《艺术和科技的新结合-现代建筑》说课稿

本节课是人教出版社高中美术美术鉴赏，在课程内容开始之前，我来谈一谈我对教材的理解：本节课的主要内容是欣赏现代建筑的方法，学会用美术语言去欣赏评价现代建筑。即通过描述、分析、解释、评价等方法，结合学生已有的生活经验，联系文化情境认识(美术作品)的意义、形式和风格特征。逐步提高学生的艺术鉴赏能力，养成健康的审美情趣，充分的认识到古代人民留下的璀璨艺术遗存，形成热爱中华民族文化，尊重世界多元化的情感和立场。

二、说学情

深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础：高中阶段的学生具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，同时观察能力与感知能力增强，在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。能够全面深入的了解事物的细节，并能用较准确的语言来表达，但是并非发展的尽善尽美。因此本课在教学设计上会更多的采用教师引导，然后抛砖引玉的方式展开，鼓励学生合理运用不同的美术鉴赏方法，联系生活实际理解作品。

三、说教学目标

结合学生和教材的特点，我从以下三个维度制定了本课的教学目标：

知识与技能目标：了解和认识现代建筑的主要特点和发展方向。

过程与方法目标：掌握欣赏现代建筑的方法，学会用美术语言去欣赏评价现代建筑，提高形象思维与逻辑思维能力，形成人文、科学的素养。

情感态度和价值观目标：积极参与现代建筑的设计创意，发挥主观想象力和现代设计理念。

四、说教学重难点

为了更好的达到教学目标，我设置了以下的教学重难点：

重点：认识和理解现代建筑的主要特点，学会欣赏现代建筑。

难点：结合具体的现代建筑加以解释，学会用美术语言去欣赏与评价现代建筑。

五、说教法与学法

美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，注重内容与学生的生活经验紧密联系，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。为此我将采用讨论法、情景法来进行教学。

皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”针对学生特点，我设计了以下教学环节：

六、说教学过程

(一)创设情境，导入新课

精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。

为此我将播放音乐，利用多媒体课件出示不同造型、不同风格的建筑，让学生欣赏、表现，每个小组选一个建筑，用速写的形式，简单、概括地描绘，引导学生抓住主要特征，并说明所画的建筑造型有什么特点?为什么会是这样?与我们欣赏过的西方传统建筑有什么不同?由此便引出我今天的课题《艺术和科技的新结合-现代建筑》。

(二)交流探讨，体会建筑

美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力，所以首先，我将引导：

1.各小组分别选出自己认为特别、漂亮、喜欢的建筑并说明喜欢的原因，各同学在小组中阅读、讨论并填写作品评价表。通过比较、分析、判断学生说明理由。

2.之后继续赏析《朗香教堂》，并思考问题：①你看到该教堂的第一感觉是什么?②设计师为什么要这样做?回忆传统教堂建筑的功能特点，为宗教服务，营造神秘的气氛，象征上帝与天堂的存在，看看在这点上《朗香教堂》与传统教堂有无共同之处。建筑师仍然是从建筑的功能出发来设计制造，只不过造型更独特、别致而已。在学生对传统教堂建筑有一个初步的感知时，我将采用小组讨论的形式，引导学生探讨：朗香教堂有什么特色?并引导学生从以下美术语言进行赏析：

造型──别致、单纯、精致、夸张;

线条──以直线、曲线为主，简洁、多变;

色彩──协调、单纯、纯净;

感觉──神秘、怪诞、捉摸不定;……

3.而后继续展示包豪斯学院、巴黎蓬皮杜艺术与文化中心建筑，引导学生观赏并提出问题“这些建筑体现了什么审美观念?东西方建筑与古典东西方建筑有什么不同?”学生交流回答，我做后总结：使学生了解从包豪斯校舍可以看出，现代建筑注重功能，简化装饰，造型逐渐显得单一。超高层建筑的出现，又使人们远离自然。出现了一些摩天大楼，如马来西亚的《吉隆坡佩重纳斯大厦》，一些建筑师提出建筑应该更有个性，有更丰富的含义，如象征性、隐喻性等，出现了一些如《朗香教堂》、与自然相亲和的《流水别墅》、《悉尼歌剧院》《古根汉姆美术馆》等造型独特、新颖别致的建筑。同时随着人类社会的发展，新材料、新技术、新结构的开发利用，成为现代先进空间结构竞相亮相的舞台。东西方古典建筑在形式、结构、审美观念上都有很大差别，而现代建筑就少有这种感觉了。

(三)小组讨论，深化学习