课程思政目标，加强思政课建设的若干意见心得体会

1、课程思政的根本目标是培养社会主义建设者和接班人。

课程思政是落实立德树人的根本手段和重要举措，因为这个原因，要准确把控掌握课程思政就要第一准确把控掌握立德树人的内涵。

2、课程思政的主要任务是在各门课程中开展思想政治教育。

目标的达到，需任务的科学划分及落实完成。大学生政治道德培养、理想信念教育，若仅通过思想政治理论课、大学生思想政治教育传统途径去开展，就很难反映协同完全一样和全方位覆盖，可能会造成主阵地抓不牢、形成教育盲区。

二、达到课程思政目标的路径

1、改革高校管理和评价体制、制度。

第一，可以在管理体制上明确课程思政的主体责任。

2、加强学习培训，提升各位教职员工思想政治道德水平。

课程思政的开展基础是协同育人，一是全部课程教师的教学与思想政治理论课教师协同，做到隐性教育与显性教育相结合，保证理论方向上的同向通行。

3、组织课程团队Team，深入挖掘课程思政元素、教学方式等。

在学校党委有关部门、教务处的统筹下，在思想政治理论课教师的详细指导下，按照本校专业结构和学科特点，组织建立课程思政教学团队Team。

高校思政课的政治性决定其课程目标。讲政治是高校思政课的根本遵守，任什么时候候都不可以偏离、不可以淡化和弱化，要抓好马克思主义的正面教育和引导，引导大学生系统掌握并熟悉马克思主义基本原理和马克思主义中国化理论成果，了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，认识世情、国情、党情，深入透彻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。

1.充分发挥思想政治教育的主渠道主阵地作用。高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持立德树人根本任务，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以深入逐步递次推动中国特色社会主义理论体系进考试教材进课堂进头脑为主线，提升教师队伍思想政治素质和育人能力，持续性加强思政课的针对性、感染力和实效性，建设学生真心喜爱、终身受益的课程。

2.积极逐步递次推动思政课教育教学改革。建立“课上+课下”、“理论+实践”、“线上+线下”三结合的教育教学模式，使思政课更接地气，具有更多的活力。优化思政课教学具体安排，持续性提升教学效果；改革思政课考试方式，加大平日间学习和实践环节的考查；建立一批思政课校外实践教学基地，开展主题明确、特色鲜明、形式多样的专题实践活动，充分发挥实践育人功能。

3.加大思政课建设力度。划拨思政课建设专项经费，用于教师学术交流、实践研修等。设立校级思政课教学改革专项课题，引导教师充分利用高质量互联网教学资源，改进教学模式和方式，全面深化教学改革，努力提高思想政治理论课的吸引力、感染力和影响力，持续性提高思政课的教学效果。创造条件支持思政课教师申报各级各种课题，鼓励教师参评各自不同的教学科研成果奖。

4.建立思政课教师准入和退出机制。思政课教师集体备课，思政课考试教材一定要采取教育部“马工程”考试教材；思政课教师一定要严格遵循政治纪律和政治规矩，牢固培养政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识。建立思政课教师退出机制，及时调整不合适担任思政课教学的教师。

5.加强思政课教师队伍建设。通过优化队伍结构、完善师德建设机制、统筹规划队伍培训，努力构建一支专职为主、专兼结合、数量充裕、素质优良的思想政治工作队伍和党务工作队伍，持续性提升思政课教师队伍的政治素质、理论水平和教学能力。

《有关深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》全文请看下方具体内容。

为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实习近平总书记有关教育的重要论述，非常是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，处理好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，坚持下去总会有收获用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，现在针对深化新时代学校思想政治理论课（以下简称思政课）改革创新提出请看下方具体内容意见。

