在社会交往中，微笑是迅速达到预期交流的“润滑剂”。微笑即是在脸上露出愉快的表情，是善良、友好、赞美的表示。在绝大多数社交场合中，微笑都是礼仪的基础。亲切、温馨的微笑能和不同文化背景的人迅速缩小彼此间的心理距离，创造出交流与沟通的良好氛围。考场上面对考官展示出微笑，很容易让考官建立起对考生的好感。
微笑的时候应注意下列三个方面：
1.声情并茂。笑的时候，应当做到表里如一，令笑容与自己的举止、谈吐相辅相成，锦上添花。
2.气质优雅。真正的笑，应当发自内心，并出自善意。不仅要讲究笑得适时，而且要讲究笑时精神饱满、气质典雅，因为它能非常自然地反映着人们的文化修养和精神追求。
3.表现和谐。在笑的时候，要使人们的眉、眼、鼻、口、齿以及面部肌肉和声音协调行动，让各个部位运用到位、不温不火，不至于顾此失彼，笑得勉强与做作。
总之，在面试过程中要始终把握三个礼仪原则：一是作为考生要尊重考试;二是要努力展示自己职业化形象;三是自己的一举一动勿让评委烦。
四、目光与表情
1.眼神要灵活。
试讲时考生的目光要平视前方，注视主考官的方向，同时兼顾两边考官。眼神要富有感情。考生要努力避免如下表情：目光呆滞，毫无表情，集中精力背稿;目光集中在房间一点，或一个人身上;心情慌乱，六神无主，目光盯在天花板上或地面上，分散听众注意力;这些对考生是十分不利的。
2.面部表情要丰富。
试讲的表情主要是在自信的基础上展现出微笑，但也应当有变化。面部神经是敏锐的，内心的情感无不在面部迅速、真实地表现出来。在具体的面试中，考生的面部表情要灵敏、鲜明、真实、有分寸，这样，就可以做到情感与表情内外和谐、自然、真实。
五、鞠躬
鞠躬，即弯腰行礼，是表示对他人敬重的一种郑重礼节。它不仅是我国的传统礼仪之一，也是很多国家常用的礼貌方式。在我国，鞠躬常用于下级对上级、学生对老师、晚辈对长辈表达由衷的敬意，也常用于服务人员对宾客致意，或表演者、演讲者、领奖者对听众、观众表示尊敬和感谢。面试中，进场和退场时建议考生都面对考官行鞠躬礼，以示尊重。
行鞠躬礼时，应取立正姿势，双目注视受礼者，面带微笑，以腰部为轴，整个腰及肩部向前倾斜15度～30度，目光也随鞠躬自然下垂，表示一种谦恭的态度。鞠躬礼毕，直起身时，双目还应有礼貌地注视对方，使人感到是诚心诚意。
鞠躬时，切不可撇开两腿，随随便便弯一下腰或只往前探一下脑袋当作行礼。这是一种毫不在乎的表现，是对受礼者的不尊重。生活中常有一面鞠躬一面翻起眼睛看着对方的情况，这种方式非常不妥，应该避免。
男性在鞠躬时，双手要放在裤线稍前的地方，女性则将双手在身前轻轻搭在一起。
六、基本礼仪
1.面试开始之前，考生会有一定的等候时间，在这个时间段内，面试考生要听从考场工作人员的安排，切忌到处走动，更不能擅自到考场门窗前向考场内观望，或随意打听考试情况。考生之间的交谈也应尽可能地降低音量，避免影响他人应试或思考。
2.考生不能贸然闯入面试考场，要先敲门，得到考场管理人员的许可后方可进入。进入考场时不要先把头探进去张望，而应很自然地走进去。走进考场之后，背对主考官，将房门轻轻关上，然后稳步走进考场，转身面对考官。向考官微笑致意，并说“老师好”之类的问候语，在考官和你之间创造和谐的气氛。
3.面试时避免一些不必要的小动作。身体各部分的小动作往往令考官分心，甚至令其反感。比如：玩弄衣带、发辫,玩手指、抠指甲、抓头发、挠头皮、抠鼻孔，用脚踢踏地面，说话时用手掩着口等。站立时双脚对齐，脚尖分开的距离以不超过一脚为宜，不能叉的太开，不能把手插在裤袋里、交叉在胸前或叉腰。
4.考生在面试过程中应轻松自然、镇定自若，要始终面带笑容，谦恭和气，表现出热情、开朗、大方、乐观的精神状态。不要无缘无故皱眉头或毫无表情。不要直盯对方，也不要以眼瞟人、漫不经心，眼光宜落在面试考官的鼻子上端为佳,这样既保持了目光接触又避免了不礼貌的直盯。
