《史前美术和古埃及美术》教学设计

1.了解史前美术的主要类型和表现手法上的异同，初步了解艺术的起源说，进一步熟练掌握美术鉴赏语言的运用;

2.通过学习，总结史前美术的审美特征，了解史前美术的特殊含义;

3.加深对世界多元艺术的的了解和热爱，培养正确的审美观。

二、教学重难点

教学重点：了解并自主分析史前美术的审美特征和特殊含义;

教学难点：通过对比总结，能够简单说明艺术起源的依据。

三、教学准备

图片、多媒体等。

四、教学过程

(一)新课导入：设置情景导入法

所有的大江大河几乎都能寻到他们的源头，艺术这条历史的长河也不例外，那到底艺术的源头在哪里呢?

(二)讲授新知

1.欣赏史前美术图片并思考问题，有什么相似之处?都有哪些类别?学生回答问题，表达自己观点，教师进行总结评述，大致分为绘画和雕塑两类。

2.出示不同地区史前美术图片，分别以西班牙阿尔塔米拉洞窟、法国拉斯科洞窟和奥地利维林多夫的裸女、法国手持牛角的裸女为例进行赏析，并提出问题：

史前美术的艺术表现手法其目的是什么?为什么?

组织学生分组讨论，并回答问题，教师后补充总结。

3.对比图片提出问题，根据所学，简单分析艺术的起源分别是什么。学生讨论并回答问题，教师总结说明，游戏说、劳动说、巫术说等。

4.教师展示古埃及美术的相关美术遗存资料，引导学生观看并思考：

古埃及美术给你的总体印象是什么?如何理解埃及美术多方面的突出成就?

学生翻阅教材，找出答案，教师补充总结。

5.教师依次向学生讲解人类早期文明的美术之两河流域美术以及墨西哥美术，并鼓励学生讲课前搜集到的相关资料，同学之间相互分享。

(三)巩固提高

教师出示一系列与艺术起源的相关理论，并提出作业要求：

学生尝试找出相对应的美术作品加以佐证，学生可独立完成问题或小组合作回答教师问题。

学生举例回答，教师评述补充。

(四)小结作业

小结：师生通过问答的形式回顾本课所学习的主要内容，着重强调史前文明美术的起源及其重要成就，提示学生要学会尊重世界艺术的多元化。

作业：教师鼓励学生课下利用多媒体等资源，搜集艺术起源说的相关资料，并预习下节课所学内容。

五、板书设计