一、重要意义和整体要求

1.重要意义。教育是国之大计、党之大计，担负着立德树人的根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的重点课程，发挥着不可替代的作用。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课建设，作出一系列重要决策部署，各地区各个主管部门和各级各种学校采用有力措施仔细贯彻落实，思政课建设获取显著成效。同时也要看到，面对新形势新任务新挑战，有的地方和学校对思政课重要性认识还不够到位，课堂教学效果还需提高，考试教材内容不够鲜活，教师选配和培养工作存在短板，体制机制有待完善，评价和支持体系有待健全，大中小学思政课一体化建设需深化，民办学校、中外合作办学思政课建设相对薄弱，各种课程同思政课建设的协同效应有待提高，学校、家庭、社会协同推动思政课建设的合力没有完全形成，全党全社会关心支持思政课建设的氛围不够浓厚。办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、达到中华民族伟大复兴的高度来对待。思政课建设只可以加强、不可以削弱，一定要真真切切提高办好思政课的信心，全面提升思政课质量和水平。

2.详细指导思想。全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义详细指导地位，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为夯实和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，提高逐步递次推动教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时候代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

3.基本原则。一是坚持党对思政课建设的全面领导，把加强和改进思政课建设摆在突出位置。二是坚持思政课建设与党的创新理论武装同步逐步递次推动，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进考试教材进课堂进学生头脑，把社会主义核心价值观贯穿国民教育整个过程。三是坚持守正和创新相统一，落实新时代思政课改革创新要求，持续性提高思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。四是坚持思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用，统筹大中小学思政课一体化建设，推动各种课程与思政课建设形成协同效应。五是坚持培养高素质专业化思政课教师队伍，积非常这支队伍成长发展搭建平台、创造条件。六是坚持问题导向和目标导向相结合，注重推动思政课建设内涵式发展，全面提高学生思想政治理论素养，达到知、情、意、行的统一。

二、完善思政课课程考试教材体系

4.整体规划思政课课程目标。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课，引导学生立德成人、立志成才，培养正确世界观、人生观、价值观，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义和共产主义的信念，提高中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、达到中华民族伟大复兴的奋斗之中。大学阶段重在提高使命担当，引导学生矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。高中阶段重在提高政治素养，引导学生衷心拥护党的领导和我们国内社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认同。初中阶段重在打牢思想基础，引导学生把党、祖国、人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。小学阶段重在启蒙道德情感，引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感，具有做社会主义建设者和接班人的美好愿望。

5.调整创新思政课课程体系。加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课课程群建设。在保持思政课必修课程设置相对稳定基础上，结合大中小学各学段特点构建形成必修课加选修课的课程体系。全国重点马克思主义学院第一个全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课。博士阶段开设“中国马克思主义与当代”，硕士阶段开设“中国特色社会主义理论与实践研究”，本科阶段开设“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”，专科阶段开设“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”等必修课。各高校要重点紧跟习近平新时代中国特色社会主义思想，党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，宪法法律，中华优秀传统文化等设定课程模块，开设系列选择性必修课程。高中阶段开设“思想政治”必修课程，紧跟学习习近平总书记新重要讲话精神开设“思想政治”选择性必修课程。初中、小学阶段开设“道德与法治”必修课程，可结合校本课程、兴趣班开设思政类选修课程。

6.统筹逐步递次推动思政课课程内容建设。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养为重点，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，坚持爱国和爱党爱社会主义相统一，系统开展马克思主义理论教育，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。遵守学生认识和了解规律设计课程内容，反映不一样学段特点，研究生阶段重在开展探究性学习，本专科阶段重在开展理论性学习，高中阶段重在开展常识性学习，初中阶段重在开展体验性学习，小学阶段重在开展启蒙性学习。

7.加强思政课考试教材体系建设。国家考试教材委员会统筹大中小学思政课考试教材建设，科学制定考试教材建设规划，注重提高思政课考试教材的政治性、时代性、科学性、可读性。国家统一开设的大中小学思政课考试教材都由国家考试教材委员会组织统编统审统用，在考试教材中及时融入马克思主义中国化新成果、坚持和发展中国特色社会主义新经验、马克思主义理论学科新研究进展。地方或学校开设的思政课选修课考试教材，由各地负责组织审定。研究编制习近平新时代中国特色社会主义思想进课程考试教材详细指导纲要，研究编制中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、科技创新文化及整体国家安全观等进课程考试教材指南，编制中华民族古代历史和革命建设改革时期英雄人物、先进模范进课程考试教材图谱，分课程组织编写高校思政课专题教学指南，组织专家编写深度解读考试教材体系的示范教案，开展思政课优秀讲义出版工程，开列马克思主义经典著作、当代中国马克思主义理论著作、中华优秀传统文化典籍书单，建设思政课互联网教学资源库。

