走过那片“沼泽地”—青春期的性心理问题—说课稿

走过那片“沼泽地”—青春期的性心理问题—说课稿

对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法等几个方面加以说明：

一、指导思想

以“健康第一”为指导思想、以学生健康发展为中心，结合教材特点和高中学生心理，在教学中充分体现学生的主体地位，为学生的身心健康成长打下良好的基础，从而树立终身体育的意识。

二、教材分析

教材分析是上好一堂课的关键，首先我来介绍一下我的教材分析。

本课为水平五室内课—青春期的性心理问题，本节教学从青少年性犯罪率入手，逐一展示青春期性心理常见的问题，及针对青春期的性心理问题的解决方法。通过本节课学习可帮助学生养成预防和针对青春期的性心理问题的能力。

三、学情分析

教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析：

学生作为课程学习的主体，他们学习的经验是一种课程资源，高中学生已经通过三年的初中学习，在练习方法上已经具备了一定的自学、自练能力，在教师的引导下，在学练中已经具有探究、分析和解决问题能力及合作、自控能力。

四、教学目标

通过对教材和学情的分析，我将本课的教学目标设定为：

【知识与技能】

学生正确理解性心理问题，知道应对的方法，并进行正确应用。

【过程与方法】

通过小组讨论、情景教学，学生形成克服性心理问题的意识从而建立正确的性心理观念。

【情感态度与价值观】

通过本节课的学习，促进心理健康，真正做到身心健康发展。

五、教学重难点

为了达到我的教学目标，我将教学的重难点确定为：

【重点】

理解性心理问题并知道应对方法。

【难点】

克服性心理问题的意识从而建立正确的性心理观念，真正做到身心健康发展。

六、教学方法

根据学生的身心发展规律，同时遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，我主要采用：

1.问答法：通过一问一答的形式启发学生的思维，培养学生的思考能力和语言表达能力。

2.讨论法：通过对问题的思考、讨论或辩论，促进学生积极参与，主动思考的学习习惯形成，培养学生的合作意识与能力。

3.情景教学法：通过创设学习熟悉、喜爱的情景，诱导学生进行技术动作的学习，让学生在活动、愉快的氛围学习，激发了学生学习兴趣。

七、教学过程

(一)导入新课

同学们好，请坐!

同学们一块回顾之前学过的健康的概念，并通过多媒体展示每年未成年的性犯罪数据，提问学生看到数据同学们能看到未成年人当中潜在的什么问题?

学生回答：未成年人中存在一种容易被忽视的性心理问题。

【教学意图】设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。

(二)新课讲授

活动一：常见的性心理问题。

1.教师提问：通过展示图片，让学生总结性心理问题有哪些?

学生回答：性焦虑、性压抑、性心理偏离、性罪错。

2.教师总结青春期的性心理问题：在青春期阶段，性心理的矛盾冲突和各种性适应不良容易引起性焦虑、性压抑，甚至是性心理偏离或性罪错等问题、只有掌握与成长相关的科学知识，才是避免产生性心理问题的惟一良策。

3.活动形式：谈话法，多媒体、教师小结。

【教学意图】通过图片展示，教师的提问能更加激发学生发散的思维，更加的符合了学生主体性的原则，同时易于学生对于性心理问题的理解。

活动二：性心理问题造成的影响。

1.教师提问：视频展示常见的性心理问题，并提问各种性心理问题可能带来的危害?(小组讨论)

学生回答：(1)性焦虑容易使人产生自卑感。(2)性压抑容易使人压力增加，造成烦恼不安。(3)性心理偏离容易造成心理变态甚至性犯罪。

2.活动形式：提出问题，分组讨论，教师小结。

3.教师总结：(1)性焦虑容易使人背上沉重的精神包袱，对心理健康有较大的负面影响，使人产生自卑感，从而影响正常的学习，甚至会给整个生活涂上一层灰暗的色彩，需要引起高度重视。

(2)性压抑常常使人感觉烦恼不安，有时还会出现失眠、头痛、肠胃不适、全身乏力等现象。

(3)性心理偏离会对一个人的心理健康状况形成严重的消极影响，长期下来，容易发展为心理变态甚至导致性犯罪。

【教学意图】让学生设身处地去想性心理问题造成的影响，同时帮助学生在思考问题时从不同角度去思考问题，也提升了学生的语言表达能力。

活动三：让我们远离性心理问题。

1.提问

(1)既然我们已经知道生活中有些常见的性心理问题，那我们可以通过哪些方式远离它们呢?

学生回答：正确的认识性心理，通过学习、工作、聊天、体育锻炼

2.活动形式：小组讨论、学生畅所欲言。