《会变的线条》说课稿

本节课是人美版小学美术二年级上册第1课。教材分析是上好一堂课的关键，我来说一下我对教材的认识：从学生的学习活动方式划分，本课属于造型•表现学习领域，主要内容是感受艺术作品中线的秩序与变化的美感，探索不同线条组织的造型方法，并且运用线条表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探索线条的组织方法外，还需对不同形式的作品进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。

二、学情分析

深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础：这个时期儿童天真、思想活跃、好奇，一件小事能引起他们海阔天空的遐想，创作生命力强。低年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆的、自由的表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。

三、教学目标

结合学生和教材的特点，我从以下三个维度制定了本课的教学目标：

知识与技能：引导学生感受不同种类的线条带来的美感，并且尝试运用不同种类的线条组织一幅画面。

过程与方法：通过观察体验与分析，感受艺术作品中线的秩序与变化的美感。

情感态度和价值观：通过学习活动，培养学生对用线造型的兴趣，培养学生的创新精神和创新意识。

四、教学重难点

明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，

重点：通过对线条丰富的艺术作品欣赏，初步感受、体验不同种类的线条带给人的美感。

难点：运用不同种类的线条表现美感并创作一幅作品。

五、教学方法

《课程标准中》明确指出，教学方法是美术课程为重要的改革，要以“学生为本”为指导思想，给学生提供自我发展的平台，让学生在实践中求知，在实践中创造。因此本节课我采用：实践练习法、讲授法等。

六、教学准备

俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：PPT、作品挂图、教材、彩带等。

七、教学过程

从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：

环节一：导入新课

教师展示舞动的彩带，引导学生赏析，并提问能用线条画出手中舞动的彩带吗?通过学生观察绘制线条，引导学生体会生活中线条的美感。教师总述：线条虽然是一根线，但同学们表现出了不同的类型，有曲折的、流畅的、笔直的，他们可以组成丰富的画面，同时引出课题——《会变的线条》。

环节二：直观感知

在本环节为了培养学生自主学习和探索的能力，我设置了展示不同种类的线条来引导学生进行新课的学习，提问不同的线条分别给你什么感受?通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受曲线的柔软、活泼;折线的坚硬;水平线的平静、宁静，从而激发他们深入了解的兴趣。在学生对不同线条有一个初步的感知时，我将继续展示毕加索的作品《坐在柳条椅上的朵拉》，介绍画家背景以及作品的背景，引导学生感受绘画作品中线的表现力。

环节三：具体分析

而后，我将采用小组讨论的形式，引导学生合作探究，寻找答案。展示作品《坐在柳条椅上的朵拉》，引导学生观察并思考这幅作品上运用了哪些不同的线条?前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言。引导学生了解，这幅作品中毕加索用直线、曲线、交叉线等丰富的线条画出了朵拉，座椅上运用了有秩序的交叉线，表现了椅子上的纹路。从而培养了学生独立学习，合作学习的能力。

通过对《坐在柳条椅上的朵拉》的了解、分析与掌握，我将继续提问：画面中是怎样运用线条的?有怎样的作用?教师总结：画家在衣服、头发等地方施以比较单纯的淡彩，人物周围是大面积的单纯的线条，使人物形象比较突出。毕加索在画面背景上布满了指向四面八方的线条，在平面上表现出纵深感，给人以丰富的想象空间。

通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去了解不同线条的组合方式，并在合作探究中，增强学生对线条的感受能力与想象能力，激发他们学习本课内容的兴趣，寓知识于趣味之中。

怀特曾说：教育不是为了青年人谋生，而是教会他们创造生活，美术课程更是如此。

环节四：实践练习，教师示范