三、建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍

8.提高壮大学校思政课教师队伍。各地在核定编制时要充分考虑思政课教师配备要求。高校要严格根据师生比不小于1:350的比例核定专职思政课教师岗位，在编制内配足，而且不能挪作他用，并及时配备到位。制定有关加强新时代中小学思政课教师队伍建设的意见，加强中小学专职思政课教师配备。各地要统筹处理好思政课教师缺口问题。各高校可以在与思政课教学内容有关的学科选择优秀教师进行培训后充实思政课教师队伍，可探索胜任思政课教学的党政管理干部转岗为专职思政课教师机制和办法，积极推动满足条件的辅导员参加思政课教学。高校要积极动员政治素质过硬的有关学科专家转任思政课教师。采用兼职的办法遴选有关单位的骨干支援高校思政课建设。各地应对民办学校指派思政课教师或组织建设针对讲师团。制定新时代高校思政课教师队伍建设规定。

9.真真切切提升思政课教师综合素质。以培育一大批优秀马克思主义理论教育家为目标，制定思政课教师队伍培养培训规划，在中央党校（国家行政学院）及地方党校（行政学院）面向思政课教师举行学习习近平新时代中国特色社会主义思想专题研修班，办好“星期六和星期天理论大讲堂”、骨干教师研修班，开展好思政课教师在职攻读马克思主义理论博士学位专项计划。建强高校思政课教师研修基地，依托首批全国重点马克思主义学院所在高校重点开展理论研修，依托高水平师范类院校重点开展教学研修，全面提高每一位思政课教师的理论功底、知识素养。建立一批“新时代高校思想政治理论课教师研学基地”，组织思政课教师在国内考察调研，在深入了解党和人民伟大实践中汲取养分、丰富思想。组织思政课骨干教师赴国外调研，拓宽国际视野，在比较分析中坚定“四个自信”。完善国家、省（自治区、直辖市）、学校三级培训体系。本科院校按在学校念书生总数每生每一年不小于40元，专科院校按每生每一年不小于30元的标准提取专项经费，用于思政课教师的学术交流、实践研修等，并一步一步加大支持力度。中央和地方主流媒体的政论、时政节目要积极推出优秀思政课教师传播理论成果，展示综合素质，提高社会影响力。

10.真真切切改革思政课教师评价机制。严把政治关、师德关、业务关，明确与思政课教师教学科研特点相匹配的评价标准，进一步提升评价中教学和教学研究占有比例。各高校在专业技术职务（职称）评聘工作中，要独自设立马克思主义理论类别，校级专业技术职务（职称）评聘委员会要有同比例的马克思主义理论学科专家。按教师比例核定思政课教师专业技术职务（职称）各种岗位占有比例，高级专业技术职务（职称）岗位比例不小于学校平均水平，指标不可以挪作他用。要将思政课教师在中央和地方主要媒体上发表的理论文章纳入学术成果范畴。实行不合格思政课教师退出机制。

11.加大思政课教师激励力度。提高教师的职业认同感、荣誉感、责任感，把思政课教师和辅导员中的优秀分子纳入各种高层次人才项目，在“万人计划”、“长江学者奖励计划”、“四个一批”等人才项目中加大倾斜支持力度。各地要因地制宜设立思政课教师和辅导员岗位津贴，纳入绩效工资管理，对应核增学校绩效工资总量。要把思政课教师作为学校干部队伍重要来源，学校党政管理干部原则上应有思政课教师、辅导员或班主任工作经历。党和国家设立的荣誉称号要注重表彰优秀思政课教师，教育部门要大力推选思政课教师年影响力人物等先进典型。对立场坚定、学养深厚、联系实质上、成果突出的思政课教师优秀代表加大加强宣传的力度力度，发挥示范引领作用。

