环境科学专业有哪些课程，环境创设对幼儿的意义是什么

环境科学需学的课程有无机化学，有机化学分析化学和物理化学。环境工程。传质原理。

环境创设针对幼儿来说是隐性教育都分显性教育和隐性教育老师针对幼儿的教育是显性教育，然后旁边的环境还有周围的布置都是属于隐性教育，那么环境创设针对幼儿来说是潜移默化的教育，例如说环境上面有爱护卫生，保护环境的图画幼儿是可以看懂的

1.环境创设可开发幼儿智力：马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”墙面、活动区等是都是幼儿园详细教学环境的一些，它们以直观形象的方法和材料记录下已经和已经在开展的课程，同时也是课程内容的持续性延伸。

幼儿园环境创设有什么重要性

1.环境创设可开发幼儿智力：

马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”墙面、活动区等是都是幼儿园详细教学环境的一些，它们以直观形象的方法和材料记录下已经和已经在开展的课程，同时也是课程内容的持续性延伸。让孩子们在活动中持续性发现问题，进一步处理问题，使旧问题的处理出现出新问题，因为这个原因持续性的创设和完善环境的过程其实就是常说的持续性的拓展、延伸课程。

　2.环境创设可激发幼儿探索兴趣：

　提供非常多的废旧物品，供幼儿操作，可以激发幼儿学习的愿望和动手的想法。教师在科学探索区配置各种多样的、合适幼儿发展的材料和工具，能激起幼儿的好奇心，使他们轻松、愉快地主动参加到有趣的科学探索活动中去。 总而言之，在环境创设时要让孩子们感受到创造的意义和价值，以此乐于创造，乐于探索。提高了孩子的探索欲。

　3.环境创设可培养幼儿小主人的精神：

　以往幼儿园的环境大多数情况下都是由成人为幼儿提供，幼儿处于被动地位，没办法参加到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和创造的发挥。故此现今幼儿园注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，让幼儿自己参加到环境创设中来，既能够让幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境出现一种亲切感和满足感，同时让幼儿更爱护珍惜环境，能够有一个一箭双雕的作用。

　4.提升幼儿对美的感受：

　遵守幼儿园环境创设原则，活动的部分可由幼儿参加布置，引导幼儿按照教育和自己的意愿创造出不一样的形象。这些设计和创造不仅仅只有美感，还蕴藏着美学知识，引导幼儿从色彩、形态美进行欣赏，也让家长可以更直接了解到孩子的学习生活情况。

　5.让幼儿感受到快乐：

　孩子们在自己动手创造优美环境的途中，体验了成功的快乐。这样的快乐使他更自觉地关心周围事物，出现新的期待。这些紧跟教育目标创设的环境，不仅使孩子取得了相关知识，培养幼儿热爱大自然、爱护环境的良好习惯，而且，还提高了幼儿间的交往，增进了情感的交流。

环境艺术学，环境设计理论，环境学概论，环境物理学，环境生物学

全部的环境工程专业都需学习一部分必要的基础课程，比如：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、高等数学、大学英语、普通物理学、思修、马克思主义原理、毛邓三这样的课程，这些课程大多数情况下在大学一年级到二年级当中学习。后面当来到三年级就学习一部分专业课程，比如化工原理、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物处理与处置。I