5.开场、退场、答辩时都要真诚地注视着各位考官，表示对他们的尊重，切不可东张西望、心不在焉、哈欠连天、不停地看手表，否则面试考官会误认为你缺乏诚心和兴趣。要注意和考官的眼神交流，以便能准确地把握考官的思想感情。答辩时不要随便打断考官的问话，或者就某一个问题与考官发生争辩，除非有非常必要的原因和充分的理由。
6.声音大小适度，不可带有口头禅。面试时的言谈要有感染力，切忌面露谄媚、低声下气，不得出现市井街头常用的俗语，更不能油腔滑调，那样说话的考生是不可能被录取的。
7.在面试结束之前不能表现出浮躁不安、急欲离去的样子。面试结束后，应微笑，道谢，说声“再见”。如有板书，则需主动将黑板擦拭干净后方可离去，不要主动与考官握手道别。面试顺利时，不要喜出望外，拍手叫好。
8.如果在进入面试考场的时候，有考场工作人员接待你，在离去时也需要一并向他们致谢告辞。
第三节 试讲概述
一、什么是试讲
“试讲”是全国教师招聘考试面试的主要考试形式之一，“试讲”一词是普遍说法，但叫法不一，有的叫做“模拟课堂”、“教学情境模拟”，有的地方叫“无生上课”，有的地方叫“片段教学”等等，但本质都是一样的，具体信息要看各地面试公告。
“试讲”是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。
(注意：极个别地方有一种所谓“说课+试讲”的形式，一般是试讲前有2—5分钟时间对课程进行基本阐述，如教学内容分析、教学目标、重难点、学情等这些内容。)
二、试讲的类型
1.真实试讲
即有生试讲，在教师面对真实存在的学生进行规定时间的讲课。
在真实试讲中，是把考生直接放入教室，面对真实学生进行试讲，同时，一般教室后排还会坐有评委。一般是一节课时，所以考生要注意课堂上节奏的把握。授课要有完整的导入、新授、巩固练习、小结和作业这些完整的环节，逻辑清晰。对于考生来说，还要能够调控整个班级，遇到突发状况的时候要善于应变。
2.模拟课堂
即在没有学生的情况下，通过教在规定的时间里进行的讲课以这种方式，考察教师的教学技能及能力。
要注意模拟课堂是没有学生的，而且是规定的时间里完成某项教学任务。所以要注意知识点的把握。这里考生需要注意的是，模拟课堂是一个比较理想的环境，考生可以预设学生的水平，教学手段，教学效果等等。这需要考生在讲台上能够放得开。模拟课堂带有一定表演的性质。
3.片段教学
所谓片段/片断教学，一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在10或15分钟，以此来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。
三、试讲的误区
1.教学目标泛化
2.无可操作的教学设计
3.忽视师生双边活动
5.把握不好教学时间
四、试讲的评分标准
与资格证面试类似，考官会依据打分表逐项进行评分。由于面试不是统一考试，各地的打分表不尽相同，但总体来说，评分标准一般包含仪表仪态、语言表达、教学内容、教学过程设计等几个方面。
评价项目试讲评价要素
教材分析
(10分)1、专业知识把握准确
2、教学目标明确、具体、完整
3、教学内容突出重点，把握难点
教学方法
(20分)1、教学方法选择适用教学内容，符合学生实际情况
2、教学过程中渗透学法指导，重视学生学习能力的培养
3、教学方法能调动学生自主学习、自主发展，切实可行
4、教学手段的运用科学、合理
课堂教学设计
(50分)1、教学过程中教学步骤清晰、自然、逻辑性强
2、课堂教学结构合理，符合课程要求和学生实际，可操作性强
3、适时启发引导，重视学生参与
4、教学环节合理有效，如提问、设疑、演示、阅读等
5、课堂反馈针对想强，有利于知识的掌握、能力的提升
基本素养
(20分)1、普通话标准、流利，语言规范、简洁、逻辑性强，生动具有感召力
2、教态自然，仪表、举止大方、得当，有亲和力
3、板书或板画工整，有条理，对教和学有辅助作用
4、遵守时间(每超时1分钟扣1分)
第二章 试讲的技巧
第一节 导入技巧
一、导入含义