12.大力加强思政课教师队伍后备人才培养工作。注重选拔培养高素质人才从事马克思主义理论学习研究和教育教学，统筹逐步递次推动马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养，构建完善马克思主义理论学科本硕博学科体系和课程体系。全国重点马克思主义学院通过早一点批次录取或综合考查招生等方法招收马克思主义理论专业本科生，给予推免政策倾斜鼓励优秀马克思主义理论专业本科生攻读硕士学位，采用硕博连读或直接攻读博士学位的方法加强培养。深入开展“高校思想政治理论课教师队伍后备人才培养专项支持计划”，针对招收马克思主义理论学科研究生，并一步一步按需增多招生培养指标。加强思政课教师队伍后备人才思想政治工作，加大发展党员力度，提升党员发展质量。

四、持续性提高思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性

13.加大思想性、理论性资源供给。进一步建强马克思主义理论学科，进入世界一流大学建设的高校应将马克思主义理论学科设为重点建设学科，为思政课建设提供坚实学科支撑。深入研究坚持和发展中国特色社会主义的重要理论和实践问题，为提高思政课的思想性、理论性提供多的视角学术支持。充分发挥马克思主义理论学科的领航作用，大力逐步递次推动中国特色社会主义学科体系建设。按照需求一步一步增多马克思主义理论学科博士学位授权点，支持相关高校联合申报马克思主义理论学科博士学位授权点。组织思政课教师及时学习习近平总书记新重要讲话精神，及时学习有关文件精神，全面理解和准确把控掌握党中央重要决策部署。

14.加大思政课教研工作力度。建立健全大中小学思政课教师一体化备课机制，普遍实行思政课教师集体备课制度，全面提高教研水平。遴选学科带头人担任各门课集体备课牵头人，学校领导干部要积极支持和主动参加。建立思政课教师“手拉手”备课机制，发挥思政课建设强校和高水平思政课专家示范带动作用。加强“全国高校思想政治理论课教师互联网集体备课平台”建设，完善思政课教师互联网备课服务支撑系统。建立纵向跨学段、横向跨学科的交流研修机制，深入开展相邻学段思政课教师教学交流研讨。推动建立思政课教师与其他学科专业教师交流机制。大力逐步递次推动思政课教学方式改革，提高思政课教师信息化能力素养，推动人工智能等现代信息技术在思政课教学中应用，建设一批国家级虚拟仿真思政课体验教学中心。

15.真真切切加强思政课课题研究和成果交流。国家社科基金规划项目、教育部人文社科研究项目等设立思政课教师研究专项，开展思政课教学重点难点问题和教学方式改革创新等研究，一步一步加大对有关课题研究的支持力度。各地要参照设立有关项目并给予经费投入。加强马克思主义理论教学科研成果学术阵地建设，首批重点建设10家学术期刊和若干学术官方网站，支持新创办一部分的思政课研究学术期刊。制定思政课教师发表文章的重点报刊目录，将《人民日报》《求是》《解放军报》《光明日报》《经济日报》等中央媒体及地方党报党刊列入这当中。委托高校马克思主义学院分片建立高校思政课教学创新中心，设立一批思政课教学质量监测基地。在国家级教学成果奖中单列思政课专项，每2年开展1次全国思政课教学展示活动，定期开展优秀思政课示范课巡讲活动。打造一批思政课国家精品在线开放课程，探索建设融媒体思政公开课，推动高质量教学资源共享。

16.全面提高高校马克思主义学院建设水平。强化“马院姓马、在马言马”的鲜明导向，把思政课教学作为高校马克思主义学院基本职责，将马克思主义学院作为重点学院、马克思主义理论学科作为重点学科、思政课作为重点课程加强建设，在发展规划、人才引进、公共资源使用等方面给予马克思主义学院优先保证。建好建强一批全国重点马克思主义学院和示范性马克思主义学院，依托有条件的高校马克思主义学院建设一批习近平新时代中国特色社会主义思想研究院。建立和完善马克思主义理论学科体系，开展马克思主义理论学科领航工程，在马克思主义理论学习研究宣传上发挥引领带动作用。全面推动各地宣传、教育等部门共建所在地区高校马克思主义学院。开展马克思主义学院院长培养工程，加强马克思主义学院领导班子建设。

