《会变的线条》教学设计

1.引导学生感受不同种类的线条带来的美感，并且尝试运用不同种类的线条组织一幅画面。

2.通过观察、体验与分析，感受艺术作品中，线的秩序与变化的美感。

3.通过学习活动，培养学生对用线造型的兴趣，培养学生的创新精神和创新意识。

二、教学重难点

重点：通过对线条丰富的艺术作品欣赏，初步感受、体验不同种类的线条带给人的美感。

难点：运用不同种类的线条完成一幅能够表现美感的作品。

三、教学准备

PPT、作品挂图、教材、彩带等。

四、教学过程

环节一：导入新课

教师展示舞动的彩带，引导学生赏析，并提问能用线条画出手中舞动的彩带吗?

学生观察绘制后，教师总结：线条虽然是一根线，但同学们表现出了不同的类型，有曲折的、流畅的、笔直的，他们可以组成丰富的画面，顺势引出课题——《会变的线条》。

环节二：直观感知

教师播放课件展示不同种类的线条，引导学生赏析，并提问不同的线条分别给你什么感受?

学生思考回答后，教师总结：曲线——柔软、活泼;折线——坚硬;水平线——平静、宁静。

教师继续展示毕加索的作品《坐在柳条椅上的朵拉》，教师介绍画家背景以及作品的背景，引导学生感受绘画作品中线的表现力。

环节三：具体分析

教师继续展示作品《坐在柳条椅上的朵拉》，引导小组结合讨论这幅作品上运用了哪些不同的线条?

小组讨论并回答，教师总结：在这幅作品中毕加索用直线、曲线、交叉线等丰富的线条画出了朵拉，座椅上运用了有秩序的交叉线，表现了椅子上的纹路。

继续提问：画面中是怎样运用线条的?有怎样的作用?

学生观察回答后，教师总结：画家在衣服、头发等地方施以比较单纯的淡彩，人物周围是大面积的单纯的线条，使人物形象比较突出。毕加索在画面背景上布满了指向四面八方的线条，在平面上表现出纵深感，给人以丰富的想象空间。

环节四：实践练习，教师示范

教师提问：你还喜欢教材上的哪幅作品?作品中怎样体现出线条不同种类的变化和秩序的?

学生思考回答后，教师总结：在画面上，线条既有变化，也要有一定的秩序，才会给人以美感。

教师演示线条的组织方法，学生自定内容，运用不同种类的线创作一幅作品。(教师巡视辅导，注意线条的组织及疏密变化)

环节五：实践展评，小结作业

1.同学相互展示自己的作品，互相评价;教师进行总体评价，并总结本堂课程的重难点。

2.教师引导学生课下多观察生活中千变万化的线，并用画笔记录下来。

五、板书设计