、关心他人的高尚品质。

2.“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……”

明确：此段运用神态描写以及心理描写，向我们展示了一位贤妻良母型的善良的女主人公桑娜的形象。“苍白”“激动”可以体现出桑娜此时此刻心理的跌宕起伏。

3.分组朗读——班里学生六人为一小组，朗读有关桑娜以及渔夫的动作、语言、以及心理等描写，从而深刻体会女主人公桑娜的人物形象。

(四)总结全文，拓展延伸

通过对这篇文章的学习，我们知道了在桑娜一家人身上发生的事情，并且从他们的经历中我们也得到了许多有益的启示。那接下来，大家大胆想象一下，如果当时渔夫不同意收养两个孩子，后来又会发生什么事情呢?下节课同学们一起来分享一下自己的奇思妙想。

(五)课后作业

1.找俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的相关作品，并向大家分享读后感。

五、板书设计

穷人

桑娜 → 善良、同情心

渔夫 → 善良、关心他人

六、教学反思