17.整体逐步递次推动高校课程思政和中小学学科德育。深度挖掘高校各学科门类专业课程和中小学语文、历史、地理、体育、艺术等全部课程蕴含的思想政治教育资源，处理好各种课程与思政课相互配合的问题，发挥全部课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各种课程与思政课同向同行，形成协同效应。建成一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政教学名师和团队Team，建设一批高校课程思政教学研究示范中心。

五、加强党对思政课建设的领导

18.严格落实地方党委思政课建设主体责任。地方各级党委要把思政课建设作为党建工作和意识形态工作的标志性工程摆上重要议程，党委常委会每一年至少召开1次专题会议研究思政课建设，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保证等方面采用有效措施。建立和完善省（自治区、直辖市）党委领导班子成员联系高校和讲思政课非常是“形势与政策”课制度，每个省份（自治区、直辖市）党委和政府主要负责同志每学期结合学习和工作至少讲1次课。各地要把民办学校、中外合作办学院校纳入思政课建设整体布局。思政课建设情况纳入各级党委领导班子考查和政治巡视。

19.推动建立高校党委书记、校长带头抓思政课机制。加强和改进高校领导干部深入基层联系学生工作，推动高校领导干部兼任班主任等工作，建立健全高校党委书记、校长及职能部门力量深入一线了解学生思想变动、服务学生发展的制度性具体安排。高校党委书记、校长作为思政课建设第一责任人，要结合自己学科背景和工作经历，带头走进课堂听课讲课，带头推动思政课建设，带头联系思政课教师。高校党委常委会每学期至少召开1次会议专题研究思政课建设，高校党委书记、校长每学期至少给学生讲授4个课时思政课，高校领导班子其他成员每学期至少给学生讲授2个课时思政课，可重点讲授“形势与政策”课。开学典礼、毕业典礼讲话等要鲜明反映党的教育方针、积极传播马克思主义科学理论、弘扬社会主义核心价值观。要把思政课建设情况纳入学校党建工作工作考查、办学质量和学科建设评估标准体系。

20.积极拓展思政课建设格局。中央教育引导工作领导小组要把思政课建设纳入重要议事日程，教育部、中央宣传部等部门要牵头抓好思政课建设，中央军委政治工作部要详细指导抓好军队院校思政课建设。教育部成立大中小学思政课一体化建设详细指导委员会，加强对不一样类型思政课建设分类详细指导。相关部门和各地要保证思政课管理人员配备，保证事有人干、责有人负。强化中考、高中毕业考试、研究生招生考试对学生学习思政课的指挥棒作用，将思政课学习实践情况等作为重要内容纳入综合素质评价体系，探索纪录写入自己档案，作为学生评奖评优重要标准，作为加入中国少年先锋队、中国共产主义青年团、中国共产党的重要参考。坚持开门办思政课，推动思政课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动结合，思政小课堂和社会大课堂结合，鼓励党政机关、企事业单位等就近与高校对接，挂牌建立思政课实践教学基地，完善思政课实践教学机制。制定有关提高构建高校思想政治工作体系的意见，汇聚办好思政课合力。加大正面宣传和舆论引导力度，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师仔细讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。

现在的思想政治课程国家都拥有文本考试教材。大多数情况下来说，教师依据考试教材足可以完成教学任务。但思政课的主要内容很空洞，超级难接学生的“地气”。

故此，我们在进行思政课的教学时，经常要准备非常多的案例，并结合现实生活中实例进行教学，方便学生接受。

有的时候让学生亲身作一部分社会调查，加深对思政考试教材理论的理解，这比教师空洞的说教要好得多。

课程思政建设机制包含运行机制、评价机制和保证机制。

主要内容是党史，新中国近代史，党的红色历史，新时代发展史，中国特色社会主义核心价值观，中国社会主义发展史。思政大课旨在将思想政治理论课教学优势转化为支持疫情防控斗争的强大力量，坚定在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，打赢这场防疫阻击战的信心和决心，深入透彻认识中国抗疫分明而确定地表现的中国共产党领导和中国特色社会主义制度的优越感。

义务教育阶段要上好思政课，就要从以下三个方面入手:

一是对照课程标准，紧扣现有考试教材，让思政课教学带来一定遵守；

二是依据时间节点，依托当地现有资源，让思政教学走出课堂，贴合生活；

三是构建学校、社会、家庭三结合的机制，让思政课教育全覆盖。

一要改变传统教学观念。现目前校园中的思政课有很多是照本宣科、流于形式，沦落成为“点名课”“刷分课”，学生不爱听以老师为中心，照本宣科、灌输式的教学，很难让思政课的主要内容内化于心、外化于行。因为这个原因要上好思政课，就要培养以学生为中心，老师为主要、学生为主体的思想，可以探索思政课新的“打开方法”。如老师可在课堂与学生谈人生，让道理融入生活；可以鼓励学生自己走来说台，在同龄人的对话中达到感情上的共鸣、精神上的共振等等。

二要灵活运用教学方式。在教学途中应该按照详细教学内容和学生情况, 灵活运用探究教学、体验教学、情景教学等现代教学方式, 还有多媒体等先进的教学手段, 创设课堂氛围, 改变学生思考、学习的积极性。唯有这样，才可以提升课堂教学质量和效益，让学生在课堂教学途中潜移默化、和风细雨地改造世界观、价值观和人生观，培养成为合格的建设者和接班人，达到思政课育人目标。

三要结合实质上开设课程。现目前是一个信息爆炸的时候代，技术日新月异，平台五花八门，大家获取信息的方法出现了革命性变化，思想纷繁、价值多元成为社会的常态。当代青年反映出了鲜明的代际特点，城乡地域、教育水平、年龄性格等的详细差异和偏好也决定了需不一样的思政课内容，因为这个原因学校在开设思政课时要按照学生的不一样阶段差异化进行教育。而且，思政课既要“言传”更要“身教”，教师自己就是考试教材的一些，“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”六个方面缺一不可，这样的老师在讲思政课时，才可以紧扣时代的脉搏、贴合青少年的心灵，为思政课打开一片新的天地。

一、要有明确的教学目标。

教学目标是上课的详细指导思想，明确的教学目标，对组织教学内容，贯彻教学原则，选择教学方式，完成教学任务都拥有直接影响。

二、要突出重点，突破难点。

突出重点是指教师在教学中对重要的知识和观点要讲清讲透，帮学生透彻地理解和掌握并熟悉。

不可以主次不分，面面俱到，等量齐观。

突破难点就是教师努力分析，处理很难理解的问题，使学生不仅知其然，而且，知其故此，然，达到心领神会，透彻理解的目标。

三、要坚持科学性和思想性的统一。

科学性是指讲授内容的政治方面和所持的立场观点要正确，概念、论点要准确，理论阐述要合乎逻辑，材料数据要真实，理论联系实质上要合适。

思想性是指思想政治教师讲授基本观点时，要坚持理论联系实质上的原则，对学生进行思想政治教育，既要教书，又要育人，寓思想教育于教学之中。

四、要有合适的教学方式。

这里说的合适的教学方式就是要针对学生的实质上和思想政治教师自己的特点去研究学生，进行启发式教学。

大限度地改变学生积极性和主动性，开发他们的智力。

五、要发挥教师、学生的积极性。

一堂好课肯定是既发挥教师的主要作用，又发挥学生的主体作用。

教师主要作用与学生的主体作用相结合，就是为了让师生当中有充分的思想交流，充分的感情交融，充分的信息交流。

六、要有美的升华。

一堂好的思想政治课，除了让学生学到基本理论观点，发展能力，提升觉悟之外，还需要让学生有美的享受

12月18日，中共中央宣传部、教育部正式印发《新时代学校思想政治理论课改革创新开展方案》（以下简称《方案》）。《方案》立足于思政课的政治性属性，对大中小学思政课课程目标进行了一体化设计，强调高校思政课课程目标重在提高大学生的使命担当。这一课程目标是新时代中国教育目标的细化是新时代中国高等教育使命的主要内容反映，又是新时代高校思政课改革创新的努力方向。

从两个大局的宏观视野中把控掌握

当今时代，鲜明的时候代特色就是习近平总书记提出的“两个大局”，即中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局的历史交汇。现目前，我们国内正处于达到中华民族伟大复兴的重点时期，经济发展获取新成效、改革开放迈出新步伐、社会文明程度得到新提升、生态文明建设达到新进步、民生福祉达到新水平、国家治理效能得到新提高等主要目标的达到，离不开人才培养这一基础工程。

作为落实立德树人根本任务的重点课程，高校思政课关系到高等教育的根本问题-培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。提高大学生的使命担当，不仅是高校思政课一以贯之的目标追求，也是新时代高校思政课的重要使命。

从思政课的政治性属性中把控掌握

高校思政课的政治性决定其课程目标。讲政治是高校思政课的根本遵守，任什么时候候都不可以偏离、不可以淡化和弱化，要抓好马克思主义的正面教育和引导，引导大学生系统掌握并熟悉马克思主义基本原理和马克思主义中国化理论成果，了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，认识世情、国情、党情，深入透彻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。通过理论教育、探究式教育等，培养大学生运用马克思主义立场观点方式分析和处理问题的能力，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，尊重和维护宪法法律权威，识大局、尊法治、修美德，在学习与实践中自觉践行使命担当。

针对这个问题，高校思政课要更注重对大学生的政治引领和价值引领，更注重引导大学生朝着党和国家需、社会发展需的方向成长发展。正是根据对课程特质的全面分析，《方案》提出新时代高校思政课课程目标在于提高大学生的使命担当。

从逐步递次推动课程目标一体化中把控掌握

学生的成长、成熟、成才是一个渐进的、持续发展的过程，但是在不一样阶段，其生理与心理发展水平不一样，呈现出不一样的特点。这个问题就决定了新时代学校思政课改革创新要按照思想政治理论教育规律、学生成长规律进行课程目标一体化设计，既不可操之过急，也不可故步自封，要针对不一样学段有计划、有步骤地设置课程目标。

学生的成长发展既具有阶段的特殊性，也具有内在的稳定性。大中小学思政课的课程目标具有整体性，各个阶段目标是联系的、发展的、持续的，小学注重道德情感，初中注重思想基础，高中注重政治素养，大学注重使命担当，四个阶段的目标既相互区别，又相互联系，构成有机整体。认识是从低到高、由浅入深的过程，有了中小学积淀的政治常识、情感认同、道德修养、文化素养，大学生才可以够接受更高层次的思想政治理论教育，进一步强化理论武装、奠定思想根基，练就担当作为的“硬本领”和“真功夫”。

统筹逐步递次推动大中小学思政课建设是一项重要工程，对大中小学思政课课程目标一体化设计是这一工程的重要一环。总结历次经验来看，各学段思政课课程目标相对稳定，从纵向来看，坚持以了解学习、理解把控掌握习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，贯穿大中小学思政课与学生成长的整个过程。从横向来看，本科思政课中的各课程结构合理、功能互补、同向同行，共同为培养担当民族复兴大任的时候代新人。

从知情意行的详细目标中把控掌握

办好新时代高校思政课，提高大学生的使命担当，需从知、情、意、行的详细目标中把控掌握。

理论认识和了解是基础。高校思政课以透彻的学理分析、完整的思想理论、强大的真理力量，促进大学生全面认识和了解“使命担当”的历史逻辑、理论逻辑、现实逻辑。

情感认同是重点。要从源头上提高高校思政课的思想性、理论性、亲和力、针对性，将教学内容融入大学生的学习、生活、工作中，促进大学生从党和国家、社会、集体、个人等多方面，理解与认识时代赋予的责任担当。

意志坚定是很重要关键点。一个方面，引导大学生系统学习和掌握并熟悉马克思主义理论体系、真正领悟马克思主义蕴含的主要内容与真理，保证他们坚定马克思主义信仰、坚定政治意志不动摇。另外一个方面，通过课堂教学、理论宣讲、实地参观，实践调研，提升大学生的自觉性、坚韧性，提高大学生应对问题与挑战的底气。意志越是坚定，越能激发大学生践行使命担当的动力。

躬行实践是归宿。要鼓励大学生将个人理想与国家理想结合起来，将爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、达到中华民族伟大复兴的奋斗之中。

小学阶段要求爱父母爱祖国，乐于助人，团